Федеральный государственный образовательный Стандарт: общие подходы
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативноправового обеспечения развития образования на основе закона Российской Федерации «Об образовании» . Федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет. (ст. 7)
• Стандарт первого поколения был разработан под руководством академиков РАО Э. Днепрова и В. Шадрикова (2004 год) • Стандарт второго поколения подготовлен группой разработчиков под руководством А. Кондакова, член-корреспондента РАО, генерального директора издательства «Просвещение» (2009 год) • Коллектив разработчиков состоял из 17 групп, участвовали более 500 человек.
4
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Введение ФГОС НОО Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской Федерации, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, осуществляется с 1 сентября 2010 года Прием детей в 1 класс на обучение в соответствии со Стандартом осуществляется по решению образовательного учреждения
Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессиональная успешность • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Безопасность • Развитие человеческого потенциала • Конкурентоспособность
Основы ФГОС СОЦИАЛЬНЫЕ: запросы семьи, общества, государства НАУЧНЫЕ: фундаментальное ядро содержания общего образования ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ и МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ: концепция духовнонравственного воспитания КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС ОСОБЕННОСТИ: СТАТУС: • конвенциональная нормативный документ • ориентация на результат непрямого действия • деятельностный подход СТРУКТУРА: три системы требований ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ и СОСТАВ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, обеспечивающих функционирование ФГОС
Основные функции стандарта • обеспечение права на полноценное образование: «равные возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования» • обеспечение единства образовательного пространства страны является фактором решения демографических и социальных проблем в условиях возможной миграции населения • обеспечение преемственности (ДОУ, СШ, НПО, ВУЗ) • повышение объективности оценивания
Образовательный стандарт: особенности подхода Стандарт как общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы образования Ориентация стандарта на результаты образования Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех систем требований
Требования Стандарта Заполни схему Требования К К К
Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результаты организация и содержание К результатам освоения образовательных программ К структуре образовательных программ реализуемые результаты К условиям реализации образовательных программ ресурсы и условия
Стандарт как совокупность трех систем требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП О Б Щ И Е Р А М К И Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Ожидаемые достижения системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы 14 14
Тр е ре бов ги ан он ия а Требования стандарта могут быть дополнены Тр ебо рег ван ио ия на ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО СТАНДАРТА Требования школы Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников
• Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. • Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования. • Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года. • Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
Стандарт направлен на обеспечение:
1. равных возможностей получения качественного начального общего образования; 2. духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; 3. преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; 4. сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; 5. единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; 6. демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения; 7. формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом; 8. условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Стандарт и его сопровождение учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … педагогичес педагогикие ческие технологии технологи и стандарт гигиенические и ресурсные требования, их оценка нормативное сопровождение инструментальное сопровождение легитимизация и контроль исполнения стандарта учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование … технологическое и информационно-методическое сопровождение учебные модули, порталы … мониторинг динамики потребностей личности, общества, государства в общем образовании
Отличие стандартов первого и второго поколения • созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в которой целью образования становится передача учащемуся определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного процесса — репродукция этих знаний. • ЗУН • перестает быть «обязательным минимумом» , а становится «обязательной базой» , позволяющей обеспечить максимально возможное многообразие жизненного выбора • КОМПЕТЕЦИИ И КОМПЕТЕНТНОСТЬ
В ОСНОВЕ СТАНДАРТА СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
Культурно-исторический системно деятельностный подход в образовании Понятие «СДП» введено в 1985 г «Задача школы — не дать объем знаний, …— а научиться. » А. Г. Асмолов «…через него мы дадим ребенку "перпетуум мобиле" развития, стремясь научить ребенка учиться, а не превращать его в славного хомяка, который держит запас знаний, умений и навыков в своих защечных пазухах» .
Деятельностный подход к построению образовательных стандартов Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, умений и навыков, или как формирование компетентностей, то сегодня целью обучения становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.
Деятельностный подход к построению образовательных стандартов Концепция «учения через деятельность» (Д. Дьюи) Основные принципы: -учёт интересов учащихся; -учение через обучение мысли и действию; -познание и знание – следствие преодоления трудностей; -свободная творческая работа и сотрудничество.
Системно - деятельностный подход Основная педагогическая задача организация условий, инициирующих детское действие Ради чего учить? Чему учить? обновление содержания Ценности образования Как учить? обновление средств обучения
Новая школа Мыследеятельностное обучение Учебное исследование Учитель Метод проектов Ученик Тьюторство Творческие мастерские Креативное письмо Содержание образования Портфолио
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: Ø становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; Ø формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; Ø духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; Ø укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Портрет выпускника начальной школы: любящий свой народ, свой край и свою Родину; v уважающий и принимающий ценности семьи и общества; v любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; v владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; v готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; v доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; v выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. v
Ожидаемые результаты: портрет выпускника начальной школы • деятельный и активный • креативный • любознательный • исследовательский интерес • инициативный • открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый • коммуникативность • положительное отношение к себе, уверенность в своих силах • ответственность • чувство собственного достоинства • саморегуляция • уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения • навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Скачать презентацию Федеральный государственный образовательный Стандарт общие подходы Государственные
Стандарты образования.ppt