ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 1 НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ Наука —

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

1. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ Наука - это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, такое духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и частные законы, а также методы исследования. Наука - это одновременно и система знаний и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе. ТРИ СТОРОНЫ НАУКИ: Ø отрасль культуры Ø способ познания мира Ø специальный институт

Специфические черты науки 1. Универсальность - научные законы действуют во всей Вселенной. 2. Фрагментарность - изучает различные фрагменты реальности. 3. Общезначимость - научные знания пригодны для всех людей. 4. Обезличенность – особенности ученого не представлены в конечных результатах исследования. 5. Систематичность – имеет определенную структуру. 6. Незавершенность - недосягаемость абсолютной истины.

Специфические черты науки 7. Преемственность - новые знания соотносятся со старыми. 8. Критичность - готовность поставить под сомнение, пересмотреть основополагающие результаты. 9. Достоверность - научные выводы требуют и проходят проверку по определенным правилам. 10. Внемаральность - научные истины нейтральны в морально-этическом плане. 11. Рациональность - получение знаний на основе рациональных процедур. 12. Чувственность - научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия.

ОТЛИЧИЕ НАУКИ • Отличие науки от мистики заключается в стремлении не к слиянию с объектом исследования, а к его теоретическому пониманию и воспроизведению. • От искусства наука отличается рациональностью • В отличие от мифологии стремиться не к объяснению мира в целом, а к формулирования законов природы, допускающих эмпирическую проверку.

ОТЛИЧИЕ НАУКИ • От философии науку отличает то, что ее выводы допускают эмпирическую проверку. • В науке в отличие от религии разум и опора на чувственную реальность имеют большее значение, чем вера. • По сравнению с идеологией научные истины общезначимы и не зависят от интересов определенных социальных групп. • В отличие от техники наука нацелена не на использование полученных знаний о мире для его преобразования, а на познание мира.

• По своему предмету науки делятся на естественнотехнические, изучающие законы природы и способы ее освоения и преобразования, и общественные, изучающие различные общественные явления и законы их развития, а также самого человека как существа социального (гуманитарный цикл). Среди общественных наук особое место занимает комплекс философских дисциплин, изучающих наиболее общие законы развития и природы, и общества, и мышления.

• В каждой науке различается эмпирический уровень, то есть накопленный фактический материал - итоги наблюдений и экспериментов, и уровень теоретический, то есть обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом. Теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом.

• Эмпирическое познание в самом общем виде – это процесс сбора, проверки, накопления, систематизации и классификации научных опытных фактов. Эти факты требуют проверки, и ученый создает методы их проверки. • Наблюдение – это преднамеренное, направленное восприятие, имеющее целью выявление сущностных свойств и отношений объекта познания. Оно может быть непосредственным или опосредованным приборами. Наблюдение приобретает научное значение, если оно в соответствии с исследовательской программой позволяет отобразить объекты с наибольшей точностью и может быть неоднократно повторено при варьировании условий.

• С помощью эксперимента объект или воспроизводится искусственно, или ставится в определенным образом заданные условия, отвечающие целям исследования. В ходе эксперимента исследователь активно вмешивается в исследуемый процесс. Эксперимент двусторонен, позволяя, с одной стороны, подтвердить или опровергнуть гипотезу, а с другой – содержит возможность выявления новых неожиданных. Эксперимент принадлежит одновременно и к познавательной, и к практической деятельности. • Виды эксперимента – исследовательский или поисковый, проверочный или контрольный, воспроизводящий, изолирующий, качественный или количественный, подтверждающий, опровергающий или решающий, а также мысленный.

• Познание – это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков. Здесь орудием выступают понятия, категории, законы, гипотезы. • Конечным продуктом теоретического познания является теория. Научное знание и существует в виде совокупности научных теорий.

Научный метод • • По сфере применения и универсальности методов выделяют: конкретные методики, универсальность которых не может перейти границу отдельных научных проблем; частнонаучные методы обладают большей степенью универсальности в смысле применимости к достаточно широкому кругу проблем в рамках одной науки; общенаучные методы (междисциплинарные методы), которые могут быть использованы в различных отраслях научного знания; всеобщие методы познания, обладающие наибольшей универсальностью (прежде всего, методы логического познания).

