Формирование модели мира индивида
2 «Бывают символические сновидения и реальная жизнь которую они символизируют. Или наоборот – Бывает символическая жизнь и сновидения в которых она реализуется» Харуки Мураками
3 Голова – орган ВОЛИ Хвост – орган прибыли. У всех на уме орган прибыли. Но, голова всегда проталкивает хвост, однако, всем нужна прибыль и никто не жаждет ничего от ВОЛИ, А ВОЛЮ нельзя поделать она либо есть , либо нет
4 Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Во многих отношениях, Болонский процесс стал революционным в области европейского высшего образования. Его начало можно отнести ещё к середине 1970 -х годов, когда Советом министров Европейского союза была принята резолюция о первой программе сотрудничества в сфере образования. Затем четыре из министров образования, участвовавших в праздновании 800 -летия парижского университета Сорбона в 1998 году, сошлись мнениями о том, что сегментация европейского высшего образования в Европе мешает развитию науки и образования.
5 Ими была подписана Сорбонская декларация (англ. Sorbonne Joint Declaration, 1998). Решение участвовать в добровольном процессе создания Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) было оформлено через год в Болонье, представителями 29 стран (Болонская декларация, 1999). В настоящее время очевидно, что это было уникальное соглашение, так как сегодня процесс включает в себя 47 стран-участниц, из 49 стран, которые ратифицировали Европейскую культурную конвенцию Совета Европы (1954). Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда было подписано Болонское соглашение[1]. Болонский процесс открыт для присоединения других стран.
6 Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран. В 2005 году в Бергене Болонскую декларацию подписал министр образования Украины. В 2010 году в Будапеште было принято окончательное решение о присоединении Казахстана к Болонской декларации[2]. Казахстан — первое центральноазиатское государство, признанное полноправным членом европейского образовательного пространства. [2] «Сорбонская декларация» [3] была подписана в 1998 году министрами четырех стран, а именно Франции, Германии, Великобритании и Италии.
7 Цель декларации заключается в создании общих положений по стандартизации Европейского пространства высшего образования, где мобильность следует поощрять как для студентов и выпускников, так и для повышения квалификации персонала. Кроме того, она должна была обеспечить соответствие квалификаций современным требованиям на рынке труда. Цели Сорбонской декларации были подтверждены в 1999 году, при подписании Болонской декларации[4], в которой 29 стран выразили свою готовность взять на себя обязательство повысить конкурентоспособность европейского пространства высшего образования, подчеркивая необходимость сохранения независимости и самостоятельности всех высших учебных учреждений. Все положения Болонской декларации были установлены как меры добровольного процесса согласования, а не как жесткие юридические обязательства. В рамках Болонской декларации, раз в два года проводятся конференции министров, министры выражают свою волю
8 Модельный мир субъекта Модельный мир (картина мира) субъекта - совокупность хранящихся в памяти субъекта сознаваемых и неосознанных взаимосвязанных частных моделей и иных информационных компонент, автоматически или осознанно активизируемых им при взаимодействии (материальном и информационном) с реальным миром. Модельный мир используется субъектом при оперировании абстрактными (информационными) и конкретными (информационными и материальными) объектами
9 Задачи, решаемые субъектом по способу использования компонент модельного мира Интеллектуальные задачи: анализ, абстракция, обобщение, рассуждение /дедукция, индукция, аналогия/, распознавание /диагностика/, комбинирование, прогнозирование, планирование и синтез. Автоматные задачи: интуиция и оперативная реализация функции обратной связи. Опыт - совокупность экспериментально подтвержденных компонент модельного мира субъекта: Индивидуальный опыт - опыт, приобретенный субъектом в результате его непосредственного взаимодействия с предметом опыта. Социальный опыт - опыт, почерпнутый в результате информационного взаимодействия с носителями опыта (индивидуального и социального).
1 0 Компоненты модельного мира субъекта Знание - информационная компонента или фрагмент модельного мира, логически выводимый из системы известных фактов, аксиом мировоззрения и миропонимания, не противоречащий мироощущению и опыту субъекта, обеспечивающий его корректное взаимодействие с реальностью. Допущение (гипотеза) - подвергаемая сомнению информационная компонента или фрагмент модельного мира, логически не выводимый из системы фактов, аксиом мировоззрения и миропонимания, принадлежащий к множеству их логических следствий, не противоречащий мировоззрению, миропониманию, мироощущению и опыту субъекта. Верование - информационная компонента или фрагмент модельного мира, относящийся к сфере миропонимания, не подвергаемый сомнению и логическому анализу. Допущение предполагает неполноту или избыточность имеющейся системы аксиом и фактов, ее непригодность для логической интерпретации опыта, доказательства или опровержения новых компонент информации. Верования - следствие неполноты, противоречивости или избыточности системы аксиом мировоззрения и миропонимания и близости этическим и моральным принципам субъекта. Система ценностей - фрагмент модельного мира субъекта, представляющий собой совокупность социально обусловленных эталонов и нормативов, определяющих отношение носителя системы ценностей к объектам, процессам и явлениям реального и модельного миров. .
