Формирование детского коллектива Понятие коллектива Признаки коллектива Этапы

Формирование детского коллектива Понятие коллектива Признаки коллектива Этапы развития коллектива

А. С. Макаренко

История вопроса Основателем теории и практики коллектива является известный советский педагог Антон Семёнович Макаренко Данную тему также разрабатывали С. Т. Шацкий, Н. К. Крупская (20 -30 е гг ХХв), В. А. Сухомлинский (60 -70 -е гг ХХ в), Л. И. Новикова, А. В. Мудрик 80 -00 гг)

Понятие коллектива «Коллектив (от лат. collectives — собирательный) — это социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения» . [Л. И. Новикова, 15 С. 450)]. Воспитательный коллектив – это организованная группа, члены которой объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредуются социально и личностным содержанием совместной деятельности. (А. В. Петровский, В. А. Сластенин). В психологии (А. А. Радугин) «коллективом является разновидность социальной общности и совокупности индивидов, определенным образом взаимодействующих друг с другом, осознающих свою принадлежность данной общности и признающихся его членами с точки зрения других» . [10. С. 174)].

Признаки коллектива «В отличие от других социальных общностей коллектив характеризуется следующими основными чертами: 1) общая цель; 2) общая деятельность; 3) общественно-полезный характер цели и деятельности; 4) устойчивое взаимодействие, которое способствует прочности и стабильности его существования в пространстве и во времени; 5) относительно высокая степень сплоченности на основе единства взглядов, установок, позиций членов коллектива; 6) структурированность — как определенная степень четкости и конкретности распределения функций, прав и обязанностей, ответственности между членами коллектива; 7) организованность, то есть упорядоченность, подчиненность коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной жизнедеятельности; 8) открытость — то есть готовность к принятию новых членов; 9) доброжелательное отношение друг к другу, забота друг о друге; 10) стиль и тон мажора; 11) наличие положительных традиций.

Этапы развития коллектива (по Макаренко) А. С. Макаренко выделял три этапа развития коллектива 1 этап. Взаимоотношения между детьми могут быть нейтральными, настороженными, враждебными. Такие взаимоотношения можно встретить в первом, пятом, десятом классах; в школах-новостройках; в классах, где часто менялись или были слабыми классные руководители; в отрядах летних оздоровительных лагерей в начале смены. Исходя из данных взаимоотношений, требования предъявляют классный руководитель, учитель, вожатый. Более рациональным будет авторитарный или авторитарнодемократический стиль управления. Главная задача – выявить актив и начать работу с ним. Методика – «ближней перспективы» ( «завтрашняя радость» по Макаренко), то есть простые, несложные, но привлекательные для ребят дела, отнесённые во времени на несколько дней, на неделю. Признак конца первого этапа – явление внешнего порядка: ребята подтянуты, аккуратны, ответственны, выполняют требования воспитателя.

Этапы развития коллектива (по Макаренко) П этап. Взаимоотношения между детьми улучшились, стали доброжелательными. Актив способен организовывать совместные дела. Требования могут исходить не только от воспитателя, но и от актива. Стиль управления демократический. На данном этапе начинает действовать «принцип параллельного действия» (А. С. Макаренко), когда воспитатель влияет на исполнителей или нарушителей не прямо, а через актив или референтную группу. Воспитатель → актив ↓ исполнители или нарушители Задача данного этапа – расширение актива. Для этого можно использовать методику разовых или постоянных поручений, а также методику коллективных творческих дел, то есть опираемся на «среднюю перспективу» - более сложные дела, требующие большей подготовки и отнесённые во времени на неделю, две, месяц.

