Финская образовательная система
Предпосылки реформы образования До 60 -х годов Аграрная страна Финляндия до реформы В 60 -е года Кризис: большинство крестьянских хозяйств ликвидированы Большинство населения заканчивали неполную среднюю школу 35% населения имели сельскохозяйственные профессии 300 000 финнов переселились в соседние страны
Роль органов местного самоуправления в системе образования.
Чтобы понять роль местных органов самоуправления в системе образования обратимся к истории. Финляндия наравне с Данией – самое децентрализованное государство в мире. В этих двух странах полномочия местных властей и доля местных бюджетов в консолидированном бюджете страны больше, чем где-либо ещё. К тому же они входят в число самых некорумпированных стран в мире. Благосостояние людей здесь во многом основывается на мощном местном самоуправлении.
Система власти в Финляндии представлена тремя уровнями: ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ МЕСТНЫЙ Иногда она описывается как состоящая только из двух – центральной и местной администрации. На региональном уровне власти нет прямых выборов, не взимаются никакие налоги. До 2009 года в Финляндии было 5 провинций под управлением губернаторов, но начиная с 2010 года в стране нет ни провинций, ни губернаторов. Система местного самоуправления состоит из единого уровня. В 2009 году в стране насчитывалось 348 муниципальных образований (коммун). Столица – Хельсинки с населением 583 тыс. человек представляет собой один муниципалитет. Самый маленький – остров Соттунга – насчитывает 120 жителей.
Муниципальные образования страны сильно отличаются друг от друга, однако формально имеют равные полномочия. Муниципальное управление возглавляет профессиональный муниципальный менеджер, который назначается советом и ответственен перед ним. Менеджер, как и все специалисты, работающие в муниципальном управлении, сохраняет свой пост после выборов и не зависит от их результата. Тем самым обеспечивается устойчивость в работе муниципалитета. Финны предпочитают профессионализм и компетентность резким изменениям.
Муниципальный совет принимает местный бюджет, а так же устанавливает местные налоги и сборы. Данные решения не нуждаются в дополнительном одобрении государства.
Государственные субсидии предоставляются муниципалитетам для того, чтобы обеспечить оказание обязательных услуг, но в основном – чтобы выровнять доходы богатых и бедных муниципалитетов.
Система местного самоуправления не подвергалась радикальным реформам с 1917 года. Однако, постепенное её изменение проходило почти непрерывно, и в итоге она была реформирована довольно серьезно. После 1990 года ограниченность ресурсов сделала необходимым повышение эффективности деятельности муниципалитетов. Основная задача закона 1995 года состояла в том, чтобы предоставит местным властям большую свободу действий: тем самым они смогли бы оптимизировать решения в соответствии с локальными потребностями.
Сейчас рассмотрим роль общественности и муниципалитетов непосредственно в системе образования. Содержании ребенка в детском саду За пребывание ребенка в детском саду несет ответственность муниципалитет. Предоставление раннего обучения и ухода основано на национальном законе о раннем образовании. Местные органы управления ответственны за предоставление и качество образования, а так же должны осуществлять надзор за содержанием ребенка в детском саду.
Содержании ребенка в детском саду Муниципалитеты следят за содержанием ребенка как в государственных, так и в частных или семейных детских са Минимальное время пребывания в детском саду (неполный день) должно быть не менее 5 часов, а максимальное – не бо 10 часов. (если это детские сады дневного пребывания). Так местные власти следят за тем, чтобы плата за содержание ребенка не превышала сумму, установленную государством семьям с низким уровнем дохода муниципалитет может установить льготу. Во внимание принимается как родной язык ребенка, так и культурное наследие его нации. Все дети, которые говорят н финском, шведском или языке сами обучаются на родном языке. Для детей, говорящих на иностранном языке подбир специального педагога, который владеет этим языком и вла знаниями о культуре данной нации. Преподавание религии проводится только по желанию и с разрешения родителей.