1 1 Биологические механизмы работы с информацией Человек – это сложная биологическая система, которая адаптируется во внешнем мире и развивается путем совершенствования механизмов восприятия, обработки информации и выработки адекватных реакций на изменения Эти функции в организме человека выполняет нервная система Человека от всех других животных отличает наличие высокоорганизованной психики, разума и языковых средств коммуникации
1 2 Мозг и процесс обработки информации: Разум определяется деятельностью мозга – органа, способного делать ту или иную оценку существующей действительности. Специализация отделов мозга позволяет обеспечивать восприятие и обработку различных видов информационных данных. Топология нервной системы определяет специфику работы с информацией на разных этапах
1 3 Путь и механизм обработки информации нервной системой человека: Механизм обработки информации в нейронных сетях:
1 4 Иерархия нейронных сетей Иерархическое устройство нейронных сетей позволяет обрабатывать сигналы (импульсы) различной степени сложности и уровня общности (комплексные сигналы) В иерархии нервной системы специализированные нейронные сети объединены в комплексы, позволяющие автоматизировать обработку устойчиво повторяющихся «данных» и тем самым обеспечивают автоматизм биохимических, нейрогуморальных и физиологических реакций Информация от любого (внешнего или внутреннего) объекта, после восприятия его системой рецепторов, через проводящую нейронную сеть попадает в таламическую область мозга и запускает механизм выработки реакций Все псих. и физиол. реакции человека есть продукт информационной работы организма и имеют физическую и биохимическую природу
1 5 Механизм восприятия и обработки информации в нейронных сетях
1 16 6 Структура нервной ткани определяет специализацию участков нервной системы, специфику восприятия и обработки информации Специфика устройства нейрона определяет его функциональные возможности и предназначение
1 17 7 Механизм проведения сигналов (импульсов) Проводящая система разделена на центростремительные и центробежные пути, что обеспечивает нервной системе возможность оперативно осуществлять сбор информации и передачу управляющего воздействия. Управление организмом происходит путем баланса реакций «возбуждение – торможение» Рефлексивный контур, состоящий их нейронов с различной специализацией обеспечивает формирование физиологических и психических реакций наиболее быстрым способом. ЦНС, через посредство ВНС поддерживает баланс между активным и пассивным состоянием всех систем организма.
1 18 8 Типы психических и мыслительных реакций: Специфика психических реакций определяется характером базовых свойств ЦНС и ВНС –способностью к возбуждению и торможению, что проявляется в темпераменте и интеллектуальных особенностях личности.
1 9 Логика понимания человека как информационной системы Каждый человек является носителем уникальной ДНК, являющейся информационно-алгоритмическим базисом клеток его организма; ДНК каждой клетки определяет логику оперирования и формирования реакции по отношению к той информации, которая этой клетке доступна; Волновые свойства, присущие ДНК, позволяют клеткам совершать информационный обмен на уровне электромагнитных сигналов, обуславливая возможность оперирования информацией более сложного порядка [чем физическая, химическая и биологическая]; Специфика клеток мозга и нервной системы, устроенной по принципу разветвленных и упорядоченных нейронных сетей позволяет совершать более сложные информационные операции, чем весь остальной организм [как по работе с материальными, так и с нематериальными объектами]; Человек постоянно участвует в процессе восприятия, обработки информации и выработки реакций-решений, используя различные контуры своего сознания: биологический, социальный, интеллектуальный. психический; Организм человека – есть материальный базис (информационная инфраструктура) функционирования человека как информационной системы, назначением которой является адаптация к изменениям окружающей среды.
