ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» Современные методы научных исследований д. э. н. , профессор Платонова Наталья Алексеевна
ПОНЯТИЕ НАУКИ И КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК Понятие «наука» имеет несколько основных значений. Во-первых, под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности – система полученных научных знаний. В-третьих, наука понимается как одна из форм общественного сознания, социальный институт. В последнем значении она представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, а также включает системы научной информации, норм и ценностей науки.
Непосредственные цели науки – получение знаний о объективном и о субъективном мире, постижение объективной истины. Задачи науки: 1) собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов; 2) обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания; 3) систематизация полученных знаний; 4) объяснение сущности явлений и процессов; 5) прогнозирование событий, явлений и процессов; 6) установление направлений и форм практического использования полученных знаний
Науку можно рассматривать как систему, состоящую из: теории; методологии, методики и техники исследований; практики внедрения полученных результатов. Если науку рассматривать с точки зрения взаимодействия субъекта и объекта познания, то она включает в себя следующие элементы: 1) объект (предмет) – то, что изучает конкретная наука, на что направлено научное познание. 2) субъект – конкретный исследователь, научный работник, специалист научной организации, организация. 3) научная деятельность субъектов, применяющих определенные приемы, операции, методы для постижения объективной истины и обнаружения законов действительности .
Классификация наук Наибольшую известность получила классификация наук, данная Ф. Энгельсом в «Диалектике природы» . Исходя из развития движущейся материи от низшего к высшему, он выделил механику, физику, химию, биологию, социальные науки. На этом же принципе субординации форм движения материи основана классификация наук Б. М. Кедрова. Он различал шесть основных форм движения материи: субатомно-физическую, химическую, молекулярнофизическую, геологическую, биологическую и социальную.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК – это раскрытие взаимной связи наук на основании определенных принципов (объективных, субъективных, координации, субординации и т. д. ) и выражение их связи в виде логически обоснованного расположения (или ряда) наук. Классификация наук производится по нескольким критериям: n классификация по типу направления науки; n по дисциплинарным группам. Рассмотрим классификацию в зависимости от предметной области изучения науки. В современном естествознании выделяют два типа направления наук: n естественнонаучное направление n гуманитарное направление. Предметной областью естественнонаучного направления науки, являются чисто природные свойства, связи и отношения вещей, «работающие» в мире человеческой культуры в виде естественных наук, технических изобретений и приспособлений, производственных технологий и так далее. Предметной областью гуманитарного направления науки является область явлений, в которых представлены свойства, связи и отношения самих людей как существ, во-первых, социальных (общественных), а во-вторых, духовных, наделенных разумом. В него входят человековедческие науки (философия, социология, история и другие), а так же религия, мораль, право и т. д.
Схема классификации наук
К настоящему времени наука превратилась в весьма сложную, многоплановую и многоуровневую систему знаний. Главный способ ее организации и классификации – дисциплинарный. То есть классификация наук производиться по дисциплинам, которые они изучают. Науки подразделяют не только на типы, но и на группы или дисциплины: n общественные науки; n естественные науки; n технические науки. Общественные науки изучают человека и общество, взаимоотношения и взаимосвязь между ними. Так же к общественным наукам относятся, например, история, экономика, право. Естественные науки - изучают физику, химию, биологию. Биология охватывает все процессы, протекающие в живой природе, физика – в неживой, а химия является пограничной наукой и делится на органическую и неорганическую. К техническим наукам принято относить робототехнику, самолетостроение, электронику. То есть к технически наукам относят те, в которых требуются Знания различных или особенных видов техники и технического оснащения.
НЕОБХОДИМОСТЬ КЛАССИФИКАЦИИ НАУК Классификация наук необходима, прежде всего, при организации учебного заведения, библиотек и прочих учебно-педагогических организаций. Рассмотрим необходимость классификации наук на примере библиотеки. В большинстве библиотек для работы читателей с имеющийся в архивах и фондах литературой, существуют алфавитные и систематические каталоги изданий. В данных каталогах, систематизация книг и печатных изданий производится в соответствии с дисциплинарной классификацией наук. Например, существуют сектор с общим названием «Технические науки» . В данный сектор входит ряд дисциплин, соответствующих данному названию – материаловедение, радиотехника, электроника. Система классификации наук нужна и в организации работы учебного заведения. Для обучения студента определенной специальности, необходимо выделить ряд наук, изучение которых необходимо получить для овладения профессией. Например, для экономиста необходимы знания по математике, экономической теории, экономике предприятия, финансам и кредиту (в зависимости от специализации), КСЕ, основы знаний по педагогике и психологии как дополнительных, не считающимися основными предметами и так далее. Учет набора необходимых специальностей производится опять же с учетом группы классификации наук – экономические и юридические дисциплины относят к общественным наукам. Это значит, что в подготовке экономиста будут преобладать общественные науки, изучающие человека и общество, особенности их взаимоотношения.