Подготовительное образование в Финляндии • Обязательное образование начинается в возрасте 7 лет. За год до этого ребенок может начать посещать подготовительные курсы, основная задача которых развить навыки, необходимые для обучения в школе. • По закону обучение на этих курсах обеспечивает муниципалитет. Хотя они являются необязательными, их посещают 96% детей. Именно местные власти решают, на базе какого учебного заведения они будут проводиться (школа или садик). • Подготовительные курсы могут проводиться и в частных детских садах. Их могут проводить либо воспитатель, либ школьный учитель, прошедшие специальную подготовку. • Подготовительные курсы бесплатные, добровольные, а дл тех, кто живет дальше 5 км от образовательного учреждения, предоставляется бесплатный автобус.
Учебный план дошкольного образования Целью дошкольного образования является подготовка к школе. Национальный учебный план разработан Национальным Управлением Образования Финляндии. Количество часов установлено декретом о Базовом Образовании.
Базовое образование • Базовое образование длится 9 лет, является обязательным для всех и обеспечивается в общеобразовательных школах. • Школьный учебный план основывается на национальном учебном плане. Учебный план не дает никакой квалификации, но предоставляет пропуск в учебные заведения следующего уровня. Практически все дети заканчивают 9 классов.
Старшая школа • По окончании базового образования учащимся предоставляется возможность продолжить образование либо академическое (50% учащихся), либо политехническое (50% учащихся). То и другое длится 3 года.
Выпускной экзамен • Обучение в старшей школе заканчивается Общегосударственным Выпускным Экзаменом. Результаты этого экзамена не влияют на поступление в Вуз, так как они проводят свои собственные вступительные экзамены. Результаты ОГЭ нужны для статистики Министерству Образования. Нет единого государственного органа, проверяющего этот экзамен. Оценки выставляют сами учителя. Критерии оценивание прописаны в Национальном Учебном плане.
Законы и инструкции • Национальный Учебный план разработан Национальным Управлением Образования Финляндии. Он включает в себя цели и задачу обучения, основное содержание предметов, принципы оценивания учащихся, специальное образование, социальное обеспечение учащихся и инструкции по руководству.
Руководство и финансирование • Многие учебные заведения находятся на балансе у муниципалитетов, которые обязаны предоставить бесплатное образование всем детям школьного возраста из другого муниципалитета. • Ответственность за финансирование образования распределено между государством и местными органами самоуправления. Государственное софинансирование выражается в грантах. Размер гранта зависит от количества учеников и от стоимост содержание каждого ученика. Решение как использовать государственный гранд принимает муниципалитет, и он не обязан отчитываться в этом пред государством. • Обучение в старшей школе обеспечивается муниципалитетом или организациями под руководством Министерства Образование и Культуры
Почему нужно грамотное руководство. Международные исследования показали, что развитие и изменения в системе образования не могут проходить без грамотного руководства. В 1970 году была типична следующая схема управления: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКИЕ ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ
Как же осуществлялась связь между ними? Директор собирал и передавал всю административную информацию. Региональный инспектор регулярно проверял школы. Министерство Образования спускало слишком подробный учебный план, не оставляя учителям возможности для профессионального и творческого роста и развития.
1993 -1999 г произошли радикальные изменения: Ø принятие решений спущено на муниципальный и школьный уровни; Ø на основании учебного плана школы составляют свой учебный план; Ø нет проверок; Ø система самооценки; Ø подход, основанный на результатах (качество, ответственность, оценивание); Ø если раньше связь осуществлялась от министерства школе, то теперь наоборот связь осуществляется от класса до Министерства. Это является ключевым фактором повышения качества и эффективности образования.