Научный метод По области применения методов с точки зрения основных уровней логического познания (эмпирического и теоретического) выделяются: • методы эмпирического познания, с помощью которых осуществляется процесс накопления и проверки фактов; • методы теоретического познания – по сути, методы построения теории; • методы, которые могут быть использованы как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне; основу этих методов составляют так называемые общелогические методы познания.

Основные методы эмпирического и теоретического познания. • Измерение – количественная характеристика свойств объектов. • Наблюдение - целенаправленное восприятие явлений объективной реальности. • Эксперимент – исследование в специально создаваемых и контролируемых условиях. • Описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах. • Сравнение- сопоставление объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам. • Формализация - построение абстрактно-теоретических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности. • Аксиоматизация- построение теорий на основе аксиом. • Гипотетико-дедуктивный- создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

Общие методы и приемы исследования. • Анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части. • Синтез – их объединение в единое целое. • Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств. • Идеализация – мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально не осуществимых в действительности. • Индукция – движение мысли от единичного к общему. • Дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному. • Аналогия – установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами, на основании чего делается соответствующий вывод – умозаключение по аналогии. Аналогия дает вероятностное знание.

Общие методы и приемы исследования. • Моделирование – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другие объекты – модели, аналоге того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) – оригинала модели. Между моделью и объектом должно быть известное подобие – в физических характеристиках, структуре, функциях и др. Формы моделирования весьма разнообразны –предметное (физическое) и знаковое, важная форма которого – математическое (компьютерное) моделирование. • Системный подход – совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем: Ø выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов; Ø анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры; Ø исследование механизма взаимодействия системы и среды; Ø изучение характера иерархичности, присущего данной системе; Ø обеспечение всестороннего многоаспектного описания системы; Ø рассмотрение системы как динамичной, развивающейся целостности.

• Научное знание представляет собой сложную систему, состоящую из многих взаимосвязанных компонентов. К ним относятся общие для всякого познания формы мышления: понятия, суждения, умозаключения, сформулированные наукой принципы, законы, категории. Кроме этих, относительно простых компонентов, в научном познании принято выделять более сложные формы, к ним относятся проблема, гипотеза, теория. • Проблема (греч. - преграда, трудность, задача) - объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. • Гипотеза (греч. - основа, предположение), -обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения закономерностей и причин исследуемых явлений. • Теория (греч. - рассмотрение, исследование) в широком смысле понимается наиболее развитый вид духовной деятельности, направленной на приобретение знаний, теоретическое познание. В научном познании теория рассматривается как форма организованного достоверного знания о некоторой предметной области, описывающая, объясняющая и предсказывающая функционирование и развитие относящихся к данной области объектов.

Специфика познания социальных явлений связывается со следующими моментами. 1) Социальное познание имеет дело не с абстрактными изолированными объектами, но с системой взаимосвязей и отношений, без которой представить себе какой - либо предмет исследования невозможно. 2) Социальная жизнь весьма подвижна и изменчива, поэтому законы, действующие в обществе, имеют характер тенденций, а не жестко детерминированных зависимостей. 3) Особенность объекта социального знания – его историчность, поскольку и общество, и личность, и формы их взаимодействия динамичны, а не статичны. 4) В общественной жизни явления не совпадают с сущностью в значительно большей мере, чем это наблюдается в природе, отсюда дополнительные трудности социального познания. 5) В познании социальной жизни использование математических и подобных им достаточно жестких познавательных процедур возможно лишь в достаточно ограниченных пределах, а иногда просто невозможно. 6) Общество выступает одновременно и субъектом, и объектом познания. Таким образом, социальное познание выступает как самопознание.

