Эпигенетическая теория развития личности Э Эриксона 1902 -1994

Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона (1902 -1994) В центре внимания «Оно» и «Сверх -Я» Ребенок и общество в антагонистических отношениях Решающая роль сексуальности Двухфакторная теория В центре внимания «Я» Ребенок и общество как отношение сотрудничества Не считал сексуальность ведущим фактором развития Признавал фактор активности

Какова роль активности? Активность личности тесно взаимосвязана с выбором разрешения психосоциального кризиса и, соответственно, с выбором пути развития — конструктивного и деструктивного. . .

Развитие личности, по мнению Э. Эриксона, определяется единством и взаимодействием трех основных линий: Соматической, психосоциальной, психосексуальной Главным содержанием развития личности является процесс становления эго-идентичности. Идентичность понимается как самотождественность и включает три основных параметра: самотождественность как внутреннюю тождественность самому себе во времени и в пространстве; признание самотождественности личности значимым социальным окружением; уверенность в том, что внутренняя и внешняя идентичность сохраняются и имеют стабильный характер.

Чем характеризуется эпигенетический принцип? ЭП определяет последовательность стадий личностного развития. . . Эпигенез — врожденный план стадийного развития в котором заложены критические периоды. . . Развитие как процесс преодоления закономерно возникающих кризисов развития. . . Если выбор осуществляется верно — позитивный сценарий развития, формируются позитивные (сильные) свойства личности, если нет. . . Кризис осуществляется в радиусе значимых близких и ритуализаций. . . Ритуализации характеризуются: общей значимостью, устойчивостью, повторяемостью, новизной; ритуальные действия приобретают новые формы. . .

Младенчество: орально-сенсорная стадия (0 -1 год) Кризис Позитивное новообразован ие Доверие недоверие Радиус отношений Мать Вера в разумность и надежность мира Деструктивное новообразован ие Уход, отказ от общения, деятельности, познания мира Эго-идентичность: узнавание матери. . .

Раннее детство: мышечно-анальная стадия 1 — 3 года Кризис Радиус отношений Позитивное новообразование Автономиястыд и сомнение Родители Воля способность преодолевать трудности Деструктивное новообразование Навязчивость Эго-идентичность: я есть то, что могу свободно желать. Сепарация либо ее задержка определяют новообразования

Возраст игры: локомоторн-генитальная стадия (3 — 6 лет) Кризис Радиус отношений Инициатива — чувство вины Семья Позитивное новообразование Деструктивное новообразование Целеустремлен Заторможеннос ность ть Переживания связанные с отношением родителей У мальчиков возникает кастрационный страх, у девочек чувство вины. . .

Школьный возраст: латентная стадия (6 — 12 лет) Кризис Радиус отношений Трудолюбие неполноценнос ть Соседи, школа Позитивное новообразование Деструктивное новообразование Компетентность Инертность Психосексуальный мораторий. . . Эго-идентичность: я — то, чему могу научиться. . . Овладение технологиями обучения и общения. . .

Подростковый возраст: пубертатная стадия (12 — 19 лет) Кризис Радиус отношений Позитивное новообразование Эгоидентичность - Смешение идентичностей Группы сверстников Верность Деструктивное новообразование Отрицание Интеграция множественных образов «Я» Интроекция, идентификация, ролевое экспериментирование. . . Симптомы: размывание времени, утрата продуктивности, уход от близких отношений, формирование негативной идентичности. . .

Подростковый возраст: статусы идентичности: (Д. Марсия) Критериями выделения статусов идентичности являются: прохождение кризиса, исследование возможностей выбора, осуществление выбора. Важнейшим показателем зрелости — метод проб, ошибок и размышлений. . . Соответственно, можно выделить четыре статуса идентичности: 1. Предрешение — кризиса не было, выбор сделан 2. Мораторий — кризис актуален, исследование продолжается, окончательный выбор не сделан 3. Достигнутая идентичность — кризис пройден, выбор сделан 4. Диффузная идентичность — кризиса не было, или он состоялся, но выбор не сделан

Юность: генитальная стадия (20 — 25 лет) Кризис Радиус отношений Позитивное новообразование Деструктивное новообразование Интимность изоляция Друзья, партнеры Любовь Исключительно сть Чувство уникальности, неповторимости Поймут, примут меня таким какой я есть? Страх раскрыться перед партнером: любовь или исключительность как враждебность. . .

Зрелость (26 — 64 года) Кризис Радиус отношений Позитивное новообразование Продуктивность - застой Разделенный труд Общий дом Забота Деструктивное новообразование Отвержение «Я в ответе за то, что происходит вокруг меня. . . » «У меня своих проблем хватает. . . »

Старость (65 Кризис Радиус отношений Позитивное новообразование Эго-интеграция - отчаяние Человечество Мудрость Деструктивное новообразование Презрение «Я жил правильно — другой жизни мне не нужно. . . » «Провались все пропадом» (А умирать страшно. . . »

Ведущие идеи концепции: Развитие личности рассматривается в целостном цикле. . . Развитие рассматривается как процесс преодоления кризисов и противоречий. . . Велика роль самой личности. . . Личность и общество как отношения сотрудничества. . . Выделены два типа новообразований и пути развития. . .