Физиология высшей нервной деятельности Речь Механизмы речеобразования

Физиология высшей нервной деятельности Речь

Механизмы речеобразования

Голосовой тракт человека. Каждому звуку речи соответствует своя конфигурация голосового тракта, которая обеспечивается согласованной работой большого количества мышц.

С речью как двигательной функцией связано большое количество областей мозга, включая моторную и соматосенсорную кору, мозжечок, базальные ганглии, красное ядро и другие структуры. Мышечные движения, необходимые для речеобразования, управляются по большому количеству черепномозговых и спинномозговых нервов.

Дизартрия (dysarthria; греч. dys- + arthroō расчленять, издавать членораздельные звуки) — расстройство артикуляции, нарушение произношения звуков речи, обусловленное парезом, спазмом, гиперкинезом речевой мускулатуры, атаксией или апраксией. В легких случаях могут наблюдаться лишь отдельные нарушения произношения с искажением звуков, смазанность речи, в более тяжелых — искажения, пропуски звуков, изменение темпа речи, ее выразительности, модуляции, в результате чего речь становится невнятной. В наиболее тяжелых случаях развивается анартрия — невозможность произношения звуков речи.

«Центры» речи

П. Брока (P. Broca) (1824 -1880) К. Вернике (K. Wernicke) (1848 -1904) В конце XIX в. П. Брока и К. Вернике открыли центры речи, названные в последствии их именами. По их данным, эти центры всегда располагались в левом полушарии.

Основные речевые области и цитоархитектонические поля. Область Вернике располагается в поле 22 височной доли на ее границе с затылочной и теменными областями. Область Брока приблизительно занимает поля 44 и 45 в вентральной задней части лобной доли. Границы данных областей не полностью соответствуют границам цитоархитектонических полей.

моторная кора аркуатный (крючковидный, дугообразный) пучок зона Вернике угловая (ангулярная) извилина зрительная кора зона Брока слуховая кора Области мозга левого полушария, связанные с речью, включая произнесение речи (зона Брока), восприятие речи на слух (зона Вернике), чтение и письмо (угловая извилина). На схеме также показаны моторная, слуховая и зрительная кора.

1) зона Брока (в третьей лобной извилине): моторные образы слов; 2) зона Вернике (в первой височной извилине и надкраевой извилине теменной доли): слухоречевые образы слов; 3) зона в теменно-затылочной области - угловая (ангулярная) извилина (а также верхнетеменная и надкраевая извилины): зрительные образы слов.

Афазии

Афазия (от греч. a – отрицат. частица и phasis – высказывание) — системные нарушения речи, вызванные локальными поражениями коры левого полушария (у правшей), при сохранении способности слышать и различать звуки, а также произносить членораздельные звуки. Эти нарушения могут затрагивать фонематическую, морфологическую и синтаксическую структуры активной и пассивной речи.

1) поражение зоны Брока: моторная афазия (нарушения артикуляции); 2) поражение зоны Вернике: сенсорная афазия ( «словесная глухота» , расстройство понимания устной речи); 3) поражение затылочной доли или угловой извилины теменной доли: алексия ( «словесная слепота» , неспособность читать).

Афазия Брока (моторная афазия) Афазия Вернике (сенсорная афазия) Прерывистая, запинающаяся речь Быстрая, плавная речь Тенденция повторять фразы или слова (персеверации) Повторов мало Синтаксис нарушен Синтаксис адекватен Грамматика нарушена Грамматика адекватна Нарушено звучание произносимых слов Неологизмы, неадекватные слова Понимание речи сохранено Понимание речи нарушено Сравнение двух видов афазии

Афазия Брока: ‘I am a sig…no…man…uh, well, …again. ’ These words were emitted slowly, and with great effort. The sounds were not clearly articulated; each syllable as uttered harshly, explosively, in a throaty voice. With practice, it was possible to understand him, but at first I encountered considerable difficulty in this. ‘Let me help you, ’ I interjected. ‘You were a signal…’ ‘A sig-nal man…right, ’ Ford completed my phrase triumphantly. ‘Were you in the Coast Guard? ’ ‘No, er, yes, …ship…Massachu…chusetts…Coastguard …years. ’ He raised his hands twice, indicating the number nineteen. ‘Oh, you were in the Coast Guard for nineteen years. ’ ‘Oh…boy…right, ’ he replied. ‘Why are you in the hospital, Mr. Ford? ’ Ford looked at me strangely, as if to say, Isn’t it patently obvious? He pointed to his paralyzed arm and said, ‘Arm no good, ’ then to his mouth and said, ‘Speech…can’t say…talk, you see. ’ Howard Gardner, 1974. (The Shattered Mind: The Person after Brain Damage, pp. 60– 61. )