2 0 Иерархия рефлексивных контуров биологический контур - через проявления физиологического, биологический контур биологического, биохимического и физического свойства; социальный контур - через проявления эмоционального, социальный контур деятельностного, ролевого и поведенческого свойства; интеллектуальный контур - через проявления мыслительного, интеллектуальный контур творческого, познавательного и символического свойства; психический контур - через проявления мотивационного, психический контур смыслового, ценностно-ориентационного и личностного (психологического и душевно-духовного) свойства. Сознание человека представляет собой процесс, реализуемый на базе информационной инфраструктуры человеческого организма посредством согласованного функционирования информационных контуров. Минимальным компонентом этой информационной инфраструктуры является ДНК
2 1 Механизм рефлексии Общесистемные принципы взаимодействия в мыслительной деятельности реализуются в виде 4 -х типов аналитических операций, совершаемых над информационным объектом с целью получения желаемого результата: По «соответствию» : КОМПОЗИЦИЯ По «дополнительности» : СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ « 0 -транспортировка» : ДЕКОМПОЗИЦИЯ «Иерархическое» взаимодействие: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ Мыслительная операция осуществляется сознанием субъекта по определенному алгоритму, который представляет собой циклический пятистадийный рефлексивный процесс: Стадия саморефлексии Стадия актуализации объекта. Стадия атрибуции отношений. Стадия формирования целей. Стадия формирования способа достижения целей
2 2 Специфика проявлений информационной сущности человека определяется системной организацией и механизмом функционирования информационных контуров, имеющим четко выраженную рефлексивную природу и проявляющихся через наличие у человека системы потребностей. С помощью рефлексии сознания человек может, как воспринимать информацию, так и отражать ее вовне. Человек как информационная система представляет собой целостную совокупность иерархически организованных контуров [биологического, социального, интеллектуального, психического], работающих как единая система восприятия, сбора, обработки, воспроизведения и порождения информации в процессе познания им объективной реальности и создания ее субъективной модели (субъективной реальности).
2 3 Модель индивидуального сознания Трехсферная модель сознания демонстрирует состав и схему взаимодействия элементов и сфер сознания и объясняет механизм восприятия и обработки информации Дуальная модель сознания раскрывает его функциональные свойства, объясняет природу оперирования и рефлексии мыслительных процессов.
2 4 Модель общественного сознания Общественное сознание есть совокупность: мироощущения миропонимания мировоззрения являющихся результатом функционирования трех сфер коллективного сознания индивидов: концептуально-понятийной, социально-коммуникационной целе-ориентационной. Общественное сознание функционирует посредством согласованной работы двух сфер: Рациональной Иррациональной
2 5 Корреляция моделей инд. сознания, общ. сознания и реальности Совмещенная концептуальная модель индивидуального и общественного сознания может использоваться в качестве основы при разработке оптимальной стратегии социализации индивида и групп, а также – анализа и подбора инструментов влияния.
2 26 6 Корреляция моделей сознания, реальности и познания
2 27 7 Корреляция моделей сознания, реальности и познания
2 28 8 Корреляция моделей общ. сознания и нравственности
2 9 Корреляция моделей общ. сознания, ценностей и устремлений
3 0 Анализ и управление вектором развития
3 1 Функционирование сознания/ Мышление МЫШЛЕНИЕ: Психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека Процесс творческого преобразования субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла; Целенаправленное использование знаний; Отражение закономерностей реальной действительности. Я мыслю, следовательно существую Оперирование понятиями, суждениями и получение нового, выводного знания в умозаключениях составляют формально-логический аппарат мышления. Виды мышления: наглядно-действенное — характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объекта; словесно-логическое — характеризуется использованием понятий, логических конструкций; наглядно-образное — наиболее полно воссоздает все многообразие различных характеристик предмета;
3 2 Функционирование сознания/ Мышление Мыслительная деятельность побуждается мотивами (физ. потребностями, уверенностью в завтрашнем дне, уважением к себе и признанием со стороны других, реализацией потенциала своей личности, социальными контактами и пр. ). Развитие мотивов происходит через изменение и расширение круга деятельности, преобразующей предметную действительность. Типы мышления: теоретическое — направлено на открытие законов, свойств объекта; практическое — связано с постановкой целей, выработкой планов и проектов, часто развертывающихся в условиях дефицита времени; логическое (аналитическое) — связано с анализом действий; интуитивное — характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.
