Физиологические основы речи 1 2 3 4 5

Физиологические основы речи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Значение речи как сигнальной системы Акустические параметры речи Восприятие речи Речь как функция мозга Афазии Дихотическое прослушивание Контроль речевой функции Литература Батуев А. С. Физиология ВНД и сенсорных систем: Учебнник для вузов. СПб. 2005. - 317 с. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность: Учеб. для вузов по спец. Психология. -М, : Высш. шк. , 1991. -256 с.

Значение речи как сигнальной системы • Сигнальное значение слова определяется всем коллективным опытом людей, пользующихся данной системой словесных знаков. • Умение использовать знаковую систему языка позволяет человеку оперировать осознанными понятиями.

Значение речи как сигнальной системы • Способность оперировать абстрактными понятиями, произнесенными или написанными словами, служит основой мыслительной деятельности и составляет сущность высшей формы отражения окружающей действительности. • Оперирование речью (устной или письменной) дает человеку преимущества в адаптивноприспособительном поведении.

Значение речи как сигнальной системы • Функция речи включает в себя способность не только кодировать, но и декодировать данное сообщение при помощи соответствующих условных знаков, сохраняя при этом его содержательное смысловое значение. • В отсутствие единого знакового пространства становится невозможным использование этой формы общения в межличностной коммуникации.

Значение речи как сигнальной системы • Люди перестают понимать друга, если пользуются разными кодовыми элементами (разными языками, недоступными всем участвующим в общении лицам). • Такое же взаимное непонимание наступает и в том случае, если в одни и те же речевые сигналы закладывается разное смысловое содержание.

Значение речи как сигнальной системы • Слова как форма передачи мысли образуют единственную реально наблюдаемую основу речевой деятельности. • Смысл слов определяется структурой и объемом памяти информационным багажом индивида. • Основной психоакустической характеристикой речи человека является ее разборчивость, то есть степень правильного восприятия слушателем звуков, слов и смысла речи.

Акустические параметры • Максимальная разборчивость характерна для речи в виде предложений — фразовая разборчивость. У отдельных слов разборчивость ниже. Еще ниже разборчивость у слогов. • Это объясняется высокой информационной избыточностью связной речи, позволяющей слушателю догадываться о нечетко произнесенных звуках по ее смыслу. • Звуки речи, замещение которых изменяет смысл слова, принято называть фонемами. Например, слова "зов", "ров". • Интерпретация слова определяться содержанием предложения (например, "коса").

Акустические параметры • Источником акустической энергии является поток воздуха, проходящий через речевой тракт при дыхании. • Источники возбуждения акустических колебаний являются: голосовые связки, губы, ротовая полость. • Причина колебаний: Изменения подсвязочного давления в процессе выдоха; турбулентный поток воздуха у частично сомкнутых голосовых связок.

Важнейшей акустической характеристикой речи, является спектр звука, как представление сигнала в координатах "частота -амплитуда". • Звук формируемый голосовыми связками называют фонацией. • Образование фонемной структуры звуков называют артикуляцией

Акустические параметры • Резонаторная система речевого тракта (ротовая полость, глотка) обладает свойством усиливать отдельные полосы частот звука, порождаемого голосовыми связками. Обертоны — ряд тонов, возникающих при звучании основного тона и придающих звуку особый оттенок или тембр.

Восприятие речи • Эффективность восприятия речи зависит от ее громкости. • Для того, чтобы сигнал был хорошо разборчив, он должен превышать уровень средних и громких шумов приблизительно на 30 д. Б. • В случае слабых шумов (до 40 д. Б) это превышение достаточно на 20 д. Б.

Восприятие речи • Речевой сигнал поставляет слушателю информацию двух видов. • лингвистическая (языковая, семантическая, вербальная) информация, носителем которой является слово. • экстралингвистическая (внеязыковая) содержит информацию о поле, возрасте говорящего, о его физическом состоянии, здоровье, об эмоциональном состоянии, причем, эта информация не зависит от того, что говорит человек.

Речь как функция мозга • Кора больших полушарий головного мозга человека содержит три важнейших для речевой функции сенсорных поля: • зрительное (на медиальной поверхности затылочных долей правой и левой стороны, поле 17 по Бродману). • слуховое (часть первой височной извилины каждой височной доли и глубоко проникает в латеральную сильвиеву борозду, поле 41 по Бродману), • соматосенсорное (в задней центральной извилине каждого полушария, поля 1 -3 по Бродману). • ( в передней центральной извилине правого и левого полушарий поля 4 и 6 по Бродману) расположено 1 -е моторное поле, которое управляет мышцами лица, конечностей и туловища. • Именно 1 -е моторное поле определяет произвольную двигательную активность человека, существенной частью которой является речь и письмо.

Речь как функция мозга • Помимо первичных, существуют также вторичные сенсорные и моторные поля, расположенные в непосредственной близости к первичным зонам. • Распределение в правом и левом полушарии мозга такой высокоспециализированной функции человека как речь, глубоко асимметрично. • Лингвистические способности человека определяются, преимущественно, левым полушарием. • Три взаимосвязанные речевые зоны, расположенные: 1) в задней височной области, 2) в нижней центральной извилине и 3) в дополнительной моторной коре левого полушария, действуют как единый речевой механизм.

Корковые пути, связывающие различные слухоречевые зоны. 1 - моторная кора. 2 - зона Брока. 3 - первичная слуховая кора. 4 - зона Вернике, 5 - угловая извилина. 6 - первичная зрительная кора.

