Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: актуальные вопросы введения Июль 2010 г. 1
Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность 2
Правовое поле стандартов Ст. 29, п. 6. 1 обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ 3
Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) 2. ФГОС основного общего образования – в стадии доработки (после внесения проекта в Совет при Министерстве в мае 2010 года); 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – октябрь 2010 года) 4
Переход на новые образовательные стандарты 1. От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям к структуре, условиям освоения, условиям реализации ООП 2. Две части: обязательная и та, которая формируется школой. 3. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость 4. Компетентностный подход. 5. Современное ресурсное обеспечение. 6. Нормативное финансирование.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Основное общее образование Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Л. П. Кезина, академик РАО; А. М. Кондаков, научный руководитель ИСИО РАО , член-корреспондент РАО. Москва 2010
Стандарт как совокупность трех систем требований З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП О Б Щ И Е Р А М К И Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В Ожидаемые достижения системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, 7 финансы 7
Требования к результатам освоения основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: Регулятивные: Основы системы научных знаний внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом 8
Требования к структуре основной образовательной программы Планируемые Пояснительная Учебный результаты записка план ТРЕБОВАНИЯ Программа духовнонравственного воспитания Программа Программы Программа Система по коррекционной Развития здорового оценки предметам работы УУД образа жизни 9
Ключевые особенности ФГОС ü ü Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1750 часов. Общий объём нагрузки обучающихся с учётом внеурочной деятельности не должен превышать 7770 часов.
Учебный план основного общего образования Базисный учебный план состоит из двух частей: ü обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана: ü состав учебных предметов; ü недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; ü общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; ü направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ интегрирована в урочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ основа для разработки и реализации собственной программы воспитания и социализации учащихся начальной школы для реализации требуются согласованные усилия многих социальных субъектов
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ И УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ • • Филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык); Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика; Естественно-научные предметы(физика, биология, химия); Искусство (изобразительное искусство, музыка); Технология; Физическая культура (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности); Основы духовно-нравственной культуры народов России 13
Рабочие программы: назначение и особенности Рабочая программа по учебному предмету Пояснительная записка Описание места учебного предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета Общая характеристика предмета Содержание основного общего образования по учебному предмету Описание ценностных ориентиров содержания предмета Примерное тематическое планирование Рекомендации по материальнотехническому обеспечению 14
ВСЕГО 735 часов 5 классы 5 часов в неделю 6 классы 6 часов в неделю 7 классы 4 часа в неделю 8 классы 3 часа в неделю 9 классы 3 часа в неделю
ВСЕГО 455 часов 5 классы 3 часа в неделю 6 классы 3 часа в неделю 7 классы 2 часа в неделю 8 классы 2 часа в неделю 9 классы 3 часа в неделю
ВСЕГО 525 часов 5 классы 3 часа в неделю 6 классы 3 часа в неделю 7 классы 3 часа в неделю 8 классы 3 часа в неделю 9 классы 3 часа в неделю
ВСЕГО 875 часов 5 классы по 5 часов в неделю 6 классы 7 классы 8 классы по 5 часов в неделю 9 классы по 5 часов в неделю
ВСЕГО 385 часов 5 классы 2 часа в неделю 6 классы 2 часа в неделю 7 классы 2 часа в неделю 8 классы 2 часа в неделю 9 классы 3 часа в неделю
ВСЕГО 175 часов 5 классы 1 час в неделю 6 классы 1 час в неделю 7 классы 1 час в неделю 8 классы 1 час в неделю 9 классы 1 час в неделю
ВСЕГО 140 часов 8 классы 2 часа в неделю 9 классы 2 часа в неделю
ВСЕГО 210 часов 7 классы 8 классы 9 классы 2 часа в неделю
ВСЕГО 245 часов 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 1 час в неделю 2 часа в неделю
ВСЕГО 350 часов 5 классы 2 часа в неделю 6 классы 2 часа в неделю 7 классы 2 часа в неделю 8 классы 2 часа в неделю 9 классы 2 часа в неделю
ВСЕГО 105 часов 7 классы 8 классы 9 классы 1 час в неделю 1 час
ВСЕГО 170 часов 5 классы 2 часа в неделю 6 классы 2 часа в неделю 7 классы 1 часа в неделю 8 -9 классы как допол. образование
ВСЕГО 105 часов 5 классы по 1 часу в неделю 6 классы 7 классы по 1 часу в неделю