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК Общественные науки имеют дело с той частью бытия, которая включает все проявления социальной жизни: деятельность людей, их мысли, чувства, ценности, возникающие социальные организации и институты и т. д. В совокупности общественных наук принято выделять социально-научные и гуманитарные дисциплины. Разделение это не строгое и не однозначное, но, тем не менее, имеющее под собой серьезное основание. Социально-научные системы знания (экономика, социология, политология, демография, этнография, антропология и др. ) ориентируются на стандарты естественных наук. Они пытаются изучать социальную реальность как некий внешне-положенный объект, по возможности абстрагируясь от того факта, что сам исследователь составляет часть изучаемой реальности, находится как бы «внутри» нее. Гуманитарные отрасли знания (философия, история, филология, культурология, правоведение, педагогика и проч. ) четко осознают ограниченность формализованноматематических методов в изучении духовно-ценностных параметров социальной реальности и пытаются раскрыть их как бы «изнутри» , не противополагая себе объект исследования, а «включаясь» , «вписываясь» в него. У гуманитарного знания и цели иные, нежели у социально-научного. Гуманитарное знание стремится объяснить общественную жизнь, чтобы научиться ею управлять. Задача гуманитарного знания — дать возможность человеку понять, принять жизнь, полюбить и насладиться ею в итоге.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК В дисциплинарной структуре классификации научного знания особое место занимают науки технические. К ним относятся электротехника, электроника, радиотехника, энергетика, металлургия, материаловедение, химические технологии и др. Предмет их исследований — техника, технология, материалы, т. е. вещная и процессуальная стороны человеческой деятельности. Главной особенностью технических наук считается то, что конечной их целью выступает не познание истины о природных процессах, а эффективное использование этих процессов в производственной и иной деятельности человека. Поэтому большая часть технического знания может быть отнесена к разряду прикладного, которое принято отличать от знания фундаментального. Различаются эти виды научного знания по своим главным функциям. Предметная область того и другого при этом может быть идентичной, а соотношение объяснительной и практическидейственной функций — разным. Всякая возникающая наука неизбежно проходит ряд стадий своего формирования, на которых пределами ее возможностей последовательно выступают: а) описание объекта; б) его объяснение; в) предсказание поведения объекта в различных ситуациях; г) управление изучаемым объектом; д) его искусственное воспроизведение. Соотношение фундаментальных и прикладных наук обычно выражают противопоставлением «знания, что» «знанию, как» . Задача прикладных наук — обеспечить практическое применение фундаментального знания, довести его конечный продукт до потребителя.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Науки о природе представляют собой первую группу наук этого класса. Все естественные науки оказывают огромное взаимное влияние друг на друга, они все взаимосвязаны. Когда мы говорим о естествознании, первое, о чем вспоминаем - это физика. Физика - это, вне всякого сомнения, самая фундаментальная, самая всеобъемлющая из всех наук. Физика - это основная область естествознания, наука о свойствах и строении материи, о формах ее движения и изменения, об общих закономерностях явлений Природы. Нынешняя физика вполне равноценна давнишней натурфилософии, из которой возникло большинство современных наук. Одной из таких наук является астрономия, наука о происхождении, строении и законах движения космических тел. С физикой тесно связана и химия. В свои младенческие годы химия почти целиком сводилась к тому, что мы сейчас называем неорганической химией, т. е. химии веществ, не связанных с живыми телами. Со временем возникла еще одна область химии - органическая химия, т. е. химия веществ, связанных с жизненными процессами. В настоящее время химия - это одна из основных областей естествознания, наука о строении, составе, свойствах и взаимном превращении веществ.
В Номенклатуре специальностей научных работников, утвержденной Министерством науки и технологий РФ 25 января 2000 г. , указаны следующие отрасли науки: фармацевтические Педагогические архитектура Психологические юридические культурология географические медицинские геологоминералогические искусствоведение социологические физико-математические науки о земле филологические Классификация наук философские экономические исторические сельскохозяйственные технические ветеринарные биологические химические политические
Каждая из названных групп наук может быть подвергнута дальнейшему членению. Так, юридические науки, изучающие государственноправовые явления, делят на следующие группы: n исторические (история отечественного государства и права, история государства и права зарубежных стран, история политических и правовых учений); n отраслевые (конституционное право России, гражданское право, гражданское процессуальное право, административное право, трудовое право, уголовное право, уголовно-процессуальное право, международное право и др. ); n прикладные (криминалистика, криминология, правоохранительные органы, юридическая психология, прокурорский надзор, юридическая статистика, судебная медицина и др. ). Помимо названных групп наук можно выделить еще и науки, изучающие государство и право зарубежных стран, а также правовое регулирование международных отношений (государственное право зарубежных стран, международное право и др. ).
В Федеральном законе от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научно-технической политике» даны понятия фундаментальных и прикладных научных исследований. Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды. Прикладные научные исследования – это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, они направлены на решение проблем использования научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности людей.
Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач. Разработкой называют исследование, которое направлено на внедрение в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований. По длительности научные исследования можно долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования. разделить на В зависимости от форм и методов исследования выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментальноаналитическое, историко-биографическое исследования и исследования смешанного типа.
В теории познания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический . Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления. Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирия) может присутствовать, но оно является подчиненным.
