Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Системно -деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.
Каким образом включить ученика в образовательный процесс? Как помочь его самоопределению? Только с помощью действия
Отличия от традиционной концепции Больше разнообразных видов деятельно сти, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст (компетентностный подход) Меньше готовых знаний (выучивание пр авил, формул и таблиц наизусть), тренировки навыков(доведение навыко в до автоматизма)
Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне: было: я выучил и поэтому знаю; стало: я знаю не все, но я знаю, как это можно вычислить или где это можно узнать.
Особенности УМК 1) Большинство заданий построены с акцентом на практическую и самостоятельную деятельность учащихся; огромное разнообразие творческих заданий , которые помогают овладевать основами логического и алгоритмического мышления;
2) Широко применяется проектный метод. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.
Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат… Функции школы не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление. М. Планк Задача учителя в том, чтобы создать для учащихся ситуацию, которая стимулирует их к поисковопознавательной деятельности.
В основе метода проектов лежит - развитие познавательных навыков учащихся, - умения самостоятельно конструировать свои знания, - умения ориентироваться в информационном пространстве, - анализировать полученную информацию, - самостоятельно выдвигать гипотезы, - умения принимать решения; - развитие критического мышления, - умения исследовательской, творческой деятельности.
Основные требования к использованию метода проектов: 1. Наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. 2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов. 3. Самостоятельная деятельность учащихся. 4. Структурирование содержательной части. 5. Использование исследовательских методов (определение проблемы, задач исследования, выдвижение гипотезы, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы).
Скачать презентацию Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС Цель образования
1 презентация ФГОС Добрикова.pptx