Эпигенетическая концепция развития личности Э Эриксона Эрик

Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона

Эрик (Гомбургер) Эриксон (1902 -1994) Родился во Франкфурте-на. Майне (Германия) 15 июня 1902. Он родился в результате внебрачной связи его матери еврейского происхождения с мужчиной датского происхождения и получил фамилию мужа своей матери – Хомбургер. В 1928 учился в Венском психоаналитическом институте. В конце 1930 х гг. Эрик Хомбургер официально сменил фамилию на Эриксон (усыновив самого себя, как он это объяснял), сохранив свою прежнюю фамилию в качестве второго имени.

Биографические данные (продолжение) Вскоре после окончания Венского психоаналитического института в 1933 переехал в Соединенные Штаты, где работал в Бостоне и в Гарвардском университете; позже переехал в Йель, а затем в Беркли, где проработал более десяти лет. В 1960 стал профессором Гарвардского университета. В 1968 вышел в отставку. Умер Эриксон в Харвиче (шт. Массачусетс) 12 мая 1994.

Основные понятия концепции Э. Эриксона • • Идентичность Эпигенетический принцип в развитии Задачи возраста Нормативный кризис

Идентичность • Идентичность – тождественность самому себе, чувство постоянства себя во времени • Идентичность - устойчивый, эмоционально принимаемый образ самого себя во всем богатстве социальных связей личности Включает: • Представление о своей внешности • Представление о своем характере, личностных особенностях • Чувство принадлежности к определенному социальному слою, страте • Чувство национальной или расовой принадлежности

Эпигенетический принцип • «Эпигенез» (биол. ) - описание развития плода в утробе матери: развитие протекает под влиянием внешней среды по строго определенному генетически заданному плану. Каждый развивающийся орган имеет свое время доминирования (наиболее интенсивного развития) до тех пор, пока все части организма не составят способного к функционированию единого целого. • В период наиболее интенсивного развития органа особенно высока возможность его повреждения в резте отрицательных воздействий внешней среды. В другое же время – до начала или после окончания формирования органа, те же самые воздействия не оказывают влияния на его развитие.

Эпигенетический принцип (продолжение) • Переносит на постнатальное психическое развитие: «Ребенок меняет химический обмен в утробе матери на систему социального обмена в обществе» . • В период формирования качество особенно уязвимо к воздействиям внешней среды (требования и возможности, исходящие из социума), в другое время – индифферентно к воздействиям

Зрелая идентичность Развитие личностных качеств протекает в строго определенной последовательности. Качества формируются последовательно до тех пор, пока не составят единой внутренне цельной адаптивной личности

Задача возраста • Задача возраста – это задача сформировать на каждой стадии развития определенное адаптивное качество, которое станет частью идентичности индивида и в дальнейшем поможет ему стать успешным членом общества.

Нормативный кризис • Нормативный кризис – это субъективно неприятные переживания внутренней дезорганизации, нарушения адаптации, возникающие в связи с изменениями, вызванными естественным ходом развития. • Переживаются большинством индивидов - статистически нормальны

Общее представление Эриксона о развитии • Стадиальный процесс • Кризисный процесс • Триединый процесс соматическое развитие - биология развитие Эго - сознательного Я - сведение в единое целое психологического опыта - психология социально-исторический процесс – история

Описание процесса развития • Созревает какая-либо обширная психофизиологическая система организма • Общество предъявляет ребенку ряд требований, с которыми он должен научиться справляться • Механизм включения ребенка в выполнение требований социума – жажда признания • Т. обр. особенностью каждой стадии явл-ся противостояние зреющего Эго ребенка и социального мира.

Описание процесса развития (продолжение) • Т. обр. особенностью каждой стадии является противостояние зреющего Эго ребенка и социального мира - центральный конфликт стадии • Справляясь или не справляясь с требованиями общества, ребенок приобретает определенный опыт -новое осмысление себя. • Это выводы относительно двух полярных качеств - положительного или отрицательного

задача возраста • Положительное разрешение конфликта стадии и, как результат, формирование характерного для данной стадии положительного качества личности и является для ребенка задачей возраста. Т. обр. , задача возраста – это внутренний неосознаваемый выбор между двумя полярными качествами личности – адаптивным либо неадаптивным.

Стадии развития по Э. Эриксону 1 стадия - орально-вбирающая, оральносенсорная • Сроки - 1, 5 – 2 года • Созревают сенсорные системы. • Процесс жизнедеятельности можно описать как жадное вбирание. • Способ помощи, предоставляемый обществом – институт материнства. Задача матери – следить за тем, чтобы интенсивность воздействий была оптимальной

Базовое доверие к миру против базового недоверия Поддерживающий социальный институт - религия Базовое доверие • • Надежда и энергичность умение искать выход из самых сложных ситуаций, не падать духом при потерях и неудачах, верить в то, что жизнь имеет смысл умение брать от жизни то, что она может предложить Базовое недоверие Аутизм, уход в себя • пессимизм • идолизм - стремление поклоняться идолам