РАЗВИТИЕ НАУКИ • Развитие науки характеризуется диалектическим взаимодействием двух противоположных процессов - дифференциацией (выделением новых научных дисциплин) и интеграцией (синтезом знания, объединением ряда наук - чаще всего в дисциплины, находящиеся на их "стыке"). • Для современной методологии науки важен вопрос о смене научных концепций. • Динамика науки Т. Куна: Старая парадигма-------нормальная стадия развития науки-------революция в науке------новая парадигма

НАУКА И ТЕХНИКА • Современная цивилизация – технотронная, индустриальная, что связано в первую очередь с развитием техники. • Техника и технология – основные понятия философии техники. • Техника в качестве понятия имеет два смысла. ü орудия и инструменты труда, артефакты, созданные человеком и используемые для преобразования окружающей среды; ü система навыков, уровень мастерства в реализации того или иного вида деятельности. • Более широкое понятие – технология. Традиционная технология – набор и последовательность операций, производимых в каждом данном определенном производственном процессе. • Современная технология – сложная развивающаяся система артефактов, производственных операций и отношений, ресурсных источников, подсистем социальных последствий, управления, финансирования и взаимодействия с др. технологиями.

• История становления современного человека связана с историей развития и усложнения техники. Интерес к исследованию техники как к философской проблеме проявил еще Аристотель. Новая волна интереса связана с развитием инженерного мышления эпохи Возрождения и Нового времени (Бэкон, Декарт). Просветители видели в технике и техническом прогрессе решающее средство разрешения социальных противоречий и достижения всеобщего благополучия. Преувеличение детерминирующей роли техники приводит, с одной стороны, к технологическому детерминизму (техника – решающий фактор развития), с другой – к технократической идеологии. Различают технологический эвдемонизм (прогресс в технике и технологии автоматически устранит социальные противоречия и антагонизмы, приведет к равномерному распределению богатства и культуры) и технологический алармизм (только негативные последствия развития техники).

ТЕХНИКА И НАУКА: СРАВНЕНИЕ • 1. Техника - это прикладная наука. Наука занимается производством знания, а техника осуществляет приложение полученных знаний в практической деятельности. Эта модель взаимодействия науки и техники – линейная, она является чрезмерным упрощением реальных отношений, складывавшихся между наукой и техникой на протяжении столетий. • 2. Наука и техника развиваются автономно друг от друга, однако эти процессы являются все же координированными. Эта модель взаимодействия - эволюционная. Иногда наука использует технические устройства для получения собственных результатов, иногда научные результаты успешно используются в технике. В этой модели три взаимосвязанные, но самостоятельные сферы: наука, техника и производство. • 3. Наука развивалась в зависимости от уровня современной ей техники.

• История взаимоотношений науки и техники: Ø донаучный: последовательно формируются три типа технических знаний: практико-методические, технологические и конструктивно-технические. Ø зарождение технических наук (со второй пол. XVIII в. до 70 -х гг. XIX в. ). Ø классический (до середины XIX века) - построение ряда фундаментальных технических теорий. Ø настоящее время: комплексные исследований, интеграция технических наук не только с естественными, но и с общественными науками, и дальнейшая дифференциация и "отпочкование" технических наук от естественных и общественных.

Философия техники • Предметом философии науки и техники является анализ теоретикопознавательных и методологических основ современного научного и технического познания. • Круг гуманитарных проблем ФТ определяется влиянием технического прогресса и отдельных видов техники на развитие человека, особенно его духовного мира. Это влияние огромно и необходимо учитывать место и роль техники в системе культуры. Культура как совокупность типичных образцов из всего того, что создано человеком за все время развития человеческого общества подраздел на 2 класса эталонов, образцовых моделей и норм: Ø техника как совокупность достижений в развитии средств специфической человеческой деятельности Ø класс - достижения в развитии форм жизни общества, в получении желаемых результатов и продуктов деятельности, кот производятся в массовом количестве и постоянно потребляются людьми для обеспечения самой жизни. Ø Использование техники должно быть таким, чтобы гуманистические ценности преобладали над технико-экономическими. Сущностная этическая проблема: технический прогресс опережает нравственный, выделяется целый ряд проблем в области инженерной этики.

Спасибо за внимание!!!