Europa er leben Neuer Schülerwettbewerb 2015 Begegnung mit Osteuropa

„Europa (er)leben“ Neuer Schülerwettbewerb 2015 "Begegnung mit Osteuropa" startet

1. 1 Путешествие по Хорватии – стране 1885 островов

3 -5 классы Ø Оформите яркую, богатую иллюстрациями карту путешествия по Хорватии. На карте должны быть обозначены: • маяки, в которых вы хотели бы остановиться; • достопримечательности • общие ориентиры Ø Нарисуйте любой маяк на Ваш выбор (формат А 4 и больше) Ø Напишите увлекательную историю, которую Вам расскажет смотритель маяка. Ø Красочно и путешествия. содержательно оформите дневник Вашего

6 -8 классы Ø Оформите яркую, богатую иллюстрациями карту путешествия по Хорватии. На карте должны быть обозначены: • маяки • достопримечательности • общие ориентиры Ø Возьмите интервью у смотрителя маяка о его работе; Запишите увлекательную историю, которую он вам расскажет. Ø Красочно и информативно оформите дневник Вашего путешествия, подробно описывая те события, что с Вами приключились, и те места, что Вы посетили. Ø Расшифруйте загадочные слова, данные в конце вступительного текста брошюры

1. 2 Хорватия – страна контрастов и многоликой красоты

8 -11 классы ØПревратите схематичную карту Хорватии в цветную, богатую иллюстрациями туристическую карту. Обозначьте на карте границы крупных регионов Хорватии и подпишите их названия. Затем обозначьте соседние государства. И наконец, проложите на карте маршрут Вашего путешествия. ØПравильно и развернуто ответьте на предложенные вопросы (лист с заданиями в приложении). ØПредставьте Ваш индивидуальный маршрут путешествия по одному из регионов Хорватии на выбор и оформите в виде иллюстрированного дневника путешествия, плаката, короткого фильма или репортажа.

2. 1 Геральдические животные

1 -4 классы ØНайдите изображения различных гербов Вашей Родины, на которых представлены животные, и внимательно рассмотрите их. ØВыберите для себя одно любимое геральдическое животное и изготовьте с ним 1 герб из бумаги, картона или других материалов по Вашему желанию.

5 -8 классы ØНайдите информацию о различных геральдических животных Вашей Родины. ØУзнайте, почему отдельные геральдические животные были выбраны гербом. ØРазработайте и оформите собственный герб с одним особенным животным и поясните, почему Вы сделали именно такой выбор.

9 -11 классы ØСоберите информацию о различных геральдических животных Вашей Родины и проанализируйте происхождение, точнее говоря, мифы и легенды, которые легли в основу выбора животного для гербов. ØОформите результаты своего поиска в виде иллюстрированной документации, Power. Point- презентации или же PREZI – презентации.

2. 2 Дети мира

1 -5 классы ØИзобразите детей в их сегодняшнем мире, например, с их любимыми игрушками или же в типичных для их будней ситуациях.

6 -8 классы ØСравните сегодняшние изображения детей с тем, как их рисовала Кете Кольвиц. Что бросается Вам в глаза? Что есть общее и какие различия? Зафиксируйте результаты Вашего поиска в любой удобной для Вас форме. ØКак бы Вы изобразили детей и их любимые вещи? Например, ваших братьев и сестер, друзей, абсолютно незнакомых Вам детей или же себя самого? Сделайте фотографию, нарисуйте или изготовьте коллаж!

9 -11 классы ØИсходя из творчества Кете Кольвиц, представьте в виде коллажа, как изображали детей в искусстве 20 -го века. Найдите изображения детей в искусстве, созданные на расстоянии 25 лет друг от друга. Как изображали детей в различные периоды? Какую роль играет исторический контекст? Видны ли влияния различных исторических эпох? ØКак бы Вы изобразили детей и их любимые вещи? Сделайте фотографию, нарисуйте или изготовьте коллаж! Ваши работы должны рассказывать именно о сегодняшнем мире детей и их буднях.

