Скачать презентацию Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго Скачать презентацию Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго

32a4a35b98da744fbf528d1c13dd4877.ppt

  • Количество слайдов: 38

 «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения» «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения»

Ø Стандарт (от англ. Standard – норма, образец) – образец, эталон, модель, принимаемые за Ø Стандарт (от англ. Standard – норма, образец) – образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов Ø Стандарт образования - диагностическое описание минимальных образовательных требований, которое: - ориентировано на объективные, воспроизводимые методы контроля качества по всем выделенным показателям; содержит критерии качества проявления образовательного феномена, сопряженные с адекватной шкалой его оценки Ø Стандарт – качественный, отвечающий по показателей, определяющих качество продукта ряду

Стандарт -Комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового Стандарт -Комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта -Минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей Гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану Шаблон, трафарет, лекало Стандарт – установленная норма, минимальные требования Гарантия – обязательства, обеспечение, ответственность

Конституция РФ (1993 г. ) п. 5 ст. 43 5. Российская Федерация устанавливает федеральные Конституция РФ (1993 г. ) п. 5 ст. 43 5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты.

Закон РФ «Об образовании» (1992 г. ) Ст. 7 1. В РФ устанавливаются государственные Закон РФ «Об образовании» (1992 г. ) Ст. 7 1. В РФ устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и региональный (национальнорегиональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения.

Обязательный минимум содержания образования (1998 г. ) Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования Обязательный минимум содержания образования (1998 г. ) Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования определяет обязательный минимум содержания образования, требования к уровню подготовки учащихся и максимально допустимую нагрузку (2004 г. )

Мир, в котором предстоит жить нашим детям, меняется в четыре раза быстрее, чем наши Мир, в котором предстоит жить нашим детям, меняется в четыре раза быстрее, чем наши школы Д-р Виллард Даггет Директор Международного центра лидерства и образования (2004 г. )

Текст Закона Российской Федерации «Об образовании» по состоянию на 30 ноября 2007 г. Текст Текст Закона Российской Федерации «Об образовании» по состоянию на 30 ноября 2007 г. Текст закона Российской Федерации «Об образовании» в ред. Федерального закона от 01. 12. 2007 № 3 О 9 -ФЗ (в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» Ст. 7 1. В Российской Федерации устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и региональный компоненты, а также компонент образовательного учреждения. Российская Федерация в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. 1. В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. 2. При реализации образовательных программ для обучающихся с отклонениями в развитии могут быть установлены специальные государственные образовательные стандарты. 2. В случаях, предусмотренных Федеральным законом от 22 августа 1996 года N 125 -ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", реализация программ высшего профессионального образования осуществляется на основе образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации. 3. Порядок разработки, утверждения и введения государственных образовательных стандартов определяется Правительством Российской Федерации, за исключением случаев, предусмотренных законом 3. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования должны обеспечивать: 1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

4. Основные положения государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего 4. Основные положения государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, порядок их разработки и утверждения устанавливаются федеральным законом. 4. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ. 5. Государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет. 5. При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты. 6. Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования. 6. Разработка и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов осуществляются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации. 7. Федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет. 8. Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результаты организация и содержание К Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результаты организация и содержание К результатам освоения образовательных программ К структуре образовательных программ реализуемые результаты К условиям реализации образовательных программ ресурсы и условия

Действующая редакция Закона РФ «Об образовании • Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего Действующая редакция Закона РФ «Об образовании • Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовнонравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Изменения законодательных актов РФ • ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» : Ст. Изменения законодательных актов РФ • ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» : Ст. 2, 4, 5, 6, 7, 11, 16, 20, 26 • ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ: Ст. 19 • ФЗ «О безопасности дорожного движения» : Ст. 26, 29 • ФЗ «О национально-культурной автономии» : Ст. 11, 12, 14 • ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» : Ст. 12, 13, 21 • ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» : Ст. 4 • ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» : Ст. ст. 51 • ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» : Ст. 15

