ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К БРАКУ И СЕМЬЕ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА {
ПОДГОТОВКА МОЛОДЕЖИ К БРАКУ (В ИСТОРИЧЕСКОМ И СОВРЕМЕННОМ АСПЕКТЕ): Мысль о необходимости подготовки молодых семей к семейной жизни в рамках образовательного процесса впервые воспроизводятся в трудах просветителей 19 века: Герцена, Добролюбова, Пирогова, Ушинского и других. Серьезные изменения во взглядах на роль семьи в обществе произошли при смене социально-политического курса страны, после 1917 года. Передовые взгляды того времени на роль женщины и семьи заключались в отрицании родительства как важной ориентации человека. К 60 -м годам советская семья приобрела свои устойчивые черты: -малодетность; -возросшее количество случаев школьного родительства; -занятость женщин в сфере профессиональной деятельности; -распространение женского главенства в доме. Сложившуюся ситуацию советские власти пытались изменить путем социально-экономической помощи, а также психолого-педагогического просвещения родителей.
Макаренко и Сухомлинский, глубоко рассматривали проблему семьи и семейных отношений. Сухомлинский уделял особое внимание подготовке будущих родителей к воспитанию детей. В советский период проделывались попытки решения проблем подготовки молодежи к семейно-брачным отношениям. В 50 -70 годы в школах введены тематические факультативные курсы: «Грамоты материнства» . Активно внедрился в советские школы курс Гребенникова « Этика и психология семейной жизни» .
Приоритетные направления государственной семейной политики: 1) создание благоприятных условий для экономической самостоятельности и роста благосостояния семьи; 2) создание оптимальных условий для сочетания родителями трудовой деятельности с выполнением семейных обязанностей; 3) обеспечение охраны здоровья семьи, матери и ребенка, обеспечение охраны труда женщин, защиты их жизни и здоровья с учетом материнских функций, внедрение современных стандартов, медицинской помощи, сохранение бесплатных медицинских услуг и т. д. ; 4) создание оптимальной системы и помощи семье; 5) совершенствование государственной системы защиты прав и обязанностей н /л; 6) совершенствование организационных и финансовых механизмов проведения государственной семейной политики; 7) сотрудничество со СМИ, общественными организациями по проблемам семьи, женщин, детей, охране материнства и детства.
ГОТОВНОСТЬ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ: В педагогической литературе готовность рассматривается в контексте образовательных процессов (самообразования, обучения, самоопределения), а в психологической литературе в контексте готовности к действию. Родительство – это форма взаимодействия между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности как единого субъекта по отношению к своим детям. Осознанное родительство : понимание родительства как факта индивидуального бытия.
По мнению Сезанова выделяются следующие структурные компоненты готовности молодежи к семейной жизни: 1)социально-нравственный 2)мотивационный 3)психологический 4)педагогический. По мнению Зритневой выделяются также компоненты готовности молодежи к семейной жизни: 1)эмоционально-ценностный 2)интеллектуально-познавательный 3)действенно-практический 4)эмоционально-волевой.
Критерии готовности к семейно жизни (Олифирович Н. И. ): 1)когнитивный (педагогическая грамотность , правовая культура , компетентность в области конфликтологии , психологическая грамотность, компетентность в области социокультурной деятельности , компетентность в интимной жизни ) 2)эмоциональный (любовь, желание к созданию собственной семьи, стремление понять и принять другого, готовность к самостоятельности, чувство ответственности, развитый положительный эмоциональный настрой, чувство достоинства собственной личности и т д. ) 3)деятельностный (физическое и психическое здоровье, согласованность позиций, комплекс хозяйственно-экономических умений и навыков, экономическая самостоятельность, жилищные и экономические возможности, навыки планирования и организация досуга в семье).
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ КАК ФУНКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА: Важным условием обеспечивающим эффективность социальнопедагогического сопровождения является взаимодействие всех субъектом формирования готовности подрастающего поколения к семейной жизни. Субъекты подготовки подрастающего поколения к семейной жизни: родители, педагоги, ребенок сам, подросток и т д. Педагогической сопровождение формирования готовности к семейной жизни выполняет следующие функции: -ценностно-ориентационную -индивидуально-ориентированную -стимулирующую.
Содержание процесса готовности к семейной жизни включает ряд направлений: -информационное (информирование); -ценностно-аксиологическое (формирование ценностей культуры семьи); -личностно-формирующее (формирование свойств и качеств личности); -тренинговое (отработка механизмов семейно-ролевого поведения).
Выполнила : студентка ФСПи П 34 группы Мандрик А. В.
Скачать презентацию ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К БРАКУ И СЕМЬЕ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
Настя Мандрик 11 тема.pptx