3. 1 Мастерская письма Михаэля Целлера: один в большом путешествии

5 -11 классы ØПродолжите рассказ Михаэля Целлера и представьте его в виде литературного произведения. Как всегда форму Вы определяете сами: повесть, новелла, короткий рассказ, личный дневник, путевые заметки, комикс, роман, манга а может даже театральная пьеса, сценарий, экранизация и т. д. ØПридайте Вашему произведению отвечающий содержанию внешний вид. Разработайте обложку книги, которая пробуждала бы спонтанный интерес и прямо или косвенно указывала на содержание Вашей работы. Конечно, аккуратное обращение с языком также является частью Вашего задания.

3. 2 Жили-были и будут всегда: Красная шапочка и ее друзья

1 -4 классы ØВыберите любимую сказку братьев Гримм. Опишите, используя ключевые слова, как могли бы выглядеть герои сегодня и где бы они жили. ØВо втором задании Вы превратитесь в сказочника и должны будете написать новую историю с теми же героями. ØПредставьте нам свое творение в интересной форме. Это может быть текст, сопровождающийся картинками, инсценировка, которую вы снимете на камеру, радиопостановка, книжка с вашими собственными иллюстрациями. Быть может Вам в голову придет нечто совершенно иное, что полностью подойдет к Вашей презентации: в этом нет ничего страшного!

5 -11 классы ØВыберите любимую сказку братьев Гримм. Подумайте, как бы выглядели герои сегодня, в каких местах бы жили, как бы общались друг с другом. ØНа основе ваших задумок, сочините современную версию выбранной сказки. Обратите внимание, что это не должна быть пародия на сказку, все основные черты сказки должны быть сохранены! ØПредставьте нам Вашу сказку в виде интересного и иллюстрированного текста. Расскажите ее нам, записав аудиокнигу или же сняв на камеру свою инсценировку!

Потерянная Родина, приобретенная Родина? Двойная Родина…

9 -11 классы ØЗаймитесь проблемой бегства и депортации людей как одним из последствий Второй Мировой войны. Лучше всего, конечно, было бы встретиться с современниками тех событий. Но также посещение музея или выставки, чтение литературы или просмотр имеющегося в наличии видеоматериала будут весьма полезны в работе. Представьте в сжатом виде какую информацию вы получили и как вы ее расцениваете. ØСовременная история помимо дат и фактов имеет вполне человеческое лицо. Представьте это лицо наиболее конкретно и расскажите нам его историю побега и депортации в форме литературного произведения. Это может быть выдуманный личный дневник, рассказ, роман, короткая театральная постановка, собрание стихов или писем.

4. 1 Добро пожаловать!

4. 1 Добро пожаловать! 1 -4 классы ØЧто, по Вашему мнению, гостевая группа должна непременно сделать в Вашем городе, куда она должна отправиться в любом случае, с кем ей просто необходимо встретиться? Возьмите план города и нанесите на него небольшие самостоятельно изготовленные картинки тех мест, которые обязательно должен увидеть тот, кто будет Вашим гостем.

5 -8 классы ØВаша задача состоит в том, чтобы облегчить гостям знакомство. Для этого разработайте подробную, реальную, выполнимую программу посещений с дополнительной информацией об отдельных пунктах программы или станциях. Составленная на 7 дней программа не должна превышать по объему 7 страниц.

9 -11 классы ØГруппа школьников по обмену будет гостить у Вас одну неделю. Помимо обязательно разработанной экскурсионной программы, разработайте местный путеводитель, в котором будут отражены наиболее важные на Ваш взгляд достопримечательности и места. Путеводитель может быть в форме небольшой брошюры, фотошоу или видео.

4. 2 Табалуга и гости из волшебной страны

3 -6 классы ØРасскажите Вашу любимую историю, связанную с Табалугой и объясните, почему Вам так нравится эта история. После этого расскажите ту же историю от 1 -го лица одного из персонажей, по вашему выбору. Обратите внимание на увлекательность Вашего рассказа. Запишите свой рассказ на пленку или снимите видео.