Изменения законодательных актов РФ • • Трудовой кодекс РФ: Ст. 63 ФЗ «О техническом Изменения законодательных актов РФ • • Трудовой кодекс РФ: Ст. 63 ФЗ «О техническом регулировании» : Ст. 1 ФЗ «О системе государственной службы РФ» : Ст. 11 ФЗ «О государственной гражданской службе РФ» Ст. 62 • ФЗ «Об образовании» : Ст. 5 п. 3, Ст. 6 п. 5, Ст. 7, Ст. 8, Ст. 9 п. 2, 3, 4, 5, 6, 6. 1, 7, 8, Ст. 10 п. 2, Ст. 14 п. 5, 7, Ст. 15 п. 1, 4, 5, Ст. 16 п. 1, 3, 4, Ст. 20 п. 2, Ст. 26 п. 1, Ст. 28 п. п. 11. 3, 14, 19, 24, 25, Ст. 29 п. п. 8, Ст. 32 п. 2, Ст. 33 п. 17, 18, 23, 24, Ст. 38 п. 2, Ст. 42 п. 1, 3, Ст. 45 п. 1, Ст. 46 п. 1 , Ст. 50 п. 4, 7 (вносятся изменения в 20 статей ФЗ)

Задачи Положить в основу стандарта общего образования баланс интересов семьи, общества и государства Обеспечить Задачи Положить в основу стандарта общего образования баланс интересов семьи, общества и государства Обеспечить гибкость стандарта, его адаптивность к быстроменяющимся условиям внешней среды Повысить уровень согласованности российских и международных стандартов

Требования к результатам освоения общеобразовательных программ • Предметные результаты (знания и умения, опыт творческой Требования к результатам освоения общеобразовательных программ • Предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др. ) • Метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях) • Личностные результаты (система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, толерантность)

Требования к результатам освоения общеобразовательных программ включают в себя: - общие требования к результатам Требования к результатам освоения общеобразовательных программ включают в себя: - общие требования к результатам образования; - требования к результатам начального общего образования; - требования к результатам основного общего образования; - требования к результатам полного среднего общего образования.

Планируемые результаты: общие рамки разработки • Понимание основного результата начального образования: предметные и универсальные Планируемые результаты: общие рамки разработки • Понимание основного результата начального образования: предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования • умение учиться – способность к самоорганизации с • индивидуальный прогресс в основных сферах целью решения учебных задач личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции

Планируемые результаты: некоторые особенности • Фундаментальность и функциональность: • • акцентирование фундаментальных идей и Планируемые результаты: некоторые особенности • Фундаментальность и функциональность: • • акцентирование фундаментальных идей и понятий, универсальных и ключевых специальных способов действий подчиненность им технических умений и навыков • Работа с учебными моделями • Интегративный подход • ИКТ как образовательная технология • • работа с информацией (поиск-сортировка, упорядочивание-хранение) инструмент деятельности

Планируемые результаты: адресаты и функции • Планируемые результаты – профессиональный документ, адресованный, в первую Планируемые результаты: адресаты и функции • Планируемые результаты – профессиональный документ, адресованный, в первую очередь учителю • Планируемые результаты ориентируют учителя: Øв ожидаемых учебных достижениях (с указанием возможного их диапазона) Øв составе и объеме изучаемого учебного материала (структурированного в привычной логике основных разделов учебных программ) Øв способах и особенностях организации образовательного процесса (учебной деятельности школьников)

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – ДОКУМЕНТ, КРАТКО ФИКСИРУЮЩИЙ НАБОР КЛЮЧЕВЫХ: § ФАКТОВ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – ДОКУМЕНТ, КРАТКО ФИКСИРУЮЩИЙ НАБОР КЛЮЧЕВЫХ: § ФАКТОВ § ПОНЯТИЙ § ИДЕЙ § МЕТОДОВ § ТЕОРИЙ, ОТНОСЯЩИХСЯ К ОБЛАСТЯМ ЗНАНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕННЫМ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ. ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАДАЕТ ОБЪЕМ ЗНАНИЙ ВЫПУСКНИКА РОССИЙСКОЙ ШКОЛЫ XXI СТОЛЕТИЯ.

СТРУКТУРА ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО ФИЗИКА ГЕОГРАФИЯ ХИМИЯ ИСТОРИЯ СТРУКТУРА ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО ФИЗИКА ГЕОГРАФИЯ ХИМИЯ ИСТОРИЯ БИОЛОГИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ, РОДНОЙ И ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫКИ) МАТЕМАТИКА БАЗИСНЫЕ ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКА

Базисный образовательный план. Начальное общее образование 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Базисный образовательный план. Начальное общее образование 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс всего Инвариантный компонент 20 22 22 22 86 Вариативный компонент 2 3 3 3 11 Внеучебная работа 10 10 40 32 35 35 35 137 (секции, кружки и др. ) Всего к оплате (6 дневная учебная неделя)

