ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Федеральное государственное образовательное автономное учреждение высшего и профессионального образования Сибирский федеральный университет Институт физической культуры и спорта СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ учебный план подготовки бакалавров по направлению 49. 03. 01 «Физическая культура» КРАСНОЯРСК 2015 1
План лекции 1. 1 Проблема технологий обучения в исторической ретроспективе 1. 2 Возникновение первых технологий обучения 1. 3 Курс «Технологии обучения» 1. 4 Авторские школы введение в курс «Технологии обучения»
Проблема технологий обучения в исторической ретроспективе Основные элементы технологий обучения, основанных на принципе поточной системы производства • классно - урочная организация жизнедеятельности школы; • предметность обучения; • определенные правила изложения учебного материала (наглядность, систематичность, последовательность, доступность, преемственность в передаче и усвоении знаний). введение в курс «Технологии обучения» 3
Аспекты и уровни технологий обучения Уровни использования понятия “педагогические технологии’’ 1) общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведениии на определённой ступени обучения 2) частно-методический (предметный) уровень: термин “частнопредметная педтехнология” употребляется в значении “частная методика” 3) локальный (модульный) уровень: локальная технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных задач теоретические характеристики современных технологий обучения 4
Аспекты и уровни технологий обучения Основные структурные составляющие технологий обучения 1. Концептуальная основа 2. Содержательная часть обучения • • цели обучения – общие и конкретные содержание учебного материала 3. Процессуальная часть • • организация учебного процесса методы и формы учебной деятельности школьников методы и формы работы учителя; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала диагностика учебного процесса теоретические характеристики современных технологий обучения 5
Коллективные способы обучения 4. 1 История возникновения 4. 2 Актуальность коллективных способов обучения 4. 3 Методика коллективных способов обучения 4. 4 Групповые технологии 4. 5 Сравнение КСО и ГСО 4. 6 Апробация ГСО в школах Москвы коллективные способы обучения 6
История возникновения Эксперимент Л. Г. Ривина и его открытия • Впервые в отечественной и мировой практике в течение года шла интенсивная учебная деятельность в смешанных парах и микрогруппах • Была разработана и апробирована новая технология учебно-воспитательной работы • Впервые был создан разновозрастной самоообразовательный учебный коллективные способы обучения 7
Методика коллективных способов обучения Специфические особенности коллективных способов обучения • • наличие сменных пар учащихся их взаимообучение взаимоконтроль взаимоуправление коллективные способы обучения 8
Методика коллективных способов обучения Методики КСО А. Г. Ривина применяемые в различных ситуациях • Изучение текстового материала по любому учебному предмету • Взаимопередача текстов • Взаимообмен знаниями • Решение задач и примеров по учебнику • Взаимные диктанты • Разучивание стихотворений в сменных парах • Выполнение упражнений в парах • Работа по вопросникам • Изучение иностранного языка коллективные способы обучения 9
Методика коллективных способов обучения Изучение текстового учебного материала по любой учебной дисциплине 1. Составление маршрута изучения 2. Два ученика по очереди читают 1 -ю часть текста, затем следует обсуждение, после этого каждый находит нового партнёра для работы над 2 -й частью текста 3. Повторение 1 -й части текста в новой паре. Затем аналогично первой происходит проработка 3, 4, 5 частей текста в новых парах 4. Выступление учащихся по изученной теме в большой или малых группах 5. Формирование малых групп, выбор ведущих, изложение материала, выставление оценок в группе самим себе, контроль со стороны учителя, выставление оценок в журнал коллективные способы обучения 10
Групповые технологии Групповые способы обучения - классно-урочная организация; - лекционно-семинарская система; - дидактические игры; - бригадно-лабораторный метод коллективные способы обучения 11
Групповые технологии Психолого-педагогическое обоснование группового обучения реализация принципа деятельности формирование мотивации учения и обучения всеобщий, всеохватывающий контроль знаний психологический комфорт в учебном коллективе • единение воспитания и обучения • реализация субъект-субъектных отношений • • коллективные способы обучения 12
Групповые технологии Преимущества группового обучения действенное общение; умение слушать; умение принять точку зрения собеседника; умение разрешать конфликты; умение работать сообща для достижения общей цели; улучшается академическая успеваемость; воспитывается самоуважение; укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе; появляется возможность избежать платинных сторон соревнования(состязания); • учащиеся убеждаются в ценности взаимопомощи • • • коллективные способы обучения 13
Групповые технологии Типы группового обучения • обучение партнёров (в парах); • группа, сидящая вместе; • маленькая команда; • задание для всего класса коллективные способы обучения 14
Групповые технологии Технология группового обучения 1. Установить правила и обучить им 2. Назначить каждому свою роль 3. Распределить задания и каждому указать время его выполнения 4. Дать классу ответный комментарий Ø пути достижения максимального успеха Ø предотвращение неправильного поведения коллективные способы обучения 15
Сравнение КСО и ГСО Различия КСО и ГСО КСО Организационные Чёткость, упорядоченность Говорит один Общение учащихся отсутствует Молчание Постоянное рабочее место Отсутствует Говорят все Общаются Рабочий шум Смена коллективные способы обучения 16
Сравнение КСО и ГСО Различия КСО и ГСО КСО ГСО Дидактические Обучает педагог Весь материал сразу и для всех Мало самостоятельности Сотрудничество отсутствует Усвоение и применение разрозненны Обучают ученики Разные темпы и материал Полная самостоятельность Основа обучения – сотрудничество Максимально приближены коллективные способы обучения 17
Сравнение КСО и ГСО Различия КСО и ГСО КСО ГСО Развивающие Ученик –объект Усреднение способностей детей Систематический характер обучения Не учатся выступать Не умеют объясняться Ученик-объект + субъект В соответствии с индивидуальными особенностями Спонтанный характер обучения Учатся выступать, рассуждают, доказывают Развитие педагогических способностей коллективные способы обучения 18
Сравнение КСО и ГСО Различия КСО и ГСО КСО ГСО Воспитательные Каждый работает на себя На себя и на других Отношения Ответственной неколлективистские зависимости коллективные способы обучения 19
Литература к лекции 1. Бахтин М. М. Человек в мире слова. М. , 1995. 2. Библер B. C. Культура : Диалог культур// Вопросы философии, 1989, № 6. 3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. , 1991. 4. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М. , 1999. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. М. , 1995. 5. Леонтьева О. М. Скрытые правила и приемы свободной педагогики // Пере мены, 2003, № 6. 6. Маслоу А. Г. Новые рубежи человеческой природы / Перевод с англ. М. : Смысл, 1999. с. 103 191. 7. Роджерс К. , Фрейберг Дж. Современный подход к ценностному процессу // Toward a Modern Approach to Values / Journal of Abnormal and Social Psychology. 1964. Vol. 68. P. 160 167. коллективные способы обучения 20
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 21
Скачать презентацию ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Федеральное государственное образовательное автономное
Презентация_Совр. пед технол 2015.ppt