Этапы развития коллектива (по Макаренко) Ш этап. На данном этапе коллектив имеет все признаки сложившегося коллектива. Взаимоотношения детей доброжелательные; имеющиеся дружеские микрогруппы носят незамкнутый, открытый характер; дети внимательны друг к другу, заботятся друг о друге по собственной инициативе, а не только по просьбе воспитателя. Стиль управления демократический. Требования могут исходить от любого члена коллектива. В полной мере работает принцип параллельного действия. Главная задача третьего этапа – помочь ребятам находить новые, всё более сложные дела: если деятельность не усложнять, коллектив остановится в своём развитии и начнёт распадаться. Это могут быть дела с выходом за пределы класса: в параллельные классы, в младшие классы, выходы и выезды в другие школы, организация общешкольных дел. Основная методика – методика коллективных творческих дел. IV этап выделяют петербургские (ленинградские) учёные-педагоги (Т. Е. Конникова). Они считают, что на этом этапе каждая личность предъявляет к себе требования выше, чем окружающие.

Этапы развития коллектива (по Лутошкину)

Этапы развития коллектива (по Лутошкину) А. Н. Лутошкин выделяет пять этапов в развитии коллектива 1. «П е с ч а н а я р о с с ы п ь» . Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе, а то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Дунет ветер посильней, и не станет россыпи. Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Вроде все вместе, в то же время каждый человек сам по себе. Нет того, чтобы что-то «сцепляло» , соединяло людей. Здесь люди или ещё мало знают друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, «рассыпчатости» группы. Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в неё входит.

Этапы развития коллектива (по Лутошкину)

Этапы развития коллектива (по Лутошкину) 2. «М я г к а я г л и н а» . Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе может быть бюро, комсорг, организатор дела, этот материал превращается в искусный сосуд, в прекрасное изделие, но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Больше того, когда мягкая глина окажется в руках неспособного человека, она может принять неопределенные формы. В группе, находящейся на этой стадии, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие. Не всё получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы. Скрепляющим звеном здесь ещё являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора, пока нет, или ему трудно себя проявить, так как по-настоящему его некому поддержать.

Этапы развития коллектива (по Лутошкину)

Этапы развития коллектива (по Лутошкину) 3. «М е р ц а ю щ и й м а я к» . В штормовом море маяк и опытному и начинающему мореходу приносит уверенность: курс выбран правильно, «так держать!» Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь. Я готов прийти на помощь» . Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шёл верным путём. В такое группе преобладает желание трудиться сообща, помогать другу, бывать вместе. Но желание – это ещё не всё. Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители» маяка, те, кто не дает погаснуть огню, - организаторы, актив. Группа заметно отличается среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всём общи й язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным требованиям у некоторых членов группы. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своём классе, но и в целом в школе. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не у всех.

Этапы развития коллектива (по Лутошкину)

Этапы развития коллектива (по Лутошкину) 4. «А л ы й п а р у с» . Алый парус – символ устремленности вперёд, неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу «один – за всех, все – за одного» . Дружеское участие и заинтересованность делами друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника – знающие и надёжные организаторы, авторитетные товарищи. К ним идут за советом, обращаются за помощью, и они бескорыстно оказывают её. У большинства членов экипажа проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Группа живо интересуется, как обстоят дела в других группах, соседних классах, отрядах. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят. Хотя группа и сплочена, но бывают такие моменты, когда она не готова идти наперекор буря и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.

Этапы развития коллектива (по Лутошкину)

Этапы развития коллектива (по Лутошкину) 5. «Г о р я щ и й ф а к е л» . Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступни «Алый парус» . Но это ещё не всё. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, подымаясь на скалы, спускаясь в ущелья, проторяя первые тропы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя группы, которым нужна помощь и твоя крепкая рука. Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают всё, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

Соотношение этапов по Макаренко и по Лутошкину Этапы развития коллектива по Макаренко и по Лутошкину взаимосвязаны. Это отражено в следующей таблице. А. С. Макаренко А. Н. Лутошкин 1 этап 1 и 2 этапы 2 этап 3 и 4 этапы 3 этап 5 этап

Методика КТД – перспектива нашей дальнейшей работы .