Афазия Брока : " Я сиг. . . нет. . . человек. . . э-э , ну, . . . снова. " Эти слова были испускается медленно, и с большим трудом. Звуки не были четко сформулированы ; каждый слог , как произнес жестко, со взрывом, хриплым голосом. С практикой , можно было понять его , но сначала я столкнулся со значительными трудностями в этом. " Позвольте мне помочь вам , " вставил я. " Вы были сигналом. . . » «сигнал человек. . . правильно, « Форд закончил свою фразу торжествующе. " Были ли вы в береговой охраны ? " Нет, э-э, да, . . . корабль. . . Massachu. . . chusetts. . . Береговая охрана. . . лет. «Он дважды поднял руки , с указанием количества девятнадцать. "О, вы были в береговой охраны в течение девятнадцати лет. ' ' Ох. . . мальчик. . . прямо , " ответил он. " Почему ты в больнице , мистер Форд ? Форд посмотрел на меня странно, как если бы сказать , Разве это не очевидно ? Он указал на свою парализованную руку и сказал: " не Вооружитесь ничего хорошего ", то ко рту и сказал: " Речь. . . не могу сказать. . . говорить, вы видите. " Говард Гарднер , 1974. ( Разрушенный Разум : лицо после поражения мозга , стр. 60 -61. )

Афазия Вернике: Boy, I’m sweating, I’m awful nervous, you know, once in a while I get caught up, I can’t mention the tarripoi, a month ago, quite a little, I’ve done a lot well, I impose a lot, while, on the other hand, you know what I mean, I have to run around, look it over, trebbin and all that sort of stuff. Oh sure, go ahead, any old think you want. If I could I would. Oh, I’m taking the word the wrong way to say, all of the barbers here whenever they stop you it’s going around, if you know what I mean, that is tying and tying for repucer, repuceration, well, we were trying the best that we could while another time it was with the beds over there the same thing… Howard Gardner, 1974. (The Shattered Mind: The Person after Brain Damage, p. 68. )

Афазия Вернике: Мальчик, я потею, я ужасно нервничал, вы знаете, раз в то время я увязнуть, я не могу попасть, я не могу упомянуть tarripoi, месяц назад, совсем немного, я 'ведь сделал много хорошо, я наложить много, в то время как, с другой стороны, вы знаете, что я имею в виду, я должен бегать, просмотрите его, Trebbin и все такое прочее. Да, конечно, идти вперед, любой старый думаю, что вы хотите. Если бы я мог, я бы. О, я беру это слово не в ту сторону, чтобы сказать, все парикмахеры здесь всякий раз, когда они остановить вас это будет вокруг и вокруг, если вы знаете, что я имею в виду, что завязывает и связывая для repucer, repuceration, хорошо, мы были пытаясь лучшее, что мы могли в то время как в другой раз это было с кроватями там то же самое. . . Говард Гарднер, 1974. (Разрушенный Разум: Лицо после повреждения головного мозга, стр. 68)

Просодия

Языковая просодия (греч. prosodia – ударение, мелодия) - это совокупность таких фонетических признаков, как тон, громкость, темп, общая тембровая окраска речи. Интонация рассматривается как сложный структурный комплекс просодических элементов, включающих мелодику, громкость, темп, ритм, ударение, паузацию и тембр речи, служащие функциями целостного оформления высказывания и передающий смысловые, экспрессивные, эмоциональные и эмоциональномодальные значения.

Нервная организация просодии в правом полушарии подобна отражению анатомической организации когнитивных аспектов речи в левом полушарии. Больные с поражением в правой фронтальной коре (симметрично по отношению к центру Брока) обладают монотонным голосом даже если они веселы или печальны. Пациенты с более каудальными разрушениями (симметрично по отношению к центру Вернике) не понимают произношения, интонации, тембра голоса, т. е. просодий в речи других людей.

Чтение

При чтении на большинстве европейских языков активируется верхнетеменная и угловая извилины (париетально-темпорально-окципитальной ассоциативной коры). Поражение этой области ведет к серьезной алексии (неспособности читать при сохранности устной речи). Недавно открыта «базальная речевая область» , ответственная за чтение иероглифов (а также отчасти нефонетического буквенного письма – как в английском языке) – на медиобазальной поверхности височной и затылочной долей.

Современные представления об организации речевых процессов в мозге человека.

В настоящее время мозговое обеспечение речи представляется намного сложнее, чем это предполагалось в конце XIX – начале XX в. В частности, расширены границы областей Брока и Вернике и показана их вариабельность. Также открыта «базальная речевая область» , ответственная за чтение иероглифов (а также отчасти нефонетического буквенного письма) – на медиобазальной поверхности височной и затылочной долей.

При поражении небольших участков зоны Вернике нарушения речи могут затрагивать лишь отдельные категории. В томографических исследованиях также показано, что различные категории объектов активируют различные участки речевых центров.

Разные области височной доли активируются разными категориями слов (данные ПЭТ). Каждой категории стимулов соответствует свой паттерн активации височной области (обведена пунктирной линией). (After Damasio et al. , 1996. )

Регистрация одиночных нейронов в зоне Вернике показала, что хотя расположенные там нейроны действительно преимущественно активируются в ответ на предъявления слов, каждый отдельный нейрон реагирует на большую группу различных слов, а не какое-либо одно слово.