Афазии Афазия Брока Место нарушения • Лобная доля левого полушария, третья лобная извилина — зона Брока Последствия • Понимание речи чтение и письмо не нарушены. Имеется затруднения в произнесении слов. • Больной осознает свой дефект. Афазия Вернике Место нарушения • Височная доля левого полушария, задняя часть первой височной извилины или зона Вернике. Последствия • Затруднения в произнесении звуков, слов нет. • Понимание речи чтение и письмо нарушены. Речь беглая бессмысленная. Больной не осознает свой дефект.

Афазии Проводниковая афазия • Повреждены нервные волокна соединяющие зону Вернике и Брока • Речь беглая, бессмысленная, повторение фраз затруднено. Понимание речи и чтение минимальны. Словесная глухота • Поражение зоны между слуховой корой и зоной Вернике. • Понимание устной речи нарушено. • Устная речь и письмо не нарушены.

Афазии Анатомическая афазия • Нарушено взаимодействие височной, теменной и затылочной долей левого полушария • Нарушена память на слова и их связи с предметами. Глобальная афазия • Обширные поражения левого полушария. • Нарушение всех языковых функций.

Синтезатор речи предназначен преобразовывать мысли в слова людям, которые по какой-либо причине не могут говорить, но не утратили ясности мысли. • Добровольцу под череп ввели прилегающие к поверхности мозга 16 электродов улавливают электрические сигналы, и передавали их на к микропроцессору и тот уже сопоставляет электрические импульсы с теми, которые хранятся в его памяти и соответствуют словам. Результаты оказались не идеальными. Мысли «Да» , «Нет» угадывались с ошибкой в 20%. • Следующий этап исследования 121 электрод. • Ученые столкнулись с одним довольно неожиданным эффектом: в процессе формирования слов наиболее активной оказалась не так называемая зона Вернике (отвечает за понимание речи), а моторная кора, связанная с координацией мышц лица. По словам исследователей область Вернике оказалась более активна тогда, когда к пациенту обращались ученые, а не тогда, когда он проговаривал слова про себя.

• Зона Вернике, небольшой участок коры головного мозга, впервые была описана Карлом Вернике еще в 1874 году - как область, предположительно связанная с речью. • Изучение случаев афазии, болезни, при которой нарушается формирование или понимание речи, позволило нейрофизиологам найти еще несколько зон, повреждение которых делает полноценное общение с больным практически невозможным. Они могут, к примеру, абсолютно не понимать смысла слов и восстанавливать адресованные им сообщения лишь по интонации- или, напротив, афазия может привести к полной потере способности чувствовать интонацию как таковую.

Функциональная асимметрия мозга и речь • Тональный слух идентичен для обоих полушарий. • Участие левого полушария необходимо для обнаружения и опознания артикулированных звуков речи, а правого - для опознания интонаций, транспортных и бытовых шумов, музыкальных мелодий. • Восприятие и генерация звуков речи, а также более высокий уровень общей речевой активности, обеспечиваются левым полушарием, а улучшение выделения сигнала из шума правым.

Функциональная асимметрия мозга и речь Правое полушарие не дает команды на реализацию речи, оно обеспечивает понимание устной речи и написанных слов. • Правое полушарие, понимает конкретные имена существительные, в меньшей степени отглагольные существительные, еще меньше - глаголы. • Правое полушарие обеспечивает понимание эмоционального содержания интонаций, опознание по голосу, участвует в модуляции частот голоса.

Дихотическое восприятие • В обычных условиях человек, слушая речь в свободном звуковом поле, воспринимает ее бинаурально (обоими ушами) или монаурально (через одно ухо, как при телефонном разговоре). • • Дихотическим восприятием называется такой вид восприятия, когда на каждое ухо одновременно предъявляются разные речевые тексты. • Особенность состоит в том, что нормальные люди, лучше запоминают и пересказывают речевой материал, предъявленный через правое ухо, чем через левое.

Дихотическое восприятие • Важная особенность дихотического восприятия речи состоит в том, что если при восприятии речевой лингвистической информации (слова, фразы, слоги) преимущество принадлежит правому уху. • При восприятии экстралингвистической информации речи (эмоциональной интонации, определении пола говорящего, узнавании диктора по голосу), а также при восприятии музыкальных мелодий преимущество примерно с таким же перевесом оказывается за левым ухом.

В условиях дихотического восприятия преимущество получают перекрестные контралатеральные пути за счет: • во-первых, их большей мощности, • во-вторых, более быстрого достижения речевых центров при поступлении речевого сигнала с правого уха, а • в-третьих, функционального торможения ипсилатеральных афферентных путей, что имеет место в условиях параллельного конкурирующего поступления речевой информации с обоих ушей.

Контроль речевой деятельности • У человека существуют три сенсорных канала получения информации об успешной реализации речевого процесса: • слуховой, • проприоцептивный и кинестетический, • зрительный. • Точность воспроизведения речи, то есть соответствия акустической формы речевого сигнала его акустическому образу, сформированному в процессе обучения, контролирует слуховая обратная связь. • В механизмах проприоцептивного контроля участвуют кора 3 -й лобной извилины левого полушария и нижняя моторная кора обоих полушарий. • Контроль конечного результата влияния экспрессивной речи на слушателя реализуется по зрительному и слуховому каналам афферентации.

Качество речи зависит: • От привычки говорить слишком быстро или, наоборот, слишком медленно. • Очень сильно внимание слушателей рассеивается из-за монотонности голоса говорящего. • Смена тона голоса на низкий привлекает внимание. • Не повторяйте смысл сказанного несколько раз. • Не перескакивайте на другую мысль не договорив первой. • Используйте «правило края» главный смысл сказанного расположите в начале или в конце произносимого предложения.