Стадии развития по Э. Эриксону 2 стадия – мышечно-анальная • Сроки: 2 – 4 года • Созревает костномышечный аппарат • Процесс жизнедеятельности можно описать как обучение контролированию конфликтных импульсов – удержание и отпускание

Автономия против стыда и сомнения Поддерживающий социальный институт закон и порядок Автономия Воля и самоконтроль • добрая воля • кооперативность • способность к самовыражению Стыд и сомнения Навязчивое стремление получать одобрение любым путем • жесткий самоконтроль, скованность поведения, боязнь «потерять лицо» • угодливое поведение • самоутверждение любой ценой • агрессия по отношению к власти и авторитетам

Стадии развития по Э. Эриксону 3 стадия – локомоторно-генитальная (возраст игр) • Сроки: 4 года – 8 лет • Развивается моторика и речь • Процесс жизнедеятельности можно описать как физическое (бег, прыжки) и психологическое (вопросы, фантазирование) вторжение

Инициатива против вины Инициатива Целеустремленность • чувство собственного достоинства • активное построение взаимоотношений с другими • половая идентификация Вина • • Заторможенность морализаторство деструктивность боязнь наказания мстительность

Стадии развития по Э. Эриксону 4 стадия - конец детства (вступление в школьную жизнь) • Сроки: 8 - 12 лет • Развиваются лобные доли - целеполагание • Формируется отношение к миру труда и сотрудничеству

Компетентность против социальной инфантильности Поддерживающий социальный институт -школа Компетентность • • Умелость Умение достигать поставленной цели Адекватная самооценка Формирование чувства «мы» (принадлежность к команде) Трудолюбие и прилежание в деятельности Социальная инфантильность Неполноценность • Инертность • Неадекватная самооценка • Формализм в деятельности

Стадии развития по Э. Эриксону 5 стадия - подростковый возраст • Сроки: 12 - 18 лет • Половое созревание • Кризис идентичности - все конфликты предыдущих стадий вновь встают перед подростком и требуют своего повторного разрешения.

Кризис идентичности • • • Требования общества: самоопределение (включая профессиональное) физическое созревание и новое освоение своего тела появление абстрактно-логического мышления формирование понятной теории жизни установление равноправных отношений со сверстниками начальная половая близость

Кризис идентичности Семь частей конфликта • Временная перспектива – размытое чувство времени • Уверенность в себе – застенчивость • Экспериментирование с ролями – фиксация одной роли • Отношения лидер/последователь – неопределенность авторитета • Сексуальная поляризация – бисексуальная ориентация • Профессиональное самоопределение – социальная инфантильность • Идеологическая убежденность – размытость системы ценностей

Зрелая идентичность против смешения ролей Зрелая идентичность Верность и преданность • Понимание своих физических и психологических особенностей • Чувство собственной уникальности • Идеологическое мировоззрение Диффузная идентичность Негативизм • Отказ от самоопределения / негативная идентичность • Размывание творческих способностей • Размывание чувства времени • Неумение мобилизовать ресурсы • Страх взросления • Страх перемен • Страх смерти • Тоталитаризм

Стадии развития по Э. Эриксону 6 стадия - молодость • Сроки: 18 - 30 лет • Поиск партнера для брака (длительной совместной жизни)

Близость против изоляции Близость Способность к любви • Установление прочных интимных связей • Автономное существование • Понимание природы человеческих отношений Изоляция Самовлюбленность, эгоизм • Неспособность к установлению близких отношений • Чувство одиночества • Элитаризм - чувство собственной исключительности и превосходства над другими

Стадии развития по Э. Эриксону 7 стадия - зрелость • Сроки: 30 – 65 лет

Творчество против застоя • • • Творчество Забота Обновление чувств Переживание полноты жизни Самопринятие и смелость быть отличным от других Осознание собственной значимости в обществе Потребность в передаче опыта (дети, ученики) Застой Отверженность • Чувство безразличия, отстраненности от собственной жизни • Саморазрушительные стратегии (алкоголизм, нездоровый образ жизни)

Стадии развития по Э. Эриксону 8 стадия - старость • Сроки: 65 лет до конца жизни

Целостность против отчаяния Целостность Отчаяние Мудрость и самоотверженность • Положительная оценка собственной жизни • Чувство исполненного долга • Отсутствие страха смерти Догматизм • Раздражительность, ворчливость • Презрение к тем, кто моложе • Страх смерти

Пирамида идентичности Целостность/ отчаяние Творчество /застой Близость / изоляция Идентичность / смешение ролей Компетентность/ социальная инфантильность Инициатива / вина Автономия /сомнение, стыд Базовое доверие/базовое недоверие

Радиус значимости Целостность / отчаяние Творчест во /застой Близость / изоляция Идентичность / смешение ролей Компетентность/ социальная инфантильность Инициатива / вина Автономия /сомнение, стыд Базовое доверие/базовое недоверие + человечество + разделенный труд и общий дом + референтные группы + школа +расширенная семья + отец и сиблинги мать

Книги Э. Эриксона