Огромные изменения в системе Управления образования вызвали острую необходимость в новом руководстве. Ø Новые роли и испытания для руководителей. Ø Управление (стратегии, работа в команде, финансирование, возможности). Ø Персонал (отбор и обучение учителей). Ø Руководство(мотивация, взаимодействие, ценности, этика). Ø Внешняя политика. Ø Педагогическое лидерство
Ключевые моменты финского руководства В основе руководства и взаимоотношений в коллективе лежат :
Роль органов местного самоуправления в системе образования.
Чтобы понять роль местных органов самоуправления в системе образования обратимся к истории. Финляндия наравне с Данией – самое децентрализованное государство в мире. В этих двух странах полномочия местных властей и доля местных бюджетов в консолидированном бюджете страны больше, чем где-либо ещё. К тому же они входят в число самых некорумпированных стран в мире. Благосостояние людей здесь во многом основывается на мощном местном самоуправлении.
Система власти в Финляндии представлена тремя уровнями: ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ МЕСТНЫЙ Иногда она описывается как состоящая только из двух – центральной и местной администрации. На региональном уровне власти нет прямых выборов, не взимаются никакие налоги. До 2009 года в Финляндии было 5 провинций под управлением губернаторов, но начиная с 2010 года в стране нет ни провинций, ни губернаторов. Система местного самоуправления состоит из единого уровня. В 2009 году в стране насчитывалось 348 муниципальных образований (коммун). Столица – Хельсинки с населением 583 тыс. человек представляет собой один муниципалитет. Самый маленький – остров Соттунга – насчитывает 120 жителей.
Муниципальные образования страны сильно отличаются друг от друга, однако формально имеют равные полномочия. Муниципальное управление возглавляет профессиональный муниципальный менеджер, который назначается советом и ответственен перед ним. Менеджер, как и все специалисты, работающие в муниципальном управлении, сохраняет свой пост после выборов и не зависит от их результата. Тем самым обеспечивается устойчивость в работе муниципалитета. Финны предпочитают профессионализм и компетентность резким изменениям.
Муниципальный совет принимает местный бюджет, а так же устанавливает местные налоги и сборы. Данные решения не нуждаются в дополнительном одобрении государства.
Государственные субсидии предоставляются муниципалитетам для того, чтобы обеспечить оказание обязательных услуг, но в основном – чтобы выровнять доходы богатых и бедных муниципалитетов.
Система местного самоуправления не подвергалась радикальным реформам с 1917 года. Однако, постепенное её изменение проходило почти непрерывно, и в итоге она была реформирована довольно серьезно. После 1990 года ограниченность ресурсов сделала необходимым повышение эффективности деятельности муниципалитетов. Основная задача закона 1995 года состояла в том, чтобы предоставит местным властям большую свободу действий: тем самым они смогли бы оптимизировать решения в соответствии с локальными потребностями.
Сейчас рассмотрим роль общественности и муниципалитетов непосредственно в системе образования. Содержании ребенка в детском саду За пребывание ребенка в детском саду несет ответственность муниципалитет. Предоставление раннего обучения и ухода основано на национальном законе о раннем образовании. Местные органы управления ответственны за предоставление и качество образования, а так же должны осуществлять надзор за содержанием ребенка в детском саду.
Содержании ребенка в детском саду Муниципалитеты следят за содержанием ребенка как в государственных, так и в частных или семейных детских са Минимальное время пребывания в детском саду (неполный день) должно быть не менее 5 часов, а максимальное – не бо 10 часов. (если это детские сады дневного пребывания). Так местные власти следят за тем, чтобы плата за содержание ребенка не превышала сумму, установленную государством семьям с низким уровнем дохода муниципалитет может установить льготу. Во внимание принимается как родной язык ребенка, так и культурное наследие его нации. Все дети, которые говорят н финском, шведском или языке сами обучаются на родном языке. Для детей, говорящих на иностранном языке подбир специального педагога, который владеет этим языком и вла знаниями о культуре данной нации. Преподавание религии проводится только по желанию и с разрешения родителей.
