ения яо

ения яо беспеч Услови ктивного эффе ния онирова олога в функци ога-псих ог аг ета пед ом учрежден ии Педаго г-психол зка» кабин ерё азоват ельн ний ФГ ОС д/с № 42 «Б обр ова м треб разования МАДОУ това Р. В, с учето ного об Гло ь дошкол

Предметно-пространственная развивающая образовательная среда, создаваемая в учреждениях в соответствии требованиями ФГОС ДО и учетом примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Развивающая предметно-пространственная среда рассматривается как система условий, обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности; включает обстановку, объекты и материалы различного функционального значения; позволяет педагогу решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, обеспечивая максимальный психологический комфорт для каждого ребенка.

ФГОС ДО Стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного учреждения это психолого- педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, через направления: • - социально-коммуникативное развитие, • - познавательное развитие • - речевое развитие • - художественно-эстетическое развитие • - физическое развитие

Функции предметно- пространственной среды • Информационная – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. • Стимулирующая – должна быть мобильной и динамичной. В ее организации педагогу- психологу необходимо учитывать «зону ближайшего развития» , возрастные, индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности. • Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде 1. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 2. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: v содержательно насыщенной, v трансформируемой, v полифункциональной, v вариативной, v доступной v безопасной.

Насыщенность среды • возрастным возможностям (разнообразие материалов, оборудования и детей инвентаря - в здании и на участке) • содержанию Программы должна соответствовать: Трансформируемость • от образовательной ситуации, пространства обеспечивает возможность изменений предметно- • от меняющихся интересов детей, пространственной среды в • от возможностей детей. зависимости: Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного наличие не обладающих жёстко использования различных закреплённым способом составляющих предметной среды употребления (полифункциональных) (детская мебель, маты, мягкие модули, предметов (в том числе природные ширмы и т. д. ) материалы, предметы-заместители)

• наличие различных для игры, конструирования, пространств уединения и пр. • разнообразных обеспечивающих свободный Вариативность материалов, игр, выбор детей среды предполагает: игрушек и оборудования • периодическую стимулируют игровую, сменяемость игрового двигательную, материала познавательную и исследовательскую • появление новых активность детей предметов Безопасность предметно- соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности пространственной среды и безопасности их использования

Основными направлениями преобразования предметно- пространственной среды в детском саду отказ от жесткого зонирования в размещении развивающих обеспечение соответствия центров оборудования и обогащение игровыми материалов, их материалами в размещение в соответствии с пространстве с учетом основными возрастных и половых направлениями развития особенностей детей детей дошкольного возраста

Кабинет педагога-психолога: Ø Рабочее место специалиста, выполняющего сложную и разностороннюю деятельность, отвечающую определенным целям и задачам. Ø Помещение, в котором работает психолог, организованно и оснащено таким образом, чтобы обеспечить эффективность исполнения профессиональной деятельности и сохранить психологическое здоровье воспитанников и педагогов. Ø Кабинет предполагает создание доверительной и свободной обстановки, помогающей спокойно обсудить проблемы. Ø Его легко обнаружить и он служит местом эмоциональной разгрузки, как для взрослых, так и для детей. Ø Во время работы кабинет педагога-психолога модифицируется в соответствии со спецификой профессиональной деятельности.

Условия обеспечения эффективного функционирования кабинета педагога-психолога ü Удачное расположение кабинета педагога-психолога. ü Соблюдение температурного режима. ü Световое освещение и цветовой климат. ü Материально-техническое наполнение кабинета. ü Методическое обеспечение работы педагога-психолога с учетом современных требований. ü Организация системы хранения организационно-методической документации в соответствии с нормативными требованиями.

Кабинет педагога - психолога располагается в рекреационной зоне между первым и вторым этажом ДОУ, в левом крыле здания. Атмосфера кабинета дружелюбная , располагающая. В оформлении комнаты использованы пастельные тона. Психологический кабинет можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и педагогами.

Функции педагога-психолога ü Участие в создании эмоционально комфортных условий для субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) в ДОУ ü Повышение педагогической культуры педагогов и родителей ü Изучение особенностей развития детей в триединстве эмоциональной, волевой и интеллектуальных сфер

Организация пространства кабинета педагога-психолога

Кабинет включает в себя: В соответствии с направлениями деятельности кабинет педагога- психолога поделен на сектора: Ø Диагностический; Ø Коррекционно-развивающий; Ø Организационно-планирующий; Ø Консультативный; Ø Релаксационный.

Диагностический сектор Сектор содержит шкаф и полку для хранения игрушек, способствующих установлению контакта с детьми, комплекты диагностических материалов, в том числе и компьютерный набор, для психолого-педагогического обследования детей и взрослых, детские столы и стулья.

Коррекционный сектор Этот сектор оснащён столами и стульчиками для детей, шкафами и полкой с дидактическими материалами, игрушками, развивающими играми для детей младшего и старшего возраста.

Игровое пространство находится в коррекционном секторе. Можно позаниматься за столом, играя в развивающие игры. А затем повернуться и пересесть на ковёр, где продолжать играть.

Уголок для развития эмоциональной сферы • Привлекает детей и помогает им понимать собственные эмоции, эмоциональные состояния других. • Способствует овладению средствами эмоциональной выразительности. • Включает в себя уголок настроения, разнообразные игры и