ФГОС начального и основного общего образования в преподавании предмета «Музыка» 26 октября 2011 г. Издательство «Просвещение» 1
Основные категории ФГОС второго поколения Критерии развития личности Фундаментальное ядро содержания общего образования Универсальные учебные действия (УУД) Планируемые результаты образования 2
Критерии развития личности в процессе музыкального образования Личностное Познавательное Коммуникативное Социальное 3
«Фундаментальное ядро» содержания музыкального образования Духовно-нравственная основа музыкального образования и воспитания. Содержание предмета «Музыка» (на основе научных теорий): фольклор, музыка религиозной традиции, «золотой фонд» классики, современная (академическая и популярная музыка). Изучение закономерностей музыкального искусства (образ – жанры – стили – язык). Деятельность учащихся по овладению музыкальной культурой (универсальные учебные действия). 4
Духовно-нравственная основа музыкального образования и воспитания Идея УМК «Музыка» : ВХОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА В МИР МУЗЫКИ ОТ «РОДНОГО ПОРОГА» РОДНЯ РОДНИК ПРИРОДА НАРОД РОДИНА Усиление роли регионального компонента в содержании музыкального образования и воспитания 5
Содержание предмета «Музыка» Фольклор – синтез напева, слова, движения, инструментального музицирования, среды бытования; Музыка религиозной традиции - часть культуры народа, образец возвышенных чувств человека, его веры в Истину, Добро, Красоту. Шедевры классики – основа формирования художественного вкуса, понимания вечных тем искусства и жизни, осмысления основных закономерностей музыки: интонационная природа – образ – жанр – язык. Современная музыка: академическая – продолжает традиции классики, популярная – отражает противоречивость окружающей действительности новыми средствами художественной выразительности. 6
Универсальные учебные действия (I) Личностные: осознание жизненного смысла музыкальных образов, деятельности композитора – исполнителя – слушателя; ориентация в нравственных нормах, этических и эстетических принципах, усвоении функций музыки в жизни. Познавательные: ü общеучебные - поиск необходимой информации, знаковосимволические, структурирования знаний, умения строить речевое высказывание, моделирование ситуаций познания, определение основной и второстепенной информации, рефлексия, адекватная оценка и др. ü универсальные логические : анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, выведение следствий, установление связей и др. 7
Универсальные учебные действия (II) Регулятивные: организация учебной деятельности – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, элементы волвой саморегуляции и др. Коммуникативные: учет позиции других людей, партнера по общению, умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие, владение монологической и даилогической формами речи. 8
Планируемые результаты музыкального образования и воспитания Требования к уровню подготовки учащихся по классам (учебные программы, рабочие программы). Характеристика деятельности учащихся, ее разнообразие: наблюдать, различать, выявлять, определять, классифицировать, слушать, воспринимать, описывать и характеризовать, исполнять, воспроизводить в собственной творческой деятельности, давать ей самооценку, выражать отношение к музыкальным образам, исследовать… и др. 9
Практические творческие работы Восприятие музыкальных образов как эмоциональный и осознанный процесс личностного понимания смысла произведения. Музыкально-практическая деятельность (индивидуальная, в паре, групповая, коллективная) по видам деятельности на уроках музыки и во внеурочной работе. Участие в подготовке коллективных творческих дел (КТД) в начальной школе, исследовательских проектов в основной школе. Презентация социально значимых КТД, проектов перед сверстниками, родителями, жителями микрорайона. Внеаудиторная музыкально-эстетическая деятельность: музеи, концерты, выставки, семейные увлечения. Участие в олимпиадах, конкурсах, марафонах по музыке. 10
ФГОС основного общего образования и его реализация в УМК ШКОЛА РОССИИ ПЕРСПЕКТИВА Завершенная предметная линия учебников «Музыка» для начальной школы Авторы – Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева (руководитель проекта), Т. С. Шмагина 11
Состав УМК «Музыка» , «Искусство» УЧЕБНИКИ. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (1 – 4 классы). ТВОРЧЕСКИЕ ТЕТРАДИ (5 – 7 классы). РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ: «Музыка» . 1 - 4 классы; «Музыка» (5 – 7 классы); «Искусство» . 8 – 9 классы (авторы: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская). ХРЕСТОМАТИИ музыкального материала (1 – 7 классы). ФОНОХРЕСТОМАТИИ 1 – 9 классы (формат МР 3). ПОСОБИЯ для учителя: Уроки музыки: 1 - 4 классы; 5 -7 классы. Уроки искусства: 8 – 9 классы. 12
Изменения в учебниках и тетрадях по требованиям ФГОС Усилен национально-региональный компонент; Введены задания по работе индивидуальной, в парах, в группах, в коллективе; В творческих заданиях стимулируется учебная мотивация; оценка явлений музыкального искусства; Акцентируется внимание на использовании ИКТ и ЭОР; Увеличен объем заданий по внеаудиторной работе – музеи, экскурсии, самостоятельный просмотр кино, телепередач, работа в сети Интернет, семейный досуг, формирование фонотеки, видеотеки, библиотеки. Введена проектно-исследовательская деятельность уч-ся в учебник 5 класса. 13
1 класс 14
1 класс 15
16
Предметные результаты. Музыка. Начальная школа Сформированность первоначальных представлений роли музыки в жизни человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека; § Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыке и музыкальной деятельности; § Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; §Использование музыкальных образов при создании театрализованных, инструментальных, музыкальнопластических композиций, исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации. § 17
Предметные результаты. Музыка. Основная школа Формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры на основе социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга; Развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии на основе…восприятия и анализа музыкальных образов; Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность; Развитие критического восприятия музыкальной информации; Развитие устойчивого интереса к музыке своего народа; Владение специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, 18
5 класс Проектная деятельность «Вся Россия просится в песню…» или «Стань музыкою, слово…» «Всю жизнь мою несу Родину в душе…» «Распахни мне, природа, объятья…» или «Быть может, вся природа – желанье красоты? » « О подвигах, о доблести, о славе…» или «На земле родной не бывать врагу!» «Небесное и земное в звуках и красках» «Музыкальный театр: синтез искусств» или «Музыкальный театр: содружество муз» Нужна ли музыка в театре, кино, телепередачах? «Что сердце заставляет говорить…» или «В каждой душе звучит музыка…» Музыка и литература в залах картинной галереи 19
Требования ФГОС. Основная школа (по группам навыков) q. Приобретение и интеграция знаний. q Решение проблем. q. Сотрудничество. q. Коммуникация. q. Использование ИКТ для обучения. q Самоорганизация и саморегуляция. q. Личностный смысл обучения и рефлексия. q. Ценностные установки. 20
Скачать презентацию ФГОС начального и основного общего образования в преподавании
ФГОС._Музыка_._26_окт_2011_Просвещение_.ppt