Скачать презентацию Формирование ключевых компетенций и повышение уровня усвоения учебного Скачать презентацию Формирование ключевых компетенций и повышение уровня усвоения учебного

a040b5b51d72327b4941fd2cb9f2eb0c.ppt

  • Количество слайдов: 18

Формирование ключевых компетенций и повышение уровня усвоения учебного материала посредством проблемноориентированного подхода Из опыта Формирование ключевых компетенций и повышение уровня усвоения учебного материала посредством проблемноориентированного подхода Из опыта работы Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

 «Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это значит владеть «Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти. » М. Монтень Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Ведущая идея опыта: Развитие личности, способной к творчеству и самостоятельности в решении жизненных социальных Ведущая идея опыта: Развитие личности, способной к творчеству и самостоятельности в решении жизненных социальных проблем через урок истории Цель педагогической деятельности: Создание необходимых условий, как для формирования ключевых компетенций учащегося, так и для повышения уровня усвоения им учебного материала посредством проблемноориентированного подхода Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Формулирование идей и средств обучения путём разрешения проблем ( «problem solving» ) (Дж. Дьюи, Формулирование идей и средств обучения путём разрешения проблем ( «problem solving» ) (Дж. Дьюи, Дж. Брунер, Г. Пойа, О. Зельц, К. Дункер) Формирование исследовательского метода обучения, основанного на приёмах развития познавательной самостоятельности учащихся в овладении знаниями (А. Я. Герд, А. П. Пинкевич, В. В. Половцев, Б. Е. Райков) Разработка способов и средств активизации учебного процесса (майевтика Сократа, дидактика Я. А. Коменского, идеи Ж. -Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, А. В. Дистервега, К. Д. Ушинского, П. Ф. Каптерева) Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Практической ориентации Сотворчества Вариативности Принципы педагогической деятельности Интегрированности Научности Личностно-деятельностный Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия Практической ориентации Сотворчества Вариативности Принципы педагогической деятельности Интегрированности Научности Личностно-деятельностный Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Методы и приёмы проблемно-ориентированного подхода Название методов и приёмов Способ представления учебного материала Степень Методы и приёмы проблемно-ориентированного подхода Название методов и приёмов Способ представления учебного материала Степень активности учащихся Сообщающий Исполнительная Рассуждающий (показательный) Объяснительный Репродуктивная Диалогический Инструктивный Практическая Эвристический Объяснительнопобуждающий Частичнопоисковая Побуждающий Поисковая Монологический Прием нахождения аналогий Прием обнаружения противоречий Приём логического изложения Приём предположения Приём создания проблемной ситуации Приём экспресс - дискуссии Приём ролевой дискуссии Приём альтернативной ситуации Приём Либерального клуба Исследовательский Приём проекта Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Исследовательские работы учащихся • «Реализация Столыпинской аграрной реформы в Симбирской губернии» • «Опыт борьбы Исследовательские работы учащихся • «Реализация Столыпинской аграрной реформы в Симбирской губернии» • «Опыт борьбы за трезвость в Симбирской деревне в период реализации в России «сухого закона» (1914 -1917 гг. ) • «Симбирские земства и образцовые крестьянские хозяйства в годы столыпинской агарной реформы» • «Школы Симбирской губернии в годы гражданской войны (1918 -1920 гг. )» • «Организация социальной помощи в Симбирской губернии в чрезвычайных условиях»

Методическая работа учителя Методическая работа учителя

 «Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих «Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги, пройти не смогли? » .

Результаты качества знаний и СОУ административных контрольных работ в среднем за периоды работы : Результаты качества знаний и СОУ административных контрольных работ в среднем за периоды работы : Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Результативность государственной итоговой аттестации в сравнении по России: Централизованное тестирование Года 2005 -2006 2007 Результативность государственной итоговой аттестации в сравнении по России: Централизованное тестирование Года 2005 -2006 2007 -2008 В среднем по России Средний балл 63 ЕГЭ 69 В среднем по России Средний балл 51 58

Исследовательская деятельность учащихся: Года ФИ учащегося Районный уровень, место 2003 – 2004 Макулов Сергей Исследовательская деятельность учащихся: Года ФИ учащегося Районный уровень, место 2003 – 2004 Макулов Сергей I место в районной олимпиаде 2006 - 2007 Захарчева Галина Областной и городской уровень, место II место в Зональной межвузовской олимпиаде I место в городской научно- Сертификат участника X практической конференции Всероссийской научнопрактической конференции «Первый шаг» школьников «Открытие» I место в областной заочной краеведческой викторине «По местам боевой славы» Диплом II степени участника XI Всероссийской научнопрактической конференции школьников «Открытие» 2007 - 2008 Макеева Виктория, Анисимова Екатерина 2007 - 2008 Ермохина Александра, Горланова Мария 2008 -2009 Каторгин Станислав, Булатова Анна Российский уровень, место II место в городской научно Диплом III степени участника XI -практической Всероссийской научноконференции практической конференции школьников «Открытие» I место в городской научнопрактической конференции

Количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью за последние три года : Года Количество учащихся 2006 Количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью за последние три года : Года Количество учащихся 2006 – 2007 2 2007 – 2008 8 2008 – 2009 10 Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

Мониторинг выбора познавательной деятельности учащихся в сравнении по годам (в процентах): Года Уровни Конструктивный Мониторинг выбора познавательной деятельности учащихся в сравнении по годам (в процентах): Года Уровни Конструктивный Творческий 2006 – 2007 92% 8% 2007 – 2008 86% 14% 2008 – 2009 75% 25%

Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33 Людмила Геннадьевна Капустина Гимназия № 33

 «Даже оказавшись на правильном пути, вы рискуете сойти с него, если остановитесь хоть «Даже оказавшись на правильном пути, вы рискуете сойти с него, если остановитесь хоть на минуту» . У. Роджерс

Синквейн Павел I Романтичный, деспотичный. Отменяет, запрещает, разрешает. Твои преобразования противоречивы. Неудавшийся реформатор. Синквейн Павел I Романтичный, деспотичный. Отменяет, запрещает, разрешает. Твои преобразования противоречивы. Неудавшийся реформатор.

Павел I: полусумасшедший тиран или неудавшийся реформатор? «Ошибки, совершаемые королями, я сужу более снисходительно, Павел I: полусумасшедший тиран или неудавшийся реформатор? «Ошибки, совершаемые королями, я сужу более снисходительно, чем это принято, ибо со страхом думаю о тяжком бремени, лежащем на властителях. Трудно соблюдать меру в могуществе столь безмерном. » М. Монтень