Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Выполнили студентки 922 группы Полозкова А. М. и Бондарева Е. В
Основные понятия здоровый образ жизни, ценности здорового образа жизни, педагогическое взаимодействие, цели воспитания, содержание воспитания, средства воспитания.
Цель педагога: развитие у учащихся ценностного отношения к здоровью
формы воспитания Информирование влияет на представления ученика о возможных перспективах его развития в случае принятия за основу норм здорового образа жизни Стимулирование
Этапы реализации направления:
1 этап Принятие педагогом системы убеждений, касающихся сохранения здоровья, на уровне самоактуализации
2 этап Рассмотрение и обсуждение понятия «здоровый образ жизни» как способ сохранения здоровья и полноценной социализации личности
противоречие Методы, используемые учителем Кажущейся поддержки в дискуссии Извлечение «выводов»
Эффективность убеждения определяется несколькими условиями Педагог обращается к разуму и эмоциям воспитуемого учитывает индивидуальные особенности школьника владеет культурой ведения дискуссии, противопоставляя свою точку зрения
3 этап Внушение убеждений. Здесь особенно важно личное обаяние педагога, оказывающего влияние на ученика
4 этап Принятие ценности здорового образа жизни. На этом этапе на формирование мотивации оказывают влияние волевые качества воспитанника, его решительность, стремление к признанию, достижениям в значимой деятельности
5 этап Включение принятого ценностного отношения в реальные социальные условия действий и общения учащихся
6 этап Закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении школьников. Эффективность воспитательного влияния наряду с информированием обеспечивает стимулирование, направленное на усиление возникшего мотива
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни определяют следующие педагогические условия:
1) Чтобы добиться успеха, педагог должен прежде всего приобрести авторитет у учащихся, понимать их, жить их интересами 2) Следование технологическому циклу организации воспитательного взаимодействия в ходе освоения ценности здорового образа жизни
3) использование воспитательного потенциала элективных курсов, вариативных форм внеучебной работы на основе системного и деятельностного подходов 4) создание ситуаций нравственного выбора (ведущий фактор в процессе воспитательного взаимодействия)
5) применение системы отслеживания установок, ценностных ориентаций школьников на каждом этапе формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 6) моральное и материальное стимулирование учащихся – приверженцев здорового образа жизни
Результаты: Развитие у учащихся ценностного отношения к здоровью
Литература: 1. Воспитание детей в школе : Новые подходы и новые технологии / под ред. Н. Е. Щурковой. – М. , 1998. – 208 с. 2. Черноглазкин, С. Ю. К общеметодологическому обеспечению воспитывающего обучения / С. Ю. Черноглазкин //Специалист. – 1998. – № 3. – С. 36 – 39. 3. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2006. – 512 с.
Скачать презентацию Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
педагогика.ppt