Формирование двигательного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами

Формирование двигательного творчества детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ-технологии

ЦЕЛЬ: формирование двигательной сферы и создание психологопедагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности Задачи: Ø Ø Ø формировать способности к созданию и передаче через движение эстетических образов; развивать способности к двигательной импровизации; воспитывать двигательную находчивость; развивать выразительность движений; развивать умение координировать действия при совместном решении творческих двигательных задач; Ø способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через опыт двигательного творчества.

ТРИЗ–технология способствует: . . повышению интереса к занятиям физкультурой оптимизации уровня физической подготовленности положительному эмоциональному подъему развитию жизненно важных качеств и навыков приобщению к самостоятельным занятиям физкультурой

Методы развития двигательного творчества проблемные ситуации эмпатия двигательные загадки типовые приемы фантазирования интересные игры и задания морфологический анализ круги Луллия

ПРОЕКТ «НАШИ ИГРЫ ХОРОШИ – В НИХ ИГРАЮТ МАЛЫШИ» Участники: инструктор по физкультуре Кузьменко Светлана Александровна, дети подготовительной группы.

Цель: Научить детей выявлять основные составляющие знакомых подвижных игр и создавать свои собственные игры. Задачи: ¡ ¡ ¡ Выявить интересы, склонности и способности детей в двигательной деятельности и реализовать их через подвижные игры. Проанализировать знакомые подвижные игры, выделить их основные составляющие. Учить детей считывать модели и выполнять последовательно действия на их основе. Учить детей создавать подвижные игры на основе модели. Активизировать зрительную память, наблюдательность, ориентировку в пространстве. Развивать самостоятельность при проведении подвижных игр.

Первый этап Копилка ¡ ¡ ¡ подбор и выставка книг на тему «Подвижные игры» ; анализ знакомых подвижных игр, выделение их основных составляющих; рассказы детей об играх их родителей; схематическая зарисовка основных составляющих подвижных игр; изображение необычных действий.

Второй этап Картотека ¡ ¡ классификация подобранного материала по методу морфологического анализа: по вертикали – место, время, количество, предметы, действия, правила, результат; по горизонтали – их возможные варианты. самостоятельное моделирование новых подвижных игр.

.

Презентация новых игр: «Игры сами создаём, поиграть вас всех зовём» . Ребята рассказывали, как они создавали свои игры и играли в них.

Новизна ¡ Новизна нашего проекта заключается в том, что дети старшего дошкольного возраста могут выявить основные составляющие подвижной игры и на основе модели создать собственные игры.

Диагностика уровня развития творческих способностей (методика О. М. Дьяченко) Н. У. 8% В. У. 8% С. У. 84% НАЧАЛО ГОДА Н. У. 8% В. У. 25% С. У. 67% КОНЕЦ КОГДА

Педагогический мониторинг физической подготовленности С. У. 39% С. У. 23% В. У. 61% НАЧАЛО ГОДА В. У. 77% КОНЕЦ КОГДА

Диагностика психолого-педагогических условий развития воспитанников Н. У. 22% С. У. 45% НАЧАЛО ГОДА В. У. 33% В. У. 55% С. У. 45% КОНЕЦ КОГДА