Подготовительное образование в Финляндии • Обязательное образование начинается в возрасте 7 лет. За год до этого ребенок может начать посещать подготовительные курсы, основная задача которых развить навыки, необходимые для обучения в школе. • По закону обучение на этих курсах обеспечивает муниципалитет. Хотя они являются необязательными, их посещают 96% детей. Именно местные власти решают, на базе какого учебного заведения они будут проводиться (школа или садик). • Подготовительные курсы могут проводиться и в частных детских садах. Их могут проводить либо воспитатель, либ школьный учитель, прошедшие специальную подготовку. • Подготовительные курсы бесплатные, добровольные, а дл тех, кто живет дальше 5 км от образовательного учреждения, предоставляется бесплатный автобус.
Учебный план дошкольного образования Целью дошкольного образования является подготовка к школе. Национальный учебный план разработан Национальным Управлением Образования Финляндии. Количество часов установлено декретом о Базовом Образовании.
Базовое образование • Базовое образование длится 9 лет, является обязательным для всех и обеспечивается в общеобразовательных школах. • Школьный учебный план основывается на национальном учебном плане. Учебный план не дает никакой квалификации, но предоставляет пропуск в учебные заведения следующего уровня. Практически все дети заканчивают 9 классов.
Старшая школа • По окончании базового образования учащимся предоставляется возможность продолжить образование либо академическое (50% учащихся), либо политехническое (50% учащихся). То и другое длится 3 года.
Выпускной экзамен • Обучение в старшей школе заканчивается Общегосударственным Выпускным Экзаменом. Результаты этого экзамена не влияют на поступление в Вуз, так как они проводят свои собственные вступительные экзамены. Результаты ОГЭ нужны для статистики Министерству Образования. Нет единого государственного органа, проверяющего этот экзамен. Оценки выставляют сами учителя. Критерии оценивание прописаны в Национальном Учебном плане.
Законы и инструкции • Национальный Учебный план разработан Национальным Управлением Образования Финляндии. Он включает в себя цели и задачу обучения, основное содержание предметов, принципы оценивания учащихся, специальное образование, социальное обеспечение учащихся и инструкции по руководству.
Руководство и финансирование • Многие учебные заведения находятся на балансе у муниципалитетов, которые обязаны предоставить бесплатное образование всем детям школьного возраста из другого муниципалитета. • Ответственность за финансирование образования распределено между государством и местными органами самоуправления. Государственное софинансирование выражается в грантах. Размер гранта зависит от количества учеников и от стоимост содержание каждого ученика. Решение как использовать государственный гранд принимает муниципалитет, и он не обязан отчитываться в этом пред государством. • Обучение в старшей школе обеспечивается муниципалитетом или организациями под руководством Министерства Образование и Культуры
Почему нужно грамотное руководство. Международные исследования показали, что развитие и изменения в системе образования не могут проходить без грамотного руководства. В 1970 году была типична следующая схема управления: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКИЕ ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ
Как же осуществлялась связь между ними? Директор собирал и передавал всю административную информацию. Региональный инспектор регулярно проверял школы. Министерство Образования спускало слишком подробный учебный план, не оставляя учителям возможности для профессионального и творческого роста и развития.
1993 -1999 г произошли радикальные изменения: Ø принятие решений спущено на муниципальный и школьный уровни; Ø на основании учебного плана школы составляют свой учебный план; Ø нет проверок; Ø система самооценки; Ø подход, основанный на результатах (качество, ответственность, оценивание); Ø если раньше связь осуществлялась от министерства школе, то теперь наоборот связь осуществляется от класса до Министерства. Это является ключевым фактором повышения качества и эффективности образования.