7 -10 классы ØНапишите новую историю Табалуги. При этом вы можете работать с предложенными в приложении персонажами, но это совсем необязательно. Конечно, вы можете придумать своих героев. Сделайте из своей истории радиопостановку, фильм или театральную пьесу. Подумайте также над подходящей музыкой и песней в заставке.

4. 3 Настоящий момент

2 -4 классы ØПредставьте Ваш мир без современной техники. Как бы мы вообще воспринимали этот мир? Каким был бы мир, если бы ничего этого не было? Выберите из своих фантазий одну наиболее выразительную ситуацию и нарисуйте ее.

5 -8 классы ØПодумайте, как, в каких повседневных жизненных ситуациях вы по привычке используете технические изобретения. Представьте, если бы этой техники не было. Опишите в форме иллюстрированной истории, как бы выглядел обычный день в мире свободном от техники.

9 -11 классы ØВаша жизнь больше невообразима без техники. Или нет? Представьте, вы должны бы были отказаться от всех достижений современной техники. Как бы выглядели Ваши будни? Опишите 1 школьный день без технических устройств. При этом мы думаем, что при описании своего дня Вы так же должны отказаться от всех технических устройств. Выбор средства представления информации остается за Вами. Мы с нетерпением ждем! ØКроме того, вы должны задокументировать Ваши действия. Здесь вы уже можете вновь сесть за компьютер и сделать фотографии или фильм.

4. 4 Цвета рассказывают истории

9 -11 классы ØПросмотрите историю и изменение национальных цветов/флагов Германии и любой другой нации в Центральной и Восточной Европе по Вашему выбору. ØПредставьте результаты Ваших поисков в интересной форме (Prezi- презентация или видео; НЕ Power Point) ØНайдите примеры искажения выбранного Вами национального флага (например, политическая карикатура, сатира в СМИ). Представьте и прокомментируйте эти искажения в форме репортажа.

4. 5 Европа сливается в одно целое

8 -11 классы Ø Представьте одно из государств, присоединившихся к ЕС в последнюю очередь или же являющимся одним из кандидатов на присоединение. Обратите внимание не только на политику и экономику, но и на общественные, культурные и исторические аспекты. Ø Найдите информацию, как в одной из выбранных Вами стран относятся к ЕС и Европе в целом. Результаты поиска представьте в виде репортажа в газете. Ø Войдите в роль ученика или ученицы выбранной Вами страны. Делайте записи в своем личном дневнике, рассказывая о Ваших взглядах, ожиданиях, надеждах, а также о ваших опасениях и возможно даже страхах относительно вступления в ЕС.

4. 6 Откуда плывет сельдь Бисмарк?

9 -10 классы • Изучите личность Бисмарка и напишите портрет, который отражал бы его жизнь и политическую деятельность. Материал вы можете найти в библиотеке или в интернете. • Какие места прошлого восхищения Бисмарком сохранились в Вашем регионе? Оформите карту с этими местами. • Попытайтесь выяснить, в каких других европейских странах есть памятные места, посвященные Бисмарку, и почему они были там созданы. Обозначьте эти места на карте Центральной Европы.

11 классы ØНа основе заметной смены основополагающих концепций, представьте, как менялись бы взгляды Бисмарка с 1890 года и по сей день. Особое внимание обратите при этом на вопрос изменения образа мыслей Бисмарка в различные эпохи последних 125 лет. ØСпроектируйте башню Бисмарка с позиций современного дизайна. Какими элементами должна обладать эта башня? Включите результаты Вашей работы со схематическими изображениями в текст второго задания.