3 3 Функционирование сознания/ Мышление Теоретическое, логическое мышление Практическое, интуитивное мышление
3 4 Модель стилей мышления (пример практического применения)
3 5 Функционирование сознания/ Мышление Стадии развития мышления (по Выготскому Л. С. ): Мышление в синкретических образах: для ребенка все мыслимое возможно, так как предметы могут соединяться по принципу «все связано со всем» ; Мышление в комплексах: предметы объединяются ребенком в соответствие с личным жизненным опытом, но с его расширением старые связи легко реконструируются. На этой стадии не работает механизм обобщения (экстраполяции). Мышление в понятиях – включение механизма экстраполяции (обобщение). Интеллект может решать интеллектуальные задачи только по мере заполнения сознания познавательными моделями (т. е. – по мере накопления устойчивых ассоциативных связей в памяти)! - Активированная нервная связь между познавательными моделями (ПМ) существует у детей даже тогда, когда в природе между явлениями, которые кодируют эти модели, никакой связи не наблюдается (синкретическая связь). - На начальных этапах насыщения мозга ПМ, формирование адекватной окружающей среде сети ПМ происходит путем деградации (исчезновения) нервных связей между моделями, если они не активируются продолжительное время. - У взрослых сеть формируется путем активации, а не деградации нервных связей между моделями.
3 6 Функционирование сознания/Память ПАМЯТЬ – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных связей в мозге. Временные связи и их системы образуются при смежном во времени действии раздражителей на органы чувств и при наличии у индивида ориентировки, внимания и интереса к этим раздражителям. Основные процессы: Запоминание Сохранение Воспроизведение Узнавание Забывание Механизм формирования памяти: За счет активного синтеза РНК и др. белков в нейронах мозга происходит закрепление связей и образуется нейронная сеть с иерархической архитектурой Виды биологической памяти: Генетическая - память о структурно-функциональной организации живой системы Иммунологическая - способность иммунной системы усиливать защитную реакцию организма на повторное проникновение в него генетически инородных тел Нейрологическая (нервная) - совокупность сложных процессов, обеспечивающих формирование адаптивного поведения организма (субъекта)
3 7 Функционирование сознания/Память — это способность создавать и хранить следы прошедших событий, причем отпечаток былого не только формируется и хранится, но и прямо влияет на дальнейшее поведение. Помнить — это значит иметь возможности: сравнивать прошлое с настоящим; распознавать ситуации и действовать в них с учетом прежнего опыта; выделять и учитывать устойчивые и повторяющиеся сочетания признаков. «Энграмма» * - яркое комплексное воспоминание, вызываемое простым стимулом (термин введен Р. Земоном) * Бихевиористы придали слову «энграмма» иной смысл, назвав им гипотетическую запись в мозге, материальный носитель единичного воспоминания; ** Теория Павлова: при многократном одновременном возбуждении двух нервных центров между ними возникает анатомическая связь, и в дальнейшем возбуждение одного центра будет автоматически вызывать возбуждение другого.
3 8 Функциональная организация памяти
3 9 Механизм памяти В «шкафчике» памяти один и тот же образ может храниться одновременно на множестве «полочек» Механизм памяти (по Хеббу): Вся приходящая от органов чувств информация попадает в кратковременную память на срок от нескольких минут до нескольких десятков мину; . Затем большая ее часть безвозвратно стирается; Меньшая часть фиксируется в долговременной памяти, где хранится неограниченно долго. Гипотеза Хебба: кратковременная память — это циркуляция нервного импульса по замкнутой цепочке нейронов. Такой ансамбль клеток, передающих другу импульс возбуждения, образуется всякий раз при поступлении в мозг новой информации от органов чувств. Кратковременную память можно стереть и искусственно, а долговременную стереть можно только вместе с той нервной тканью, в которой она хранится. Основной элемент мозга — синапс. Возбуждение одного нейрона высвобождает молекулы нейромедиатора, которые пересекают синаптическую щель и связываются с рецепторами (ямки), что изменяет состояние мембраны второго нейрона
4 0 Физиологическая основа памяти Особую роль в процессах памяти играет лимбическая система мозга: Таламус (образование в центре), Амигдала (шарик на конце С-образной стр-ры), Гиппокамп (толстая часть С-образной стр-ры); Мамиллярные тела (шарики на тонком конце Собразной стр-ры). Эти структуры, лежащие в глубине каждого из полушарий, играют также ключевую роль в формировании эмоций Механизм образования нейронных связей: цепочка химических посредников между исходным сигналом и конечным продуктом работает как каскадный усилитель – каждая молекула предыдущего уровня обеспечивает появление множества молекул следующего. Согласованно работающие нейроны — это и есть гипотетические нейронные ансамбли Хебба, в которых поступивший от органов чувств сигнал циркулирует после прекращения действия породившего стимула. Подобная схема организации памяти — универсальный принцип работы нервной ткани!