Структурными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза и теория Проблема – это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Различают проблемы неразвитые (предпроблемы) и развитые. Неразвитые проблемы характеризуются следующими чертами: 1) они возникли на базе определенной теории, концепции; 2) это трудные, нестандартные задачи; 3) их решение направлено на устранение возникшего в познании противоречия; 4) пути решения проблемы не известны. Развитые проблемы имеют более или менее конкретные указания на пути их решения. Гипотеза есть требующее проверки и доказывания предположение о причине, которая вызывает определенное следствие, о структуре исследуемых объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов.
Научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям: 1) релевантности, т. е. относимости к фактам, на которые она опирается; 2) проверяемости опытным путем, сопоставляемости с данными наблюдения или эксперимента (исключение составляют непроверяемые гипотезы); 3) совместимости с существующим научным знанием; 4) обладания объяснительной силой, т. е. из гипотезы должно выводиться некоторое количество подтверждающих ее фактов, следствий. Большей объяснительной силой будет обладать та гипотеза, из которой выводится наибольшее количество фактов; 5) простоты, т. е. она не должна содержать никаких произвольных допущений, субъективистских наслоений Различают гипотезы описательные, объяснительные и прогнозные. Описательная гипотеза – это предположение о существенных свойствах объектов, характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта. Объяснительная гипотеза – это предположение о причинно-следственных зависимостях. Прогнозная гипотеза – это предположение о тенденциях и закономерностях развития объекта исследования.
Теория – это логически организованное знание, концептуальная система знаний, которая адекватно и целостно отражает определенную область действительности Она обладает следующими свойствами: 1. Теория представляет собой одну из форм рациональной мыслительной деятельности. 2. Теория – это целостная система достоверных знаний. 3. Она не только описывает совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. выявляет происхождение и развитие явлений и процессов, их внутренние и внешние связи, причинные и иные зависимости и т. д. 4. Все содержащиеся в теории положения и выводы обоснованы, доказаны. Теории классифицируют по предмету исследования. По этому основанию различают социальные, математические, физические, химические, психологические, этические и прочие теории.
В современной методологии науки выделяют следующие структурные элементы теории: 1) исходные основания (понятия, законы, аксиомы, принципы и т. д. ); 2) идеализированный объект, т. е. теоретическую модель какой-то части действительности, существенных свойств и связей изучаемых явлений и предметов; 3) логику теории – совокупность определенных правил и способов доказывания; 4) философские установки и социальные ценности; 5) совокупность законов и положений, выведенных в качестве следствий из данной теории
Структуру теории образуют понятия, суждения, законы, научные положения, учения, идеи и другие элементы. Понятие – это мысль, отражающая существенные и необходимые признаки определенного множества предметов или явлений. Категория – общее, фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов и явлений. Категории бывают философскими, общенаучными и относящимися к отдельной отрасли науки. Научный термин – это слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность понятий (терминов), которые используются в определенной науке, образует ее понятийный аппарат.
Суждение – это мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо. Принцип – это руководящая идея, основное исходное положение теории. Принципы бывают теоретическими и методологическими. Аксиома – это положение, которое является исходным, недосказываемым и из которого по установленным правилам выводятся другие положения. Закон – это объективная, существенная, внутренняя, необходимая и устойчивая связь между явлениями, процессами. Законы могут быть классифицированы по различным основаниям. Так, по основным сферам реальности можно выделить законы природы, общества, мышления и познния; по объему действия – всеобщие, общие и частные. Закономерность – это: 1) совокупность действия многих законов; 2) система существенных, необходимых общих связей, каждая из которых составляет отдельный закон. Положение – научное утверждение, сформулированная мысль. Учение – совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности. Идея – это: 1) новое интуитивное объяснение события или явления; 2) определяющее стержневое положение в теории. Концепция – это система теоретических взглядов, объединенных научной идеей (научными идеями).
Эмпирическое, опытное исследование направлено непосредственно (без промежуточных звеньев) на свой объект. Оно осваивает его с помощью таких приемов и средств, как описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, индукция, а его важнейшим элементом является факт (от лат. factum - сделанное, свершившееся). Любое научное исследование начинается со сбора, систематизации и обобщения фактов. Понятие "факт" имеет следующие основные значения: 1) Некоторый фрагмент действительности, объективные события, результаты, относящиеся либо к объективной реальности ("факты действительности"), либо к сфере сознания и познания ("факты сознания"). 2) Знание о каком-либо событии, явлении, достоверность которого доказана, т. е. синоним истины. 3) Предложение, фиксирующее эмпирическое знание, т. е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов.
Взаимодействие эмпирического и теоретического уровней исследования заключается в том, что: 1) совокупность фактов составляет практическую основу теории или гипотезы; 2) факты могут подтверждать теорию или опровергать ее; 3) научный факт всегда пронизан теорией, поскольку он не может быть сформулирован без системы понятий, истолкован без теоретических представлений; 4) эмпирическое исследование в современной науке предопределяется, направляется теорией.
Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – техникоэкономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы внедряются в производство. В социально-правовом исследовании выделяются пять стадий: 1) подготовка программы; 2) социологическое наблюдение (сбор эмпирической информации); 3) обработка и обобщение полученных данных; 4) научный анализ и объяснение данных; 5) изложение итогов
Применительно к научной работе магистров можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения: 1) подготовительный; 2) проведение теоретических и эмпирических исследований; 3) работа над рукописью и её оформление; 4) презентация результатов научного исследования.
Подготовительный этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария). Вначале формулируется тема научного исследования и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Особое внимание следует уделить вопросам, на которые ответов вообще нет либо они недостаточны.
Исследовательский этап состоит из: систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора информации и материалов; обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов, практических рекомендаций и предложений.
Третий этап включает: определение композиции (построения, внутренней структуры) работы; уточнение заглавия, названий глав и параграфов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений. Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы магистров рекомендуются для внедрения в практическую деятельность.
Методология. Существуют следующие уровни методологии: 1. Всеобщая методология, которая является универсальной по отношению ко всем наукам и в содержание которой входят философские и общенаучные методы познания. 2. Частная методология научных исследований для группы родственных наук, которую образуют философские, общенаучные и частные методы познания. 3. Методология научных исследований конкретной науки, в содержание которой включаются философские, общенаучные, частные и специальные методы познания,
Метод научного исследования – это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций. В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально -гуманитарного исследования. Методы исследования классифицируют по отраслям науки: математические, биологические, медицинские, социально-экономические, правовые и т. д. В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней.
От рассматриваемого понятия метода следует отграничивать понятия техники, процедуры и методики научного исследования Под техникой исследования понимают совокупность специальных приемов для использования того или иного метода, а под процедурой исследования – определенную последовательность действий, способ организации исследования. Методика – это совокупность способов и приемов познания. Любое научное исследование осуществляется определенными приемами и способами, по определенным правилам. Учение о системе этих приемов, способов и правил называют методологией.
Среди всеобщих (философских) методов наиболее известными являются диалектический и метафизический. При изучении предметов и явлений диалектика рекомендует исходить из следующих принципов: 1. Рассматривать изучаемые объекты в свете диалектических законов: а) единства и борьбы противоположностей; б) перехода количественных изменений в качественные; в) отрицания. 2. Описывать, объяснять и прогнозировать изучаемые явления и процессы, опираясь на философские категории: общего, особенного и единичного; содержания и формы; сущности и явления; возможности и действительности; необходимого и случайного; причины и следствия. 3. Относиться к объекту исследования как к объективной реальности. 4. Рассматривать исследуемые предметы и явления: а) всесторонне; б) во всеобщей связи и взаимозависимости; в) в непрерывном изменении, развитии; г) конкретно-исторически. 5. Проверять полученные знания на практике.
Все общенаучные методы для анализа целесообразно распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические. Общелогическими методами являются анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия. Анализ – это расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Он лежит в основе аналитического метода исследования. Разновидностями анализа являются классификация и периодизация. Синтез – это соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое. Индукция – это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее. Дедукция – это выведение единичного, частного из какого-либо общего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к утверждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктивных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей. . Аналогия – это способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключение об их сходстве и в других признаках
К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический, формализацию, абстрагирование, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, метод системного анализа Аксиоматический метод – способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания. Гипотетический метод – способ исследования с помощью научной гипотезы, т. е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления или предмета. Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах. В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит: 1) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов; 2) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной; 3) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с помощью дедукции; 4) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий
Формализация – отображение явления или предмета в знаковой форме какого-либо искусственного языка (например, логики, математики, химии) и изучение этого явления или предмета путем операций с соответствующими знаками. Использование искусственного формализованного языка в научном исследовании позволяет устранить такие недостатки естественного языка, как многозначность, неточность, неопределенность. При формализации вместо рассуждений об объектах исследования оперируют со знаками (формулами). Путем операций с формулами искусственных языков можно получать новые формулы, доказывать истинность какого-либо положения.
Абстрагирование – мысленное отвлечение от некоторых свойств и отношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей. Виды абстрагирования: отождествление, т. е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в особый класс; изолирование, т. е. выделение некоторых свойств и отношений, которые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования. Обобщение – установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не существенных, а любых признаков предмета или явления. Этот метод научного исследования опирается на философские категории общего, особенного и единичного.
Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения. Он предполагает изучение возникновения и развития объектов исследования в хронологической последовательности. Восхождение от абстрактного к конкретному как метод научного познания состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность. Системный метод заключается в исследовании системы (т. е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её компонентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов
К методам эмпирического уровня относятся: наблюдение, описание, счет, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование. Наблюдение – это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений. Описание – это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает: 1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта; 2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами Счет – это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства. . Измерение – это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном. Сравнение – это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего. Метод контрольной группы основан на сравнении результатов изучения основной (экспериментальной) и контрольной групп, которые уравнены по всем признакам, кроме изучаемого.
