Эволюционные основания XXI в XX в

Эволюционные основания (XXI в. ) (XX в. ) (XIX – нач. XX вв. ) (XVI-XVIII вв. ) Постнеклассическая педагогика Неклассическая педагогика Классическая педагогика Ноосферная педагогика

Структурное основание Ш. А. Амонашвили Религиозные первоисточники, педагогическая классика, психология, философия М. П. Щетинин Образовательная модель – родовая школа-комплекс Н. В. Маслова Здоровьесозидание личности на фундаменте Всеобщих Законов Мира А. М. Кушнир Природосообразность, психология и методика обучения языку В. Ф. Базарный Развитие образного мышления, раздельно-параллельное обучение, урок в режиме движения

Научное основание: открытие генетического единства Мира

Методологическое основание: • Открытие системного и системономического подходов в науке , образовании, социологии, управлении.

Ноосферное образование - первая педагогическая система, созданная на фундаменте законов образования (2009 г. )

ГЕНЕТИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО МИРА - основа мировоззрения ноосферного образования

ГНОСЕОЛОГИЯ – теория познания базируется на системе законов познания и постижения • «Чтобы выжить, нам нужен иной способ мышления» . (А. Эйнштейн )

Левое полушарие (дискурсивно-логическое) решает задачи жизненных потребностей. Правое полушарие (интуиция, творчество)

Принципиальное отличие традиционной методики преподавания – тренировка и эксплуатация левого полушария головного мозга ребенка

Преимущественное развитие правого полушария приводит к интенсивному функционированию органов левой части тела.

Интенсивная работа левого полушария мозга стимулирует работу органов, расположенных в правой части тела 92% детей испытывают перегрузки, что ведет к развитию заболеваний

Загруженность структур головного мозга в ходе традиционного урока Схема А. Р. Лурия – Н. А. Давыдовской

Загруженность структур головного мозга в ходе биоадекватного урока Схема А. Р. Лурия – Н. А. Давыдовской

Базовой отличие методики ноосферного преподавания – совокупное использование функций левого и правого полушарий головного мозга ребенка. Все дети от рождения владеют природо -сообразным целостным мышлением. Только 8% детей в современной школе сохраняют этот природный дар.

4 этапа прохождения информации (Ж. Пиаже) соответствуют 4 -м этапам биоадекватного урока IY III II I Сенсорномоторный символьный логический лингвистический

Этапы работы с информацией в ходе урока релаксация активность Метод Слушание+ визуализация Рисование символа, образа, информации и обсуждение информации Слушание текста – задания Чтение анализ перевод Цель – понимание информации через логическое осмысление владение материалом Логический этап III Лингвистичес кий этап IV -ритм Цель – введение нового материала на основе личного опыта и выбора учащегося Сенсорномоторный этап I -ритм вовлечение в работу разнообразных центров мозга Символьный этап II Частота, герц функциональное состояние 20 - 30 бодрствование, альфа-волны α 9 -14 расслабленное состояние, тета-волны θ 5 -8 медитация 0, 5 - 4 глубокий сон Ритмы головного мозга бета-волны β дельта-волны δ -ритм Четыре типа биоритмов головного мозга являются общими для всех людей, независимо от возраста, пола, национальности и культурной принадлежности. Открытие Ганса Бергера(1929 г).

МЕТОДОЛОГИЯ НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ это учение о принципах, методах, режимах, структуре системы взращивания духовно и физически здоровой, счастливой личности, любящей Мир.

ЗАКОНЫ МЕТОДОЛОГИИ изложены в книге Н. В. Масловой «Периодическая система Общих законов познания и постижения» (2007 г. ). На них базируется методология ноосферного образования.

Внедрение ноосферного образования началось с появлением монографии Н. Масловой в 1999 г

Внедрение ноосферного образования • это проявление эволюционной самоорганизации системы образования • оно происходит точечно(локально) по мере личной готовности людей к принятию мировоззрения единства Мира, Творца и человека.

Проекты ноосферного образования я ерна оосф Н гия оло псих Ноо сфе рна я се мья Переход к целостному экологичному мышлению является сутью работы в каждом проекте.

Традиционная подготовка учителей • Ориентирована на узкоформатную (сукцессивную) функцию головного мозга ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ НЕ РАБОТАЕТ

ПЕРЕПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ ТРЕБУЕТ ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ МОЗГА

МОДЕЛЬ СОЗНАНИЯ УЧИТЕЛЯ Целостное мышление Ноосферное сознание Ноосферное мировоззрение Биоадекватная методика

ВОЗРАСТАЕТ ЛИЧНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧИТЕЛЯ ЗА СОБСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

Закон чистоты творческого идеала Устойчивость и скорость эволюционного развития личности и общества определяется чистотой их творческого идеала конгруэнтно всеобщим законом мира.

Биоадекватные учебники организуют личный опыт учащихся в соответствии с физиологически необходимыми этапами восприятия и переработки информации на основе золотых пропорций и образов природы. Их эргономика позволяет в 3 -4 раза сократить время изучения материала и заложить его в долговременную память.

Лексика

Проект «Биоадекватные учебники» Нацелен на создание учебно-методических комплексов по всем школьным предметам 33 34 35 36 1 2 3 Окружности (1, 2…) обозначают учебные курсы (предметы). В совокупности учебник + методические пособия + тетрадь составляют УМК (учебнометодический комплекс) 4 5 32 31 6 30 7 29 8 Концепция биоадекватного учебника 28 27 26 9 10 11 25 12 24 23 22 13 14 21 20 19 18 17 16 15 УМК для национальных школ

Метод ноосферного образования биологически адекватен природе человека. Он питает тело, сердце, мозг, душу, дух ребёнка, подобно молоку матери, не прибегая к искусственному вскармливанию.