4 1 Процесс функционирования памяти Вспоминание – это процесс восстановления иерархических связей между нейронами в ответ на возбуждение (ключевое слово, символ, ощущение) Запоминание - начинается с ионов кальция, входящих в синапс из межклеточной среды во время прохождения нервного импульса Забывание – это затруднение доступа к энграмме (но не разрушение нейронных связей базового иерархического уровня) Кодировка воспринятой информации в нейронных «ансамблях» осуществляется с помощью фиксации реакции нейронов в ответ на абстрактные признаки: Контакты между клетками образованы под воздействием внешних стимулов. Прямые линии: Углы: Движение: Искусственная нейронная сеть, выращенная из культуры клеток человека, побужденных к превращению в нейроны ~ Подобные сети демонстрируют способность к обучению
4 2 Процесс функционирования памяти Изменения, связанные с запоминанием, происходят во всех нейронах, вовлеченных в данную конкретную цепочку циркуляции импульса; Память не связана с каким-то конкретным участком мозга: никакие травмы и разрушения, если только они совместимы с жизнью, не стирают ее полностью; Разрушение или патологическое перерождение гиппокампа приводит к неспособности к запоминанию новой информации; Процесс обучения – это процесс образования устойчивых нейронных ансамблей – энграмм как закрепление реакции в ответ на повторяющиеся стимулы; Главные био. факторы обучаемости: здоровый гиппокамп, баланс кальция и калия, а также правильный механизм регуляции активности генов и двухфазный ответ генетического аппарата, то есть – РЕФЛЕКСИВНЫЙ МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ЭНГРАММ! Соединение нервных клеток с кремниевым микрочипом
4 43 3 Системная (концептуальная) модель памяти
4 44 4 Системная (концептуальная) модель памяти Внешний рефлексивный контур модели памяти:
4 45 5 Особенности запоминания З Важно! А П О М И Для улучшения запоминания нужно кодировать материал символами, содержащими много информации Н А Н И Е Организация памяти изменяется в зависимости от уровня схем мышления Особенно большое значение имеет анализ семантических преобразований информации, осуществляющихся в среднесрочной памяти Индивидуальные особенности проявляются в: - скорости - точности - прочности З А П О М И Н А Н И Я 2 1 4 3
4 6 Внимание – это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач Характеристики внимания: Уровень (зависит от уровня интереса, ценности объекта и мотивации) Объем (зависит от времени экспозиции, количества и характера объектов) Селективность (зависит от специфики целей и характера решаемых задач) Скорость переключения (зависит от характера мышления и навыков) Длительность (зависит от подкрепления мотивации и необходимости) Устойчивость (зависит от психофизических свойств С. и ценности объекта) Формы внимания: Произвольное: направляемое волей субъекта на основе сознательного выбора объекта внимания Непроизвольное: ориентировочная реакция, возникающая при воздействии неожиданных новых раздражителей
4 7 Специфика работы внимания За внимание отвечает мозолистое тело мозга Левое полушарие связано с селективным вниманием Правое полушарие – с поддержанием общей настороженности Операция распределения внимания осуществляется на основе внутренней и внешней рефлексии сфер сознания через посредство памяти Специфика внимания индивидуальна (хотя и обладает общими закономерностями функционирования) и определяет качество познавательного (образовательного) процесса
4 8 Полезные сведения При кратковременном одновременном предъявлении человек может охватить вниманием не более 7 объектов При наличии смысловой связи или возможности группировки объектов объем внимания возрастает Величина объема внимания существенно отличается при решении разных задач (определить кол-во объектов, различить и назвать или определить их характеристики) Объем внимания зависит от оперативного поля зрения (ОПЗ). ОПЗ – часть поля зрения, одноактно или одномоментно воспринимаемая (опознаваемая), связано со спецификой зрительной системы, обеспечивающей одновременный прием информации из разных участков поля зрения. ОПЗ зависит от установки, колебания внимания, характера зрительной задачи, пространственных свойств объекта восприятия и пр. (в каждом отд. случае определяется особенностями деятельности субъекта. Наименьший объем поля зрения – для зеленого цвета Наибольший объем поля зрения – для синего цвета Д С Ц
4 49 9 Стереограмма (Эффект смещения фокуса зрения)
5 50 0 Н а с т а д и и п о и с к а Пример для самоанализа распределения внимания
5 51 1 Н а с т а д и и о т б о р а Пример для самоанализа распределения внимания
5 52 2 Пример для самоанализа распределения внимания Н а с т а д и и о б р а б о т к и
5 53 3 Пример для самоанализа распределения внимания Н а с т а д и и р е ш е н и я
5 54 4 Пример для самоанализа распределения внимания П р и О б р а б о т к е т е к с т о в
5 55 5
5 56 6
Скачать презентацию Формирование модели мира индивида 2 Бывают символические
Формирование_мира_индивида-_ЧИС.ppt