Эксперимент – это искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется выдвигаемая гипотеза. Эксперименты могут быть классифицированы по различным основаниям: n по отраслям научных исследований – физические, биологические, химические, социальные и т. д. ; n по характеру взаимодействия средства исследования с объектом – обычные (экспериментальные средства непосредственно взаимодействуют с исследуемым объектом) и модельные (модель замещает объект исследования). Последние делятся на мысленные (умственные, воображаемые) и материальные (реальные).
Моделирование – это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей – аналога, модели. Моделирование – это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей – аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект. В теории моделирования различают: 1) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде рисунков, записей, знаков, математической интерпретации; 2) материальные (натурные, вещественные) модели
Методы опроса. Опрос может проводиться заочно путем распространения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме беседы с опрашиваемым (интервьюирования). Первый метод опроса требует разработки анкеты. Обычно она состоит из следующих частей: 1) преамбулы (вводной части), в которой указывается, кто проводит опрос, с какой целью, дается инструкция по заполнению анкеты и её возврату, гарантия анонимности и высказывается благодарность за ответы; 2) паспортички (демографической части), содержащей вопросы по социально-демографической характеристике респондентов. Иногда эти вопросы помещают в конце анкеты; 3) контактных вопросов, позволяющих заинтересовать респондента и ввести его в изучаемую проблему; 4) основных вопросов, с помощью которых собирают ту информацию, ради которой проводят исследование; 5) заключительных вопросов, предоставляющих возможность опрашиваемому свободно высказаться по теме исследования
Анкета n это структурированная последовательность вопросов, составленных таким образом, чтобы выяснить факты или отношение, являющаяся инструментом для фиксирования данных. 44
Анкета состав и характер информации определяется целью и задачами исследования § неструктурированная (все вопросы открытые) § полностью структурированная (только закрытые): спектр ответов известен § полуструктурированная (сочетание) 45
Структура анкеты Введение (преамбула): цель, важность участия (гарантии анонимности), разъяснения по заполнению Основная часть: § вопросы по теме § раздел идентификации личности ( «паспортичка» ) сегмент µ (пол, возраст, . . ) Завершение: предложить респондентам выразить отношение 46
Вопросы анкеты высказывание, рассчитанное на получение информации, позволяющей идентифицировать характеристики изучаемого предмета Назначение вопросов § характеризующие человека (паспорт) (пол, возраст, положение, уровень доходов) § результативные (задачи исследования) § функциональные (коммуникации с респондентом) 47
Рекомендации Последовательность вопросов: соответствие логике + облегчение общения Исключить влияние одних вопросов на другие Вопросы: § основные (в середине) § на осведомленность (перед вопросами с § § § информацией по теме) личного характера (в конце) § контролирующие правильность, искренность § (распределить по анкете) 48
Виды вопросов по классификационным признакам Признак Содержание Функции Вид вопросов Факты, поведение, знания, отношение, мотивы, намерения Психологические (контактные, буферные, поддерживающие, провоцирующие. . ), контрольные, фильтрующие, уточняющие Форма ответа Открытые, закрытые, полузакрытые Форма вопроса В прямой или косвенной форме Форма Текстовые, графические, табличные, представления анимационные, мнемонические 49
Контроль формулировок n n n n соответствие теме и задачам возможность точного ответа ориентация на язык среды одинаковая вероятность ответов в закрытых вопросах возможность выбрать хотя бы один ответ изменение последовательности вариантов ответов для разных респондентов нейтральное отношение исследователя к теме отсутствие вложенности вопросов 50
Преимущества анкетирования 1. 2. 3. Небольшие затраты: исключение интервьюера или спец. устройств Контроль респондентов: респонденты могут управлять скоростью заполнения анкет, не торопясь Отсутствие «эффекта интервью» : респонденты волнуются, насколько интервьюеру понравятся их ответы, особенно если опрос касается щекотливых тем (азартных игр, курения 51
Недостатки анкетирования Контроль респондентов анкеты могут оказаться не полностью заполненными, содержать ошибочные ответы респонденты могут отослать анкеты с опозданием или не вернуть их вообще Недостаток мониторинга: респонденты, не понимающие и сомневающиеся, могут неправильно заполнить анкету Высокие требования к разработке анкет: анкета должна быть максимально ясной следует использовать четкие инструкции и примеры должна привлекать и побуждать участвовать 1. § § 2. 3. § § § 52
ИНТЕРВЬЮ - (англ. interview - беседа с глазу на глаз) - особый вид исследовательского общения с индивидом, применяемый в качестве метода сбора информации.
Классификация интервью по формальнофункциональным признакам - Психологическое интервью: интервьюер задает только такие вопросы, которые позволяют человеку выговориться; сама формулировка вопросов значения не имеет. В журналистике может применяться для предварительной беседы с участником передачи с целью его «преднастройки» , снятия психологических барьеров общения. - Нестандартизированное, глубокое интервью: интервьюер предлагает тему беседы, возможно вопросы, но собеседнику дается возможность свободного высказывания. - Фокусированное, или полустандартизированное интервью: интервьюер проводит с собеседником предварительный анализ проблемы, которую собирается вынести на интервью; при этом он старается вызвать у собеседника воспоминание о своих личных ощущениях, мыслях, переживаниях по поводу обсуждаемой проблемы. - Стандартизированное интервью: тема и формулировка вопросов заранее известны, но вопросы поставлены в открытой форме, предполагающей свободный ответ.
