ФГОС Использование компьютерных технологий в выработке основных компетенций кадет
Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г. Лихтенберг
Использование в обучении информационных и коммуникационных технологий позволяет: vразвивать у учащихся творческие способности, навыки исследовательской деятельности, умение принимать оптимальные решения; vусилить мотивацию учения; vактивно вовлекать учащихся в учебный процесс; vдать ребенку максимально возможный для него объем учебного материала; vкачественно изменить контроль деятельности учащихся; vформировать ключевые и предметные компетенции учащихся.
Компетенция-это готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации. Компетентность - это способность человека результативно действовать в нестандартных ситуациях, готовность действовать в ситуации неопределённости. Ключевые компетенции- это компетенции универсальные, применимые в различных жизненных ситуациях.
Ключевые компетенции личностного самосовершенствования освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. информационная готовность к работе с информацией кооперативная готовность с сотрудничеству с другими людьми; проблемная готовность к решению проблем.
Образовательные компетенции языковая способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка; лингвистическая коммуникативная более глубокое осмысление устной и письменной речи – её законов, правил, структуры, умение анализировать и классифицировать языковые явления; способность к полноценному речевому общению во всех сферах человеческой деятельности, с соблюдением социальных норм речевого поведения.
Чтение художественной литературы в электронном виде Дидакти ческие материа лы Исполь зование ИКТ DVD, CD Создание проектов Ресурсы интернета Электронные обучающие программы и тренажёры Презентации, видео ролики
Виды компетенций Информационные Характеристика компетенции При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудиовидеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения Ø самостоятельно искать, Ø анализировать Ø отбирать необходимую информацию, Ø организовывать, Øпреобразовывать, Øсохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
Н – НН в прилагательных и причастиях Первообразные прилагательные синий, юный, пряный Отыменные прилагательные прил. сущ. брошен? ый н нн Отглагольные прилаг. , причастия прил. глаг. н нн (кроме не-) 1. 1. н+н 2. (+ завис. серебрян? ый слово) НЕТ 2. онн(енн) 2. ин 3. ова (ева) Внимание! В кратких причастиях 4. глаг. сов. в. Примеры: всегда пишется одна Примеры: утрен? ий Н, скошенный, нескошенный, кожаный, травяной, а в кратких прилаг. кошенная утром (трава), столько, пустын? ый гусиный, комариный, сколько и в полных: асфальтированный, оконный, пустынный, брошенный (с. в. ); кошеный, трава скошена, станционный. некошеный (н. в. ). девочка воспитана тетей (прич. ); И с к л ю ч е н и я: скошен? ый зеленый, румяный прян? ый 1. ан (ян) мальчик румян, природа пустынна, речь медленна, девочка воспитанна (прил. ) ? оловянный деревянный стеклянный ветреный свиной юн? ый кованый, жеваный, названый, смышленый, ношен? ый посаженый (отец), приданое (сущ. ); нежданный, негаданный, окон? ый невиданный, нечаянный, неслыханный, медленный желанный, священный и др.
Пр…странное дело, но взрослые обожают пр…ставать к детям! Непр…рывно слыш…шь: «Ты пр…брался в комнате? Ты пр…готовил уроки? Ты пр…одолеешь, наконец, свою лень? !» Я однажды пр…кинулся паинькой, не стал пр…рекаться и ответил сразу на все вопросы родителей: «Да, пр…брался, пр…готовил, пр…одолею непр…менно!» А мама почему-то ра(сс, с)ердилась и строго-пр…строго пр…крикнула на меня: «Пр…крати пр…творяться! Пр…нимайся за уроки!» Ну что тут скаж…шь! Пр…дется пр…думать еще что-нибудь. Престранное дело, но взрослые обожают приставать к детям! Непрерывно слышишь: «Ты прибрался в комнате? Ты приготовил уроки? Ты преодолеешь, наконец, свою лень? !» Я однажды прикинулся паинькой, не стал пререкаться и ответил сразу на все вопросы родителей: «Да, прибрался, приготовил, преодолею непременно!» А мама почему-то рассердилась и строго-престрого прикрикнула на меня: «Прекрати притворяться! Принимайся за уроки!» Ну что тут скажешь! Придется придумать еще что-нибудь.
Наречия Наре чие (термин образован с помощью не очень точной кальки с лат. adverbium )в языкознании — неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, признака, признак предмета, отвечает на вопросы «как? » , «где? » , «куда? » , «когда? » . Наречия, в отличие от неизменяемых служебных слов – частиц, союзов и предлогов, являются полнозначными словами.
Составьте и запишите диалог – спор двух мальчиков, отправившихся в путешествие.
Разгадайте ребусы и определите части речи слов-отгадок. Ответ: внутри. Ответ: около. Ответ: сзади. Ответ: рядом.
Сайт Единая коллекция цифровых Образовательных ресурсов Online Test Pad Сайт Незнайка Сайт Internet Urok Сайт Learninqapps. orq
Скачать презентацию ФГОС Использование компьютерных технологий в выработке основных компетенций
ce455fa3f11a0b54d8f7b1679c3bf382.ppt