ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э ЭРИКСОНА ЛЕКЦИЯ 7

ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА ЛЕКЦИЯ 7.

Основные различия теорий З. Фрейда и Э. Эриксона З. ФРЕЙД 1. В центре – структуры Id и Super-Ego Э. ЭРИКСОН 1. В центре структура Ego 2. Идея «борьбы двух миров» , антагонизма личности и общества 2. Отношения личности и общества гармоничны (ритуализация) 3. Примат инфантильной сексуальности 3. Ограничение роли сексуальности в развитии 4. Сложная система детерминант, включая активность и общение. 4. Двухфакторная теория

Становление идентичности – как основное содержание процесса развития личности Идентичность n Самотождественность как внутренняя тождественность самому себе во времени и пространстве n Признание самотождественности личности значимым социальным окружением n Уверенность в том, что внутренняя и внешняя тождественность сохраняются и имеют стабильный характер

ЭПИГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП n Эпигенез – наличие целостного врожденного плана определяющего основные стадии развития n «Критические стадии» в развитии функциональных органов – личностных структур n Преемственность и взаимосвязь стадий

Психосоциальный кризис – необходимое звено в развитии n n Кризис осуществляется в радиусе значимых отношений Кризис – выбор альтернатив развития – формирование «позитивного» новообразования - «сильного» свойства личности или «деструктивного» новообразования Ритуализация – как форма социального взаимодействия, способствующая успешному разрешению кризиса Модус – способ взаимодействия личности с миром, ее отношение к миру

ОСОБЕННОСТИ РИТУАЛИЗАЦИИ Ритуальные действия имеют общее значение, разделяемое всеми участниками n Ритуальные действия сочетают повторяемость и устойчивость с новизной n Ритуальные действия сохраняются и преобразуются n Противоположностью ритуализации являются ритуализмы n

Критерии периодизации развития личности Радиус значимых отношений n Психосоциальный кризис n Сильное свойство личности (позитивное новообразование) n «Патологическое свойство личности (деструктивное новообразование) n Ритуализация/ритуализм n

Младенчество (орально-сенсорная стадия) 0 – 1 г. ¨ ¨ ¨ Радиус значимых отношений – Мать Психоcоциальный кризис – Базисное доверие – недоверие к миру Положительное новообразование – Надежда – вера в разумность и надежность мира Деструктивное образование – Уход Ритуализация - обожествляющая

Раннее детство (мышечно-анальная) 1 -3 г. Радиус значимых отношений – Родители n Психосоциальный кризис Автономия – стыд и сомнение n Позитивное новообразование – Воля n Негативное новообразование – Навязчивость n Ритуализация – Закон и порядок (рассудительная) n

Возраст игры (локомоторно-генитальная) 3 -6 лет Радиус значимых отношений – Семья n Психосоциальный кризис – инициатива – вина n Положительное новообразование – целеустремленность n Негативное новообразование – навязчивость n Ритуализация - драматическая n

Школьный возраст (латентная) 6 -12 лет Радиус значимых отношений – школа, соседи n Психосоциальный кризис – Трудолюбие – неполноценность n Позитивное новообразование – Компетентность, умение n Деструктивное новообразование – Инертность n Ритуализация - Формальная (технологическая) n

Подростковый возраст (пубертатная) 12 -19 лет Радиус значимых отношений – Группы сверстников n Психосоциальный кризис – Эгоидентичность – смешение идентичности n Позитивное новообразование – верность n Деструктивное новообразование – Отрицание n Ритуализация – Идеологическая n Ритуализм - Тоталитаризм n

Кризис идентичности n Размывание чувства времени n Относительная утрата продуктивности n Уход от близких отношений, стремление к изоляции n Негативная идентичность

Механизмы обретения идентичности Интроекция n Идентификация n Ролевое экспериментирование n Психосоциальный мораторий (отсрочка на окончательное принятие ролей) n Выбор в сферах профессии, идеологии (политики и религии) n

Критерии статуса идентичности n n рассматривает ли подросток различные направления/альтернативы принятии решения, если да, то какие именно (измерение «широты поиска» ); насколько подробно исследует подросток каждую из альтернатив (измерение «глубины поиска» ); сделал ли подросток окончательный выбор (осуществление выбора); насколько подросток остается открытым для рассмотрения иных альтернатив и пересмотра выбора (измерение изменчивости/устойчивости выбора).