Классификация интервью по стадии исследования Ø Предварительное интервью. Используется на стадии исследования. пилотажного Ø Основное интервью. Используется на стадии сбора основных сведений. Ø Контрольное интервью. Используется для проверки спорных результатов и для пополнения банка данных.
Классификация интервью по количеству участников Ø Индивидуальное интервью — интервью, в котором участвует только корреспондент (психолог) и респондент (испытуемый). Ø Групповое интервью — интервью, в котором участвует более двух человек. Ø Массовое интервью — интервью, в котором участвуют от сотни до тысяч респондентов. В основном используется в социологии
ФОКУС - ГРУППА n Фокус-группа – групповое глубинное интервью, сфокусированное на исследуемой проблеме или объекте (товар, услуга, реклама), направленное на определение отношения участников к поставленной проблеме или причин восприятия того или иного объекта (товар, реклама), выявления мотивации тех или иных действий потребителей.
Области применения фокусгрупп: Ø Ø Ø Ø Ø получение информации общего характера в неизвестной сфере; определение, формулирование проблемы; выяснение мнений, отношений, оценок; установление предпочтений; формулировка гипотезы для дальнейшего исследования; предварительный анализ проблемы для уменьшения возможных вариантов ее решения; дополнение или объяснение результатов количественных исследований; пилотирование анкет, планов, программ, сценариев, словесных форм; обсуждение «трудных вопросов» .
Преимущества метода: Ø Ø Ø Ø Синергизм: общий эффект превосходит сумму отдельных результатов. Самогенерация ( «эффект снежного кома» ): идеи, находки, комментарии рождаются в ходе дискуссии. Стимулирование: даже самые молчаливые респонденты становятся активными участниками. Непринужденность: свободно протекающее обсуждение. Подконтрольность: заказчик может прослушать или просмотреть ход дискуссии. Скорость: быстрота получения результатов. Безопасность: высказывание не может причинить неудобство или вред говорящему.
НЕДОСТАТКИ МЕТОДА Ø Ø Ø Сбор участников группы требует создания значительных побудительных мотивов для участников. Выборка участников не является случайной, а потому не может без возможных ошибок распространяться на большие совокупности. Высокий удельный уровень затрат. Результаты зависят от модератора. Необходимость в ряде случаев при проведении фокус-групп разделения участников по полу, возрасту, уровню образования и т. п. Соблюдение запрета на включение в фокус-группу лиц, знакомых либо с процедурой проведения фокус-групп, либо знакомых друг с другом и модератором, либо знакомых с предметом обсуждения, либо профессионалов в маркетинговой деятельности
Весь процесс организации фокус-групп заключается в пошаговом осуществлении следующих мероприятий v v v v v определение цели и задач фокус-группы; формулировка требований к участникам фокус-группы; вербовка участников; составление плана и сметы фокус-группы; разработка сценария проведения фокус-группы и анкет участников; пилотирование, корректировка сценария, обсуждение его с заинтересованными людьми в фирме-заказчике; приглашение участников; проведение фокус-группы; анализ результатов дискуссии, оформление отчета
Задачи, решаемые ФГ Получение информации о том, что люди думают, представляют или как воспринимают то или иное событие, являющееся непосредственным интересом вашей организации; Проверку собственных выводов по тем или иным событиям; Стимулирование обсуждения по поставленной теме; «Провокацию" неожиданной реакции людей на спонтанные реплики аудитории на поставленную тему Предоставление возможности ведущему фокус группы и аудитории получить дополнительную информацию по заданной теме.
Состав участников групп устанавливается с учетом их следующих характеристик -социальная принадлежность (статус) респондентов. Обычно в одну группу включают 10 -12 представителей, близких другу по социальному статусу. При этом в разных группах должны быть представлены все основные слои населения; -жизненный опыт участников. В одной фокус-группе собираются, как правило, близкие по жизненному опыту люди; -степень компетентности. Респонденты с существенно разной степенью компетентности не должны присутствовать в одной группе; -потребительские возможности. В одной группе должны быть люди примерно одного уровня финансово-экономических возможностей; -возраст и семейный статус. В одну группу не следует включать людей разных возрастов, однако они должны быть в разных фокус-группах; -культурные различия. Желательно не включать в одну группу представителей разных культур; -пол. Большинство исследователей выступает за смешанные по половому признаку фокус-группы; -точка зрения на обсуждаемую проблему. В одну группу обязательно следует приглашать людей с различными мнениями по вопросам, выносимым на дискуссию.
Продолжительность заседания фокус-группы. Как правило, фокус-группа длится не более, чем 1, 5 -2 часа. Иногда целесообразно проводить короткие заседания групп (30 -40 мин). В исключительных случаях, когда метод фокус-групп играет роль основного способа интеграции новых идей, продолжительность группового обсуждения достигает 6 -8 часов. Помещение, в котором проходит заседание фокус-группы, должно: -обеспечивать участникам дискуссии возможность говорить без помех и чувствовать себя достаточно комфортно; -давать возможность хорошо слышать всем то, что говорит каждый; -быть приемлемым для каждого участника и нейтральным к проблематике и составу фокус-группы; -позволять наблюдателям и модератору видеть всех участников дискуссии.