БОП: внеучебная работа направления 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Всего спортивнооздоровительное БОП: внеучебная работа направления 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Всего спортивнооздоровительное 3 3 12 художественноэстетическое 2 2 8 образовательное 2 2 2 8 8 8 проектная деятельность 1 1 4 ИТОГО 10 10 40 патриотическое общественнополезное

Стандарт как общественный договор: ориентиры развития СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО • Личностная успешность • Социальная успешность Стандарт как общественный договор: ориентиры развития СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессиональная успешность Развитие • Личностное • Социальное • Общекультурное … • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Безопасность • Развитие человеческого капитала • Конкурентоспособность

Стандарт как общественный договор Следствия • Вариативность образования – необходимое условие • Разделение ответственности Стандарт как общественный договор Следствия • Вариативность образования – необходимое условие • Разделение ответственности между семьей, обществом и государством

Деятельностный подход Следствия • Результаты образования – ключевое понятие • Основной результат – освоение Деятельностный подход Следствия • Результаты образования – ключевое понятие • Основной результат – освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности (компетентностей)

Мы запоминаем 10 % того, что читаем 20 % того, что мы слышим 30 Мы запоминаем 10 % того, что читаем 20 % того, что мы слышим 30 % того, что мы видим 50 % того, что мы слышим и видим 70 % того, что мы говорим 90 % того, что мы говорим и делаем Гордон Драйнер, Джанет Вос «Революция в обучении» (2004)

Виды универсальных учебных действий • • Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные Виды универсальных учебных действий • • Личностные Регулятивные Общепознавательные Коммуникативные

Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическое оценвание Личностные УУД Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическое оценвание

Познавательные УУД Познавательные действия Общеучебные Логические Постановка и решение проблем Познавательные УУД Познавательные действия Общеучебные Логические Постановка и решение проблем

Регулятивные УУД Регулятивные действия Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Волевая само регуляция Коррекция Оценка Регулятивные УУД Регулятивные действия Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Волевая само регуляция Коррекция Оценка

Коммуникативные УУД Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и Коммуникативные УУД Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером

Методология оценки и разработки инструментария • Измеряемость требований к результатам образования • Открытость требований Методология оценки и разработки инструментария • Измеряемость требований к результатам образования • Открытость требований стандарта, содержания оценки и ее результатов • Уровневый подход к оценке результатов образования • Оценка индивидуального прогресса

Соотношение внутренней и внешней оценки на разных ступенях обучения начальная школа Текущий и итоговый Соотношение внутренней и внешней оценки на разных ступенях обучения начальная школа Текущий и итоговый контроль основная школа Текущий и итоговый контроль старшая школа Текущий и итоговый контроль Стартовая диагностика Внутришкольный мониторинг Аккредитация ОУ Аттестация педагогических кадров Мониторинговые исследования Государственная итоговая аттестация выпускников Аккредитация ОУ Аттестация педагогических кадров Мониторинговые исследования

Стандарт и его сопровождени учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки учебные программы, Стандарт и его сопровождени учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ … педагогические технологи и стандарт гигиенические и ресурсные требования, их оценка нормативное сопровождение инструментальное сопровождение легитимизация и контроль исполнения стандарта учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, … технологическое и информационно-методическое сопровождение учебные модули, порталы … мониторинг динамики потребностей личности, общества, государства в общем образовании

Закон РФ «Об образовании» • Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность Закон РФ «Об образовании» • Образовательное учреждение несет в установленном законодательством РФ порядке ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ; качество образования своих выпускников.

Подготовлен проект Федерального закона «О внесении изменений в Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях» Подготовлен проект Федерального закона «О внесении изменений в Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях» (в части установления административной ответственности за нарушение законодательства РФ в области образования). Законопроектом будет установлена административная ответственность за нарушение конституционных прав граждан в области образования, в том числе в части нарушения требований к содержанию образовательных программ, организации образовательного процесса, установленных законодательством Российской Федерации. Ст. 5. 58. Реализация не в полном объеме образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса влечет предупреждение или наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от десяти до пятидесяти минимальных размеров оплаты труда, на юридических лиц от десяти до двухсот минимальных размеров оплаты труда

Образовательный стандарт: разработки 2005 -2006 г. г. Специализированный сайт www. standart. edu. ru Сайт Образовательный стандарт: разработки 2005 -2006 г. г. Специализированный сайт www. standart. edu. ru Сайт Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования: www. idppo. uu. ru