4. 7. Атлас – встреча с одним (моим) особенным местом

8 -11 классы ØПодготовьте главу для нового «Атласа 2015» , в которой литературным языком опишите реальное или придуманное Вами место. Поэкспериментируйте с различными видами текста, которые вызвали бы у Ваших читателей непреодолимое желание познакомиться с этим местом поближе. ØНи один атлас не издается сегодня без иллюстраций. Дополните Ваш текст необходимыми картинками (это могут быть фото, рисунки, коллаж и т. д. )

4. 8. Мужество и сопротивление

10 -11 классы Ø Составьте объявление о розыске Хельмута Джеймса графа фон Мольтке, в особенности о его совместной жизни с его женой Фрейей (обратите внимание на биографические данные, Крайсау, другие места их пребывания, исторические события в Германии). проиллюстрируйте публикацию о розыске найденными фотографиями Фрейи, Хельмута Джеймса и их современников. Ø Выборочно изучите переписку между Фрейей и Хельмутом (либо прощальные письма в тюрьму Тегель (Сентябрь 1944 – январь 1945) , либо письма к Фрейе). Затем опишите, что Вас особенно тронуло в их личностях и переписке между ними. Ø Подумайте, обсудите и запишите, какое значение имели мужество и сопротивление во времена националсоциализма, и какое определение Вы дали бы этим понятиям. Придумайте ситуацию, в которой мужество играет огромную роль. Это может быть ролевая игра, диалог, радиопостановка, обмен письмами, театральная сцена и т. д.

4. 9. Крутая реклама твоего региона

3 -6 классы ØСоберите напечатанные рекламные материалы о Вашем месте или Вашем регионе и четко объясните, произвели ли они на Вас хорошее впечатление или нет. ØСамостоятельно разработайте рекламу особенностей Вашего места или региона, которые бы показались классными детям вашего возраста. Ваша фантазия при подборе материалов ничем не ограничена.

7 -11 классы ØСоберите образцы рекламы Вашего региона или места (листовки, плакаты, брошюры, рекламные ролики, радиорекламу, фото, наклейки и т. д. ) и проанализируйте на одном выбранном примере, что в ней есть хорошего, а что удалось не очень с точки зрения Вас как целевой аудитории. ØА теперь сделайте это правильно! Разработайте рекламу в любой выбранной Вами форме, которую бы люди Вашей возрастной категории Вашего региона посчитали бы классной. Особенно подумайте о достопримечательностях, выставках или других особенных местах, которые были бы интересны для молодежи и ради которых был бы смысл приехать к Вам в гости.

5. 1 Моя любимая песня

1 -6 классы ØСпойте Вашу любимую песню для нас самостоятельно или вместе с друзьями, при этом снимите себя на камеру. ØНарисуйте те образы, которые возникают у Вас в голове при прослушивании песни или ее исполнении

5 -9 классы ØВспомните Вашу любимую песню и поищите различные версии и миксы. Что стало с оригиналом? Какие исполнители сделали каверы на Вашу любимую песню, обработали, испортили улучшили ее? Нравится ли Ваша любимая песня Вашим друзьям и родителям? Какие комментарии Вы читали о Вашей любимой песне в интернете? Создайте коллаж с текстом и картинками, который бы отражал Ваше знакомство с этой песней и отвечал бы на все вышестоящие вопросы. ØСделайте собственную версию Вашей любимой песни, в идеальном варианте в форме музыкального клипа, например в виде инструментальной версии, с сопровождением или без него, самостоятельно или с друзьями.

5. 2. Музыка машин

9 -11 классы Ø Изучите названные симфонические произведения, познакомьтесь с композиторами и их временем: исследуйте исторический и биографический контекст и представьте свои результаты в виде коллажа (фото, газетные вырезки) и т. п. Ø Проанализируйте музыку на основе определенных критериев. Что именно делает произведение интересным и чарующим? Представьте результаты в виде короткого текста. Ø Сочините сами произведение, относящееся к миру «машинной музыки» . Вы могли бы использовать как классические инструменты, так и шум от кастрюль или схожих предметов. Подумайте о создании интересного контраста или усиления звучания тона, которые бы придали Вашей музыке особую изюминку. Отправьте нам свою работу как аудио или видеофайл. Ø Приложите к своей работе документацию с нотной записью Вашего произведения или описанием процесса создания.