Основная сфера применения фокус-групповых исследований: n n n 1 – традиционный маркетинг товаров и услуг 2 – маркетинг некоммерческих организаций, связанный в основном с оценкой эффективности различных социальных проектов и программ, 3 - Политический маркетинг. Связанный с изучением имиджей политических деятелей, организаций и их программ и документов.
Метод экспертных оценок . Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники (не более 20 – 30 человек). Для определения их компетентности применяются следующие способы: 1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими экспертами другу); 2) статистический (оценки, полученные путем анализа суждений экспертов по изучаемому вопросу); 3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испытаний экспертов); 4) документальный (оценки, полученные путем изучения материалов, характеризующих экспертов); 5) комбинированный (оценки, полученные с помощью нескольких из перечисленных способов). Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным. Индивидуальный опрос проводится путем анкетирования или интервьюирования. Групповой опрос возможен в форме «круглого стола» , в ходе которого происходит обмен мнениями между специалистами.
Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический материал требуется обобщить и проанализировать Для этого применяются методы сводки, группировки и статистического анализа. Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в статистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсолютными числами, процентами и т. д. ). Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам. Существует три основных вида группировок: 1) типологическая 2) структурная 3) аналитическая Для измерения статистических связей между признаками изучаемого явления применяется корреляционный анализ. Корреляционной связью называется такая форма причинной связи, при которой причина порождает следствие не однозначно, а лишь с определенной долей вероятности. Количественная мера связи называется коэффициентом корреляции.
ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ Под источником информации понимается документ, содержащий какие-либо сведения. Источниками научной информации служат неопубликованные документы: диссертации, депонированные рукописи, отчеты о научноисследовательских работах и опытноконструкторских разработках, научные переводы, обзорно-аналитические материалы. В отличие от изданий эти документы не рассчитаны на широкое и многократное использование, находятся в виде рукописей либо тиражируются в небольшом количестве экземпляров.
СТРУКТУРА НАУЧНОЙ РАБОТЫ Любое произведение научного характера можно условно разделить на три части: вводную, основную и заключительную. Большинство учебно-научных работ по своей композиционной структуре состоит из следующих элементов: 1) титульного листа; 2) оглавления; 3) введения; 4) основной части; 5) заключения; 6) списка использованных источников. Некоторые работы имеют седьмой элемент – приложения, куда включают таблицы, графики и другие дополнительные материалы. Введение призвано ввести читателя в круг затрагиваемых в работе проблем и вопросов. В нем определяются актуальность, новизна, научная и практическая значимость темы, показывается степень ее разработанности, тем самым обосновывается выбор темы научного исследования. Здесь же формулируются цели и задачи, которые ставились автором, описываются методы и практическая база исследования. Обычно объем введения не превышает 5 – 7% объема основного текста.
Основная часть состоит из нескольких глав, разбитых на параграфы. В заключении в логической последовательности излагают полученные результаты исследования, указывают на возможность их внедрения в практику, определяют дальнейшие перспективы работы над темой. Объем заключения не должен превышать 5÷ 7% объема основного текста. В список литературы включаются только те литературные источники, которые были использованы при написании работы и упомянуты в тексте или сносках. В приложения включаются извлечения из отдельных нормативных актов, копии подлинных документов, выдержки из справок, отчетов, обобщений, образцы анкет, таблицы, графики и другие вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы и увеличивают ее объем. При подсчете объема научной работы приложения не учитываются.
Рубрикация текста обычно связана с нумерацией – числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей. Для этого используются римские и арабские цифры, прописные и строчные буквы. Порядковые номера частей указывают словами, разделов – прописными буквами русского алфавита, глав – римскими цифрами, параграфов – арабскими цифрами Наиболее распространена в научных работах пораздельная нумерация. Например: Часть первая Глава I § 1 § 2 Глава II § 1 § 2 В последнее время в научных текстах появилась индексационная нумерация Например: 1. Формы государственного правления. 1. 1. Монархия. 1. 1. 1. Абсолютная монархия. 1. 1. 2. Ограниченная монархия. 1. 2. Республика. 1. 2. 1. Парламентская республика. 1. 2. 2. Президентская республика.
Составление и оформление библиографического списка использованных источников Библиографический список использованных источников является одной из существенных частей научной работы. По этому списку можно судить о глубине и всесторонности исследования, об осведомленности исследователя в литературе по теме. Оформление библиографического аппарата включает: 1) библиографическое описание использованных источников; 2) группировку источников различными способами, в зависимости от характера работы и ее назначения. При оформлении библиографических ссылок следует руководствоваться ГОСТ 7. 1 – 84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» .