ВСЕГО 140 часов 5 классы изо 1 часа в неделю 6 классы изо 1 часа в неделю 7 классы изо 1 часа в неделю 8 классы искусство 1 час в неделю
Система оценки достижения планируемых результатов Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения Внешняя оценка: государственные службы Аккредитация ОУ Аттестация кадров Мониторинг системы образования Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Накопленная оценка (портфель достижений) 29
Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы • кадровым (укомплектованность, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и переподготовка); • материально-техническим (сформулированы требования к информационной среде образовательного учреждения); • учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные пособия); • финансовым (нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда) 30
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Уровень образовательного учреждения Методика формирования расходов на реализацию ФГОС Локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников учреждения Методика формирования системы оплаты и стимулирования труда Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками 31
Кадровое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Уровень образовательного учреждения Рекомендации по обновлению содержания повышения квалификации План-график повышения квалификации Примерные дополнительные профессиональные образовательные программы по вопросам введения ФГОС Внутришкольное повышение квалификации (научнометодические семинары) Подготовка тьюторов Обновление должностных инструкции работников учреждения 32
Совершенствование учительского корпуса и ФГОС Внедрение НСОТ: зарплата зависит от качества Педагогическая практика и стажировки на базе инновационных площадок Повышение квалификации модульный принцип современные достижения педагогической науки и практики подушевое финансирование Педагогическое образование современная психолого-педагогическая подготовка (базовые центры подготовки педагогов) подготовка профессиональных менеджеров образования Обновление аттестации: подтверждение квалификации Обновление квалификационных требований: компетентностный подход 33
Информационное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Информирование общественности (СМИ, научно-методические издания, официальные сайты www. mon. gov. ru www. standart. edu. ruisiorao. r u и др. . ) Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов РФ по введению ФГОС Уровень образовательного учреждения Изучение общественного мнения Публичный отчет Сайт учреждения 34
ФГОС: • Требования к материально-техническому оснащению (библиотека – читальный зал – медиатека – информационно-библиотечный центр) • Требования к информационно-образовательной среде • Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению Нужен новый ресурс – учебно-методический комплекс (учебник + ЭОР + методическое пособие + средства для контроля и самоконтроля + средства для самостоятельной работы +…+…+), 35
Материально-техническое обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень Федеральные требования Уровень образовательного учреждения Требования к объектам инфраструктуры учреждения, их оснащению Оборудование помещений Учебно-методические комплекты, ЭОР Банк программ, разработок занятий, дидактических материалов 36
Критерии готовности ОУ к введению стандарта -разработана и утверждена основная образовательная программа - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ - приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников - определен список учебников и учебных пособий - определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС - осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС 37
Основной результат – развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней предметной деятельности во внутреннюю. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих ученическое действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения Формирование универсальных способов действий
Введение федерального государственного стандарта общего образования - введение ФГОС по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010 -11 уч. год - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности 1 М О 2011 -12 уч. год 1 2 Н И 2012 -13 уч. год 1 2013 -14 уч. год 1 2 3 4 5 6 10 2014 -15 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015 -16 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 2 3 5 Т О Р И Н Г 11 И 2016 -17 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2017 -18 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2018 -19 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 2019 -20 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 О 9 Т Ч Е Т Н О 2020 -21 уч. год 1 2021 -22 уч. год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 С Т 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ь 39
Скачать презентацию Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования актуальные вопросы
ff9930f43edff8cfc0b65aa421333d8c.ppt