Огромные изменения в системе Управления образования вызвали острую необходимость в новом руководстве. Ø Новые роли и испытания для руководителей. Ø Управление (стратегии, работа в команде, финансирование, возможности). Ø Персонал (отбор и обучение учителей). Ø Руководство(мотивация, взаимодействие, ценности, этика). Ø Внешняя политика. Ø Педагогическое лидерство
Ключевые моменты финского руководства В основе руководства и взаимоотношений в коллективе лежат :
Сравнение систем образования Классная система образования: vтрадиционное обучение; v фокусирование на грамотность и счёт; v чётко прописанная программа; v реформы, ориентированные на потребности рынка; vконтроль, основанный на тестах; v выбор школ; vстандартизация. Финская система образования: vиндивидуальный проект обучения; vфокусирование на креативность обучения; v поощрение риска; v принимается во внимание как прошлый опыт так и инновации; v ответственность, профессионализм доверие; v сотрудничество; v равенство; v индивидуальный подход.
Характерные черты финнов: q Большая Характерные черты финнов: ТРУДОЛЮБИЕ ЧЕСТНОСТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ДОВЕРИЕ значимость образования q. Высокая ценность чтения q. Низкая дифференциация по уровню доходов населения q. Традиция
Финская система образования в фактах и цифрах: ü 3500 школ, где работают 600 учителей; ü 15% государственного бюджета тратится на образование; ü управление образованием и финансированием децентрализовано; ü 98% финансируется государством; üУ всех учителей должна быть степень магистра; ü 95% учителей и руководства являются членами профсоюза; ü 97% шестилетних детей добровольно посещают дошкольные курсы подготовки; ü 99, 7% учащихся получают итоговый аттестат о 9 -летнем образовании; ü 93% продолжают образование: - 50% идут в высшие школы; - 41% идут в технические школы; - 2% продолжают обучение в 10 классе – базового образования. ü 7% идут работать, но затем большинство возвращается в техникумы; ü 53, 8% (20 -24 года) учатся в Университетах и техникумах; ü обучение взрослых активно поддерживается на всех уровнях образования
Муниципальные клиники «Забота о матери и ребёнке» (бесплатные); Ø до 1 года дети преимущественно дома; Ø 1 – 2 года – 41% детей в дневном детском саду; Ø 3 – 5 лет – 73% дневной детский сад из них 92% государственные; Ø 6 лет – добровольные подготовительные курсы. Ø
Подготовительное образование (предшкола ) q НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ, но 96% детей посещают предшколу ; q с 2000 года учебный план определяется Национальным Советом по образованию; q занимаются 4 часа в день; q изучают родной язык, математику, этику, философию, наук об окружающей среде, науку о здоровье; q основные методы обучения: через игры, пение, рисование и т. д. , развитие социальных навыков, командное обучение, ребёнок – активный участник группы и обучения; q передать информацию о проблемах детей учителям начальн школы могут только с разрешения родителей; q один – два раза в год проводится оценивание детей, больше как диагностика; q обязательно обсуждаются с родителями и детьми (ранняя самооценка) готовность детей к обучению в школе; q постоянное сотрудничество детского сада с семьёй.
Подготовительное образование (предшкола ) q Основные принципы учебного плана: - индивидуальность ребёнка; - важность активного обучения; - активный участник группы. q На основе собственных знаний ребёнка, навыков и опыта. q Ориентировано на ИГРУ и положительный взгляд на жизнь. q С образовательной точки зрения методы работы, которые приучают детей к СОВМЕСТНОЙ РАБОТЕ, имеют первостепенное значение. q Поддержка СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЫ ребёнка является основой для всех видов деятельности.
Пример распорядка дня в детском саду Понедельник Вторник Среда 8. 00 Четверг Пятница Театр/музыка Физкультура З А В Т Р А К 8. 30 -10. 00 активность в маленьких группах Зарядка, пение, игры Зарядка, труд Зарядка, сказка, литература Концерт/драма 10. 00 -11. 30 Игры на свежем воздухе или экскурсии 11. 30 -12. 15 Ланч (меню меняется еженедельно) 12. 15 -14. 00 Сон час 14. 00 -14. 30 Полдник (меню меняется еженедельно) 14. 30 -15. 30 Свободное время, игры в группе 15. 30 -16. 30 Прогулка (до -200 С Свободное время с семьёй, родителями, хобби, спортивные секции.
