ФГОС дошкольного образования
Нормативно-правовые основы • Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» . • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» . • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» .
Нормативно-правовые основы • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» . • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28. 02. 2014 № 08 -249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» .
Нормативно-правовые основы • Приказ министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики от 21. 01. 2014 № 85 «О введении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Чувашской Республике» . • Приказ министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики от 10. 04. 2014 № 651 «О подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» .
Структура ФГОС ДО • I. Общие положения • II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объёму • III. Требования к условиям реализации ООП дошкольного образования • IV. Требования к результатам освоения ООП дошкольного образования
Предмет регулирования ФГОС Предметом регулирования ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования организацией, осуществляющей образовательную деятельность
Нормативная правовая база Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов РФ при разработке и реализации Программы организацией
ФГОС При разработке Стандарта учтены: особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.
Цели ФГОС Стандарт преследует следующие цели: 1. повышение социального статуса дошкольного образования; 2. обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; 3. обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; 4. сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.
Задачи ФГОС Стандарт решает задачи: 1. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, эмоционального благополучия; 2. обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3. обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
Стандарт решает задачи: Задачи ФГОС 4. создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка; 5. объединение обучения и воспитания в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6. Формирование общей культуры личности детей: ценностей ЗОЖ, развития социальных, нравственных и др. качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Задачи ФГОС Стандарт решает задачи: 7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников; 8. формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; 9. Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Стандарт основа Стандарт является основой для: - разработки и реализации Программы; - разработки примерных образовательных программ дошкольного образования; - разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы; - формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций; объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы; подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций.
Требования Стандарта Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе: к структуре Программы; к условиям реализации Программы, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметнопространственной среде; к результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
Основная образовательная программа дошкольного образования I. Целевой раздел II. Содержательный раздел III. Организационный раздел
Структура образовательной деятельности в ДОО Образовательная деятельность, в соответствии ФГОС дошкольного образования, условно делится на: -организованную образовательную деятельность; -иную образовательную деятельность, организованную педагогом в различные режимные моменты; - самостоятельную (свободную) деятельность воспитанников.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (продолжение) 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьёй; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (окончание) 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9)учёт этнокультурной ситуации развития детей.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ 1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); 3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (продолжение) 4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; 5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; 6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ (окончание) 7) защита детей от всех форм физического и психического насилия; 8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Организационный раздел ООП ДО • особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. Под развивающей предметнопространственной средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.
ЯДРО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОДДЕРЖКА ИНИЦИАТИВЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПУТЕМ СОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА СО ВЗРОСЛЫМИ И ДЕТЬМИ (С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ), ПОСТРОЕННОГО НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И НАПРАВЛЕННОГО НА ОСВОЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОПЫТА, ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ЧТО НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ УТЕРЯНО? - ПОЛНОЦЕННОЕ ПРОЖИВАНИЕ ДЕТСТВА, ОБОГАЩЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ; - ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД; - ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ПОДДЕРЖКИ ИНИЦИАТИВЫ И РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ - СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ; - ОПОРА НА ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В КОТОРЫХ РЕБЕНОК МОЖЕТ БЫТЬ МАКСИМАЛЬНО САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ; - ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ФГОС дошкольного образования Нормативно-правовые основы Федеральный
ФГОС_15.pptx