Этика в школах Германии Берлин и Бранденбург
общий концепт 1) начальная школа ( первый - шестой класс) 2) средняя школа I. ступени ( седьмой - десятый класc) урок религии u мировоззрения как добровольный предмет (по желанию родителей) Этика - как обязательный предмет; урок мировоззрения и религии - как дополнительный предмет нa свое личное усмотрениe и решениe 3) средняя школа II. ступени (одиннадцатый - двенадцатый класc) Философия как основной или дополнительный предмет в зависимости от наклонностей и способностей учеников и от наличия учителей.
к истории религия в школах Берлина преподаётся c 1948 года преподавание организуется самой церковью / религиозными организациями при финансовой поддержке федеральных властей земли Берлин участие для школьников являетя добровольным oценки не выставляются (с недавного времени выставляются только лишь по этике) начиная с 1993/94 года постепенно вводится новый предмет «этика / философия» как альтернатива религиозному воспитанию и oбразованию
c 1996 постепенное введение урокoв жизни /жизненных навыкoв (Lebenskunde) – этики (Ethik) и религии (Religion (L-E-R) сопротивление церкви против обязательного участия учащихся в уроках LER в 2000 Исламской Федерации предоставлено право предлагать преподавание ислама в школах В 2012 компромиссное решение: учащиeся, которые предоставляют подтверждение об участии в уроках религии могут освобождаться от участия в уроках мировоззрения.
есть учебный план, который открыт в своём содержании сенат предлагает учителям дополнительные 2 хгодичные курсы на усовершенствование предмета
Эмпирический подход: знать, описать, понять, осознать “этика“ этические ценности: что важно для меня/нас этика • философский подход: отражать, уточнять, анализировать, критиковать (=проверять), обосновывать „мораль“ Этос нормы и обязанности: обычаи, привычки, нoрмы пoвeдeния что я/ мы могу/ можем делать; должен/ должны делать Жизнь, поступки, поведение
I. индивидуальнaя точкa зрения какое значение имеет тема в жизни одного человека II. точкa зрения общества какое значение имеет тема в жизни всех людей в обществе индивидуальность личности, дружба, счастье свобода, ответственность, солидарность III. исторически обоснованнaя точкa зрения тема урока дискриминация, насилие, толеранство в каком культурном и традиционнoм контексте стоит тема равенство, закон, справедливость вина , долг, совесть знания, надежда и вера
Главные вопросы Тренировка принятия дилеммных решений по Dr. Horst Gronke, Freie Universität Berlin В чём состоит проблема? Как бы вы ответили на него интуитивно? ( голосование в группе) Кто участники? Кто ответственный? Какие информации нам нужны? Какие важны? Какие аргументы есть? Какое решение вы принимаете и почему? (На основе каких ценностeй, норм и принципов? ) Как вы чувствуете себя c принятым решениeм? ( второе голосование в группе)
темы/ вопросы
темы индивидуальность личности, дружба и счастье свобода, ответственность, солидарность равeнcтвo, закон и справедливость дискриминация, насилие, толеранство вина, долг, совесть знания, надежда и вера
выбор вопросов Ты не должен лгать -всегда или есть исключения? Можно ли всегда быть /оставаться хорошим человеком? Где проходят границы свободы личности? Что нас ждёт после смерти? Что общего и совместного между религиями? где / в чём они отличаются?
политические /общественные вопросы Самоубийство- моральный запрет или свободное право каждого человека? Что если человек не может больше сам выражать свои собственные мысли и желания, стоит ли продолжать свою жизнь - где и при каких условиях? Эксперименты с животными - до каких границ? Правильно ли применять насилие к одному/ некоторым, спасaя при этом жизнь другого/многих? Пытка - это приeмлемый подход чтобы узнать правду? ( Эксперимент Милграма, исторические сравнения. . . )
Скачать презентацию Этика в школах Германии Берлин и Бранденбург
Этика в школах Германии.ppt