Подготовительное образование: привлечение родителей q Понятие «образовательного партнёрства» подчёркивает роль родителей и педагогических кадров для поддержки роста ребёнка, развития и обучения через диалоги, доверие и взаимн уважение. q План составляется для каждого ребёнка вместе с родителям включая дневной уход, воспитание и обучение. q Родители могут также принимать участие в создании местн учебных планов. q Результаты обучения определяются муниципалитетами и детскими садами
Базовое образование q Обучение с 7 до 16 лет. q Объединение начальной и основной ступеней. q Почти все школы – муниципальные.
Учебные дисциплины базового образования • Родной язык и литература • Первый иностранный язык (не позднее 3 класса) • Второй иностранный язык (с 4, 5 класса, факультатив) • Второй государственный язык (с 7 класса) • Иностранный язык (с 8 класса) • Математика • Природоведение • География • Биология • Физика • Химия • Основы личной гигиены и здорового образа жизни • Религия / основы этики • История и обществознание • Изобразительное искусство • Музыка • Труд • Физическая культура • Домоводство • Профессиональная ориентация (уроки самоопределения + курсы по выбору)
Примерное расписание уроков ЖАНЕТ (12 лет) Понедельник 8. 30 -9. 25 Вторник Ритмика/ этика Среда Четверг Биология Пятница Физкультура 9. 30 -10. 15 Математика 10. 30 -11. 30 Музыка Родной язык и литература труды Музыка Родной язык и литература 11. 45 -12. 30 Родной язык и литература Математика Труды Родной язык и литература Биология 12. 45 -13. 30 Физика и химия История Английский/ математика Искусство 13. 45 -14. 30 Английский/ математика Искусство Английский/ математика 14. 30 -16. 30 -19. 30 Ритмика/ Родной язык Физкультура этика и литература Внеурочная деятельность: музыка, ансамбль, театр, техническая деятельность, кружок природоведения (бесплатные кружки в школе) Гимнастика
Базовое образование q Обязательное образование с 7 лет (за исключением случаев, когда ребёнок нуждается в специальных образовательных потребностях) q Учебный год длится – 190 рабочих дней (середина августа – начало июня) q. Максимальная продолжительность школьного дня: 1 – 2 классы – 5 уроков 3 – 9 классы – до 7 уроков (19 -30 уроков в неделю) q Объём образовательной программы базового образования составляет 9 лет q Полностью бесплатное образование. Медицинская поддержк и другие социальные услуги являются бесплатными для учени Ученики, живущие на расстоянии от школы более 5 км или в случае, если поездка считается опасной, имеют право на бесплатный транспорт. Если ежедневная дорога в школу составляет по времени более 3 часов, ученик имеет право на бесплатное питание.
Базовое образование q Цель базового образования – поддержка учащихся в их принятии важных жизненных решений и воспитание этически ответственного участника общества, а также предоставление знаний и навыков, необходимых в жизни q. Образование также непрерывно направлено на обеспечение достаточного РАВЕНСТВА в сфере образования по всей стране q Заведения базового образования: общеобразовательные шко и система муниципальных школ, дополненная частными школами q Роль частных школ – повышение плюрализма системы образования Финляндии и обеспечение родителями активной роли в выборе школы (менее 3% учащихся)
Базовое образование q Поскольку количество детей уменьшается, школы становят малочисленными q Задача – разработка учебно-образовательных услуг таким образом, чтобы гарантировать высокий уровень преподавания разнообразных предложений услуг для всех, как того требует законодательство q Использование информационных и коммуникационных технологий и интернет-обучения становится одним из ключевых q Обеспечение базового образования и культурного права для всех детей и молодых людей, независимо от их места жительства, языка и финансового положения.