СТАТУСЫ ИДЕНТИЧНОСТИ Э. Эриксон, Д. Марсиа Предрешение: Кризиса не было Выбор сделан Диффузия идентичности: Кризиса не было Выбор не сделан Достигнутая идентичность: Кризис был Выбор сделан Мораторий: Кризис Выбор не сделан

Достигнутая идентичноть n n «Я учусь в РГГУ, мне нравится моя будущая специальность. На основе полученных знаний постараюсь благополучно устроится в этой стране, найти хорошую высокооплачиваемую интересную работу. Я хотела быть экономистом, думала поступать в ГАУ, тоже на экономический факультет. Сюда стала поступать, потому что была уверена в своих силах по тем предметам, которые надо сдавать. Легко ли Вам далось это решение? Нервы, нервы и еще раз нервы. Еще раз пройти через это нет – не хочу. Это было мое личное решение, родители меня только поддержали, для них было важно, чтобы я получила высшее образование» «Я считаю, что все, что с нами происходит – гармонично и справедливо: мы сами являемся хозяевами своей судьбы, сами выбираем свою жизненную позицию, что бы с нами ни происходило, все зависит от нас. Считаю также, что мы в ответе перед Богом за наши действия и мысли. Думаю, надо стремится дарить любовь, добро людям, совершенствоваться и стремиться к независимости, к освобождению от страхов, предрассудков. Высшие силы существуют, они направляют нас на верный путь, оберегают, направляют, ну и иногда, наказывают…мои взгляды сформировались, когда я узнала, что такое Библия, христианство, карма, йога и другие религии…сейчас я пока уверена в правильности своих взглядов…»

Мораторий n n «Я как размышляю на эту тему и, возможно, буду поступать в ИСАА (институт стран Азии и Африки). Я окончательно еще не решила, но я бы хотела доучить французский язык, начать учить турецкий и чтоб в общем у меня было бы 3 языка. А этот институт славится великолепным учением языков. Я купила справочник по московским ВУЗам, но еще не успела перечитать его. Мне помогают родители и еще одна знакомая, которая хорошо во всем разбирается. Она предлагает престижные ВУЗы и также может обеспечить блат. » «Я тяготею к православию и католицизму. Если в общих чертах, то человек должен сам отвечать за себя, все интерпретировать, как считает правильным, не быть пассивным, не быть рабом и, в тоже время быть умиротворенным, стремиться к этому основному положению буддизма… Нет, там, конечно, что-то есть, но вот только, что? Я все время корректирую свои взгляды, они меняются, дополняются…»

Предрешение n n «Я буду поступать на физический факультет МГУ. Там работают мои родители. И отец туда меня тянет. Я и не думал ни о чем другом, с МГУ связана вся моя жизнь…» “ Я мусульманка. Мои родители мусульмане, и бабушка с дедушкой тоже. Я и не думала никогда ни о чем другом - это религия моих предков и моя. ”(

Диффузная идентичность n n n «Наверное, пойду в училище. (Почему именно туда? ) Не знаю. Я не думаю об этом…» «Я учусь в МПГУ. (Почему вы решили поступать именно сюда? ) А я не решал… высшее образование надо получить… к дому этот институт ближе… А что дальше делать, я еще не думал …» ( «Я учусь в институте. Возможно, буду работать по специальности, а может быть и нет. Поступил я сюда случайно, матери подруга посоветовала. Я не знаю окончательно это или нет, но институт закончу, пригодится, наверное» «Я христианин, вроде. Но вообще меня эти вопросы не волнуют… Я не знаю, во что верят мои родители и друзья, не интересовался…»

Статусы идентичности – стадии развития идентичности? (А. Вотерман) n Диффузия - предрешение – мораторий – достигнутая идентичность n Диффузия – мораторий – достигнутая идентичность n Предрешение – мораторий – диффузия n Предрешение – мораторий – достигнутая идентичность

МОЛОДОСТЬ (генитальная) 20 -25 лет Радиус значимых отношений – Друзья, партнеры n Психосоциальный кризис – Интимность - Изоляция n Позитивное новообразование – Любовь n Деструктивное новообразование – Исключительность n Ритуализация – Группирования n Ритуализм - Элитаризм n

Зрелость ( 25 -65 лет) Радиус значимых отношений – Разделенный труд и общий дом n Психосоциальный кризис – Генеративность (продуктивность) застой n Позитивное новообразование – Забота n Деструктивное новообразование – Отвержение n Ритуализация – Наставничество, воспитательная n

СТАРОСТЬ (от 65 лет) Радиус значимых отношений – Человечество n Психосоциальный кризис – Эго-интеграция – отчаяние n Позитивное новообразование – Мудрость n Деструктивное новообразование – Презрение n Ритуализация – Философская n Ритуализм - Догматизм n