Форма работы с интернетресурсами l Информация о том

Форма работы с интернетресурсами l Информация о том, в каком объеме могут привлекаться Интернет ресурсы на уроках, дается в разработанных на основе федерального закона «Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах» , где говорится о допустимой продолжительности работы с ТСО учащихся разных возрастных групп.

l Роль учителя при использовании Интернет ресурсов в учебном процессе является одной из широко обсуждаемых проблем.

l В зависимости от степени участия учителя К. Брандал выделяет 3 типа урока: с доминирующей и координирующей ролью учителя, и преобладающей ролью ученика. Вполне обоснованное предпочтение Клаус Брандл отдает последнему подходу, основанному на проектной деятельности учащихся, однако при этом он не умаляет достоинств и двух других на определенных этапах обучения, показывая возможность их использования в зависимости от уровня учащихся, темы и подбора сайтов.

l Не менее важным является вопрос о формах работы с Интернет ресурсами на уроке. В своей книге под названием «Интернет» Скот Виндитт, Дэвид Хардисити и Дэвид Истмент описывают упражнения, направленные на формирование навыков поиска, оценивания и обработки информации Интернет ресурсов.

Коптюг Н. М. предлагает следующие формы работы с Интернет ресурсами: l Использование ресурсов Интернет при прохождении новой темы (подбирается дополнительный материал, учащимся объясняются цели и задачи, выдаются карточки с адресами, учащиеся должны просмотреть материал, рекомендовать или не рекомендовать его к использованию в классе);

l Самостоятельная работа учащихся с Интернет ресурсами для подготовки докладов, сообщений (активное использование поисковых систем); l Участие в международных проектах (целесообразно подбирать темы проектов, которые вписываются в программу, имеют связь с событиями города, школы);

Переписка по электронной почте (подготовка к данному виду деятельности требует определенной технической подготовки, т. к. у каждого учащегося должен быть «почтовый ящик» . Можно создавать учетные записи на англоязычных сайтах); l Создание собственных сайтов (данная форма имеет успех за рубежом, но для российских школ является слишком сложной на данной этапе); l Общение учителя с коллегами, обмен опытом. l

Заключение l Применение информационных технологий позволяет подойти к методике обучения с качественно новой стороны. Использование новых информационных технологий позволяет существенно повысить интерес школьников к учебе, становится дополнительной мотивацией для ученика поскольку большинство детей любят все, что связано с всемирной паутиной. Поэтому работа с Интернетом необходима на всех этапах урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Педагогическая технология l Педагогическая технология (от др. -греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение) — совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психологопедагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка.

Классификация педагогических технологий

1. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса l Педагогика сотрудничества l Гуманно – личностная технология Ш. А. Амонашвили l Система Е. Н. Ильина: преподавание литературы, как предмета, формирующего человека

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся Игровые технологии l Проблемное обучение l Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е. И. Пассов) l Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Ф. Шаталов) l

3. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Технология С. Н. Лысенковой: перспективно – опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении l Технология уровневой дифференциации l Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В. В. Фирсов) l Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И. Н. Закатова) l

l l l Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А. С. Границкая, В. Д. Шадриков) Технология программированного обучения коллективный способ обучения (А. Г. Ривин, В. К. Дьяченко) Групповые технологии Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

4. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала «Экология и диалектика» (Л. В. Тарасов) «Диалог культур» (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) l Укрупнение дидактических единиц (П. М. Эрдниев) l Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М. Б. Волович) l l

5. Частнопредметные педагогические технологии l l l Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н. А. Зайцев) Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В. Н. Зайцев) Технология обучения математике на основе решения задач (Р. Г. Хазанкин) Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А. А. Окунев) Система поэтапного обучения физике (Н. Н. Палтышев)

6. Альтернативные технологии l Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер) l Технология свободного труда (С. Френе) l Технология вероятностного образования (А. М. Лобок) l Технология мастерских

7. Природосообразные технологии l Природосообразное воспитание грамотности (А. М. Кушнир) l Технология саморазвития (М. Монтессори)

8. Технологии развивающего обучения l l l Общие основы технологий развивающего обучения Система развивающего обучения Л. В. Занкова Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшуллер, И. П. Иванов) Личностно – ориентированное развивающее обучение (И. С. Якиманская) Технология саморазвивающего обучения (Г. К. Селевко)

9. Педагогические технологии авторских школ l Школа адаптирующей педагогики (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройде) l Модель «Русская школа» l Технология авторской школы самоопределения (А. Н. Тубельский) l Школа – парк (М. А. Балабан) l Агрошкола А. А. Католикова l Школа Завтрашнего Дня (Д. Ховард)

Спасибо за внимание!