Если хочешь научить меня чемуто Позволь мне идти

Если хочешь научить меня чемуто, Позволь мне идти медленно… Дай мне приглядеться… Потрогать и подержать в руках Послушать… Понюхать… И может быть попробовать на вкус… О, сколько всего я смогу Найти самостоятельно!

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (ФГОС) основная образовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела: 1. Инвариантная часть 2. Вариативная часть 3. Внеурочная деятельность

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: - обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; - снизить учебную нагрузку обучающихся; - улучшить условия для развития ребенка; - учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

При решении задач по организации внеурочной деятельности детей необходимо: • Выявить интересы, склонности, способности, возможности, обучающихся к различным видам деятельности; • Оказать помощь в поисках «себя» • Создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; • Развить опыт творческой деятельности, творческих способностей; • Создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; • Развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; • Расширить рамки общения с социумом; • Воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Остановимся на реализации только одного направления – общеинтеллектуального Она реализуется через такие формы как: • Предметные факультативы и декады; • Школьные научные общества, организованные на разных ступенях обучения и возглавляемые школьными предметными объединениями учителей • Олимпиады; • Детские исследовательские проекты; • Внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.

При внеурочной деятельности необходимо использовать следующие принципы: • Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. • Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка. • Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. • Единство обучения, воспитания, развития

Цель внеурочной деятельности Основной целью внеурочной деятельности является развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

При решении задач по организации внеурочной деятельности детей педагогическим коллективам необходимо : • усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время; • организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся; • выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности; • оказать помощь в поисках «себя» ; • создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; • развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

В Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеурочной деятельности: • • • спортивно – оздоровительное духовно - нравственное социальное общеинтеллектуальное общекультурное

Для реализации этих направлений в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности: • игровая деятельность; • познавательная деятельность; • проблемно-ценностное общение; • досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); • художественное творчество; • социальное творчество; • трудовая (производственная) деятельность; • спортивно – оздоровительная деятельность; • туристско-краеведческая деятельность.

Большое внимание в ФГОС 2 поколения уделяется внеурочной проектной деятельности В практике педагоги используют несколько видов проектов. 1. Информационные поисковые проекты 2. Практико – ориентированные 3. Исследовательские

Остановимся подробно на исследовательских проектах, которые нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.

Поисковая исследовательская деятельность имеет для учащихся свою практическую направленность: Кропотливая работа способствует формированию у школьников таких компетенций как: • • Учебно-познавательная (знание и умение организации целепогания, планирования, анализа, рефлексии самооценки) Информационна (умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических средств); коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, презентовать себя);

12 марта 2014 г. В г. Лобня состоялась научно-практическая конференция «Первые шаги в науке»

Тема нашей исследовательской работы «Что мы едим и пьем? » Цель работы: • Исследовать качественный состав кокаколы, чипсов и показать влияние их ингредиентов на здоровье, выступить с результатами исследования на классных часах, на уроках биологии, внеклассных мероприятиях.

Задачи работы: • Провести качественные реакции, доказывающие наличие вредных веществ в кока-коле и чипсах, рассчитать калорийность чипсов, подобрать информацию о действии их на здоровье человека. • Среди учащихся 8 -9 классов провести анкетирование о чипсах, кока-коле и частоте их употребления. • Выработать рекомендации по употреблению продуктов питания, содержащих определенные пищевые добавки.

Гипотеза исследования: Чипсы и кока-кола – искусственные продукты, содержащие различные вредные вещества, которые могут негативно сказаться на здоровье человека. Объект исследования: Чипсы и кока-кола Предмет исследования: Качественный состав чипсов и кока-колы; -изучение влияния чипсов и кока-колы на здоровье обучающихся.

«Человек рождается здоровым, а все его болезни приходят к нему через рот с пищей. » Гиппократ

Проведя ряд экспериментов Качественная реакция, доказывающая наличие в растворе ортофосфорной кислоты

Очищение потемневших монеток с помощью кока-колы Удаление накипи с внутренней поверхности чайника

Заключение. Целью нашей работы являлось исследование качественного состава кокаколы, чипсов и влияние их ингредиентов на здоровье человека. Чипсы - продукт вкусный, но не очень полезный для здоровья. Тут Вам и высокая калорийность и канцерогены. Проработав большое количество материала, проведя эксперименты, мы видим, что получилась целостная, но далеко незаконченная картина, какой вред чипсов и колы может быть нанесен человеку.

Результат нашей работы Диплом 1 степени

Внеурочная форма занятий открывает широкие возможности как для проявления педагогической творческой инициативы, учителя, так и для многообразной познавательной самодеятельности учащихся и, главное, воспитывая их. В процессе внеурочных занятий учащиеся развивают творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность приобретают трудовые умения и навыки, развивают интеллектуальные, мыслительные способности, вырабатывают настойчивость и трудолюбие, углубляют знания о растениях и животных, развивают интерес к окружающей природе, учатся применять полученные знания на практике, у них формируется естественно-научное мировоззрение. Также внеурочные формы занятий способствуют развитию инициативы и коллективизма.