После базового образования q После завершения базового образования можно: - продолжить обучение; - начать трудовую деятельность. q Переход сразу в трудовую деятельность считается нецелесообразным, поэтому одной из целей политики в област образования является предоставление каждому бесплатного обучения в старшей школе или в организации технического и профессионального образования. q Дополнительное добровольное образование (10 класс) – если навыки не совсем соответствуют уровню для дальнейшего образования.
Старшая школа Upper Secondary ( ) q. Обучение с 16 – 19 лет q. Основная цель старшей школы – ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ВУЗЫ q. Школьный год разделён на 5 – 6 периодов q. Состоит из обязательных, специализированных и прикладны курсов q 18 предметов + консультации q. Предоставляется обширная языковая программа q. Государственные выпускные экзамены состоят из экзамено родному языку, второму национальному языку (Шведский), иностранным языкам, математике, гуманитарным и естественным наукам q Необходимо сдать 4 экзамена (обязательный – экзамен по родному языку, остальные – по выбору) для получения сертификата об окончании организации среднего образования который даёт право для поступления в высшие учебные заведения
Старшая школа Upper Secondary ( ) q. Обучение с 16 – 19 лет q. Основная цель старшей школы – ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ВУЗЫ q. Школьный год разделён на 5 – 6 периодов q. Состоит из обязательных, специализированных и прикладны курсов q 18 предметов + консультации q. Предоставляется обширная языковая программа
Основные этапы развития системы образования в Финляндии Отмена распределения учащихся по категориям в зависимости от результатов тестирования 1985 г. Неранжируемая система общего образования Постановления о реформе профессионального Акт о реформеобразования 1973 г. Новая базового Новая учебная национальная образования программа базовой программа 1968 г. школы 1970 г. образования 1985 г. образования 1994 г. 1970 1980 Муниципальная система образования 197278 гг. Провинциальные инспекции преобразованы в отделы планирования 1972 -85 гг. 1990 Единая система финансирования образования 1986 г. Децентрализация образования 1991 г. - Новая национальная программа образования 2004 г. 2000 Единая базовая школа (1 – 9 классы) 1999 г. Новый Закон об образовании 1999 г. Цвета национального правительства
Основные функции финского учебного плана: АДМИНИСТРАТИВНЫЙ документ § Часть национальной системы управления образованием § Часть международного сотрудничества и развития ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ документ § Определяет и воссоздаёт знания, которые культурно важны § Показывает современные концепции знаний ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ документ § Инструмент для учителей § Обеспечивает педагогической рекомендацией и поддержкой § Устанавливает принципы преподавания и обучения
Система обеспечения содержания образования Акт о базовом образовании Общие цели и распределение времени (Совет государственного указа) Национальный рамочный учебный план (Финский Национальный Совет образования) Образование учителей (Университеты) Местный учебный план (Муниципалитеты и школы) Преподавание и Образование Учебные материалы (Издательства)
В чём причина успешности финской системы образования Видение общества, основанного на знаниях Равные права для всех учащихся Взаимное доверие общества, школы, государства, родителей, учителей, администрации школы, местной исполнительной власти и т. д. Отбор и подготовка учителей: 1. Лучшие выпускники. 2. Педагогическое Учебный план, основанный на компетенциях, с чётко определёнными ожидаемыми результатами. Организация учебно-воспитательного процесса и подходы к преподаванию: принцип «учиться» ; командное обучение; решение проблем и исследования; учитель больше направляет, не даёт готовый ответ; все дисциплины равнозначны. Постоянная интенсивная поддержка каждого ученика; составление индивидуального плана учащегося с родителями до 7 класса, после 7 -го – с детьми. Оценивание для улучшения качества образования, а не для рейтинга. Сотрудничество школ с библиотеками, музеями и образовательными центрами.
Финская образовательная система
Скачать презентацию Финская образовательная система Предпосылки реформы образования До
26a96db99c90f67aa7908d0e9a986c6b.ppt