Задание: подготовить доклад на тему «Подготовка презентации научной работы»
Возможности по сдаче экзамена: 1 путь. Посетить 3 (три) выставки, написать 3 (три) эссе в соответствии с заданиями. По мере написания присылать их на почту prorektor_nir@mail. ru. В случае самостоятельной индивидуальной работы, получить отличную оценку. n 2 путь. Никуда не ходить, затем подготовить доклад по заданию преподавателя, выступить с ним на занятии. В период сессии сдавать экзамен по билетам (вопросы + кейс) n
Задание № 1. Russian Internet Week, RIW-2014 (12, 13, 14 октября) ЦВК Экспоцентр mandrillapp. com/track/click/30194863/www. riw. moscow? p=ey. Jz. Ijoi. ZTN ERj. Bsakx. NWXl. ER 0 sw. TTh 2 OE 9 s. VGNDQThr. Iiwidi. I 6 MSwic. CI 6 Intc. In. Vc. I joz. MDE 5 NDg 2 Myxc. In. Zc. Ijox. LFwid. XJs. XCI 6 XCJod. HRw. Olxc. XC 9 c. XFwvd 3 d 3 Ln. Jpdy 5 tb 3 Njb 3 dc. Iixc. Imlk. XCI 6 XCJj. ZTNj. OWIy. ZDVl. ZTg 0 Nz. Ew. Ym. Y x. MDk 0 ZTJk. Nj. Uw. N 2 Q 0 YVwi. LFwid. XJs. X 2 lkc 1 wi. Oltc. Im. I 1 NDBi. M 2 Nk. Nz. Y 5 Yj. Zh. Mj. Jj. YTVj. Yzgw. Ym. Nm. M 2 Q 0 MDkz. OTMz. Yj. Nm. MDlc. Il 19 In 0 В рамках конференции и выставки Russian Internet Week 2014 традиционно пройдёт конкурс стартапов «Аллея инноваций» . Внимание задание: Изучите все представленные проекты в разделе «Аллея инноваций» и отберите своих финалистов. Обоснуйте свой выбор в небольшом эссе. n Внимание, важно. Надо заранее зарегистрироваться на сайте выставки!!!!
Задание № 2. n n n XXV ежегодная выставка информационных и коммуникационных технологий Softool-2014 29 -31 октября 2014 ЦВК Экспоцентр http: //www. softool. ru/ Внимание задание: Изучите все представленные на выставке проекты и отберите три наиболее интересных на Ваш взгляд (связанных с Вашей практической или научной деятельностью). Обоснуйте свой выбор в небольшом эссе. Внимание, важно. Надо заранее зарегистрироваться на сайте выставки!!!!
Задание № 3. n n n 14 – 16 октября 2014 Форум «Открытые инновации» ТЕХНОПОЛИС МОСКВА http: //www. forinnovations. ru В рамках Форума проводится конкурсный отбор старт-апов, ориентированных на производство высокотехнологической продукции и услуг. Внимание задание: Изучите все представленные на выставке стар-апы и отберите три, в развитие которых Вы бы вложили деньги. Обоснуйте свой выбор в небольшом эссе. Внимание, важно. Надо заранее зарегистрироваться на сайте выставки!!!!
Доклады. Выбранная тема согласовывается с преподавателем. Доклады готовятся в виде презентаций (до 10 слайдов). Доклад (презентация) высылается преподавателю по адресу prorektor_nir@mail. ru
n n n n «Диалектика природы» Ф. Энгельса. «Классификация наук» Б. М. Кедрова Фундаментальные и прикладные исследования с примерами из разных отраслей наук Как правильно подготовить анкету для опроса Выборка Интервью и фокус-группа Подготовка презентации научной работы Из истории становления и развития науки как вида деятельности. Классификация направлений научной деятельности. Нормативные документы, регламентирующие научную деятельность. Система научных организаций России. Зарубежные научные организации. Системы управления наукой. Особенности организации научных исследований в США, Европе, Японии. Разновидности научной работы. Особенности научной работы и этика научного труда. Система категорий и понятий научной работы. Научное предвиденье как основная форма научной работы. Научные гипотезы, постановка целей и формулирование задач научного исследования.
n n n n Разновидности научного поиска. Статистические, экспертные и саморазвивающиеся базы данных. Методы научного познания. Логические законы и их применение. Умозаключения и их основные виды. Логические правила аргументации. Методологический аппарат научного исследования. Способы научных дискуссий и методы опровержения доводов оппонента. Особенности организации и управления научным коллективом. Критерии эффективности научных исследований. Финансово-экономический механизм развития инновационных исследований. Технология и процедуры публичной защиты результатов научных исследований. Выбор и обоснование актуальности темы научного исследования. Планирование научной работы. Формирование информационных баз данных. Отбор и оценка эмпирического материала.
n n n n n Особенности работы с научной литературой. Язык и стиль научной работы. Использование цитат и оформление заимствований. Применение графиков, представление формул, написание символов и оформление экспликаций. Посторонние гистограмм, диаграмм и номограмм. Использование схем, чертежей, фотографий. Составление приложений и примечаний. Подготовка вспомогательных указателей. Составление рефератов и аннотаций. Методы и критерии оценки исследования.
Скачать презентацию ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса»
занятия с магистрами 1 (1).ppt