Закон творчества . Творчество возникает и динамически развивается посредством индивидуальной самоорганизации, воплощения творческого идеала.

БИОАДЕКВАТНАЯ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ –способ взаимодействия учителя и ученика на основе генетически детерминированного пути познания, СЗО, СЗПЧ.

Она интегрирует : - Работу с образами природы и культуры. - Опору на личный опыт ученика. - Творческую учёбу на основе проектной функции мозга. - Смену активности и релаксации

Выпускник ноосферной школы владеет целостным мышлением, ноосферными мировоззрением и сознанием

Биоадекватная методика дает рост успеваемости

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БИОАДЕКВАТНОЙ МЕТОДИКИ Здоровьесберегающая − не нарушает природу восприятия, переработки и хранения информации. Коррекционная − восстанавливает естественную генетическую последовательность работы с информацией и здоровье ученика и учителя. Развивающая − совершенствует резервы организма. Гармонизирующая − интегрирует все системы организма и личности.

Таблица гармонического развития личности Уровень 1 физический Г Уровень 2 Уровень 3 личностный А межличностный Р М Уровень 4 социальный О Уровень 5 Уровень 6 принципиальный универсальный Н И Я полнота жизни творчество близость сотворчество цельность дружба единение обилие сил единомышленники «мы в порядке» открытое доверие сила «я в порядке» взаимоуважение товарищество энергия самораскрытие взаимопонимание сотрудничество интегрированность воплощение принципов справедливостьзабота-доброта открытость знание здоровье уверенность осознание места в мире действовать становиться расширяться ВЫБОР жить раскрываться ВЫБОР умереть ВЫБОР не раскрываться потерянность самоотрицание опустошенность страх болезнь гнев полное бессилие незащищённость угасание самоуничтожение Р А обязаться ВЫБОР не обязаться не действовать изолированность конформизм манипулятор «буду таким, как я хочу » «вы должны» угодничество навязывание правил не становиться С любовь настроенность не расширяться отстранённость прагматизм притворство лицемерие навязывание ролей безнравственность осуждение жертва мощь отчуждённость самовозвеличивание одержимость беспринципность П А тиранство Д

Что дает биоадекватная методика образования для ребёнка (воспитанника, обучающегося) воспитание целостного мышления (при котором задействованы левое и правое полушарие мозга); воспитание глубинной мотивации к учёбе, познанию; в 3 -4 раза более качественное и быстрое усвоение информации; воспитание культуры поведения, создание эталонов нравственного поведения, формирование системы нравственных принципов. для педагога (учителя, воспитателя, психолога) для родителя для руководителя образовательного учреждения методика обучения, позволяющая задействовать оба полушария головного мозга ребёнка в процессе обучения без перенагрузки обучающегося; углубленное понимание внутренней жизни ребёнка и умение оказывать ему помочь при возникновении личностных проблем. значительное улучшение состояния соматического, психологического, нравственного, духовного здоровья обучающихся и педагогов при минимальных финансовых затратах; овладение педагогом способами самовосстановления, как профилактика эмоционального и профессионального выгорания. использование проектной функции головного мозга для эффективного управления.

Влияние урока на состояние эндокринной системы Ноосферное образование, городская школа До урока После урока Традиционное образование, городская школа

Влияние урока на состояние сердечнососудистой системы Ноосферное образование, городская школа До урока После урока Традиционное образование, городская школа

Влияние урока на состояние нервной системы Ноосферное образование, городская школа До урока После урока Традиционное образование, городская школа

Главные направленности, обнаруженные в ходе исследования: Увеличение показателей после урока Уменьшение показателей после урока Ноосферное образование Традиционное образование

Ноосферное образование в Украине осваивается с 2004 г.

Спасибо за внимание!

Отличия ноосферной школы от традиционной Параметры сравнения Назначения Цель Задачи Основной предмет концепции Базовая форма Ролевая матрица Традиционная школа Ноосферная школа Общий стандарт обучения Индивидуальная программа, соответствующая государственным программам образования Развитие обладающей знаниями, умениями , навыками исполнительского и репродуктивного характера личности Развитие гармоничной личности, обладающей высокими ценностями, целями, созидательной деятельности в мире, социуме и природе по единым Законам Мира. Развитие целостного мышления и академической мобильности с помощью биоадекватных технологий, Передача культурных образцов от умений универсального решения жизненных, старшего поколения к младшему. профессиональных и творческих проблем в меняющемся мире на основе социокультурного опыта человечества. Мотивация, мировоззрение, ценности Программа обучения природосообразной деятельности в социуме. Государственный базовый Образовательная программа развития школы (в т. ч. учебный план. сетевая и индивидуальная). воспитатель будущее природа Учитель-ученик учитель Базовый объект Базовый процесс Методическая единица Организационные условия ученик прошлое социум Письменный текст Мышление и сознание ученика в их непрерывном развитии. Высший потенциал личности. Обучение Проектно-деятельностное образование и воспитание Учебный предмет Интегративный образовательный модуль Классно-урочная система Мобильная, вариативная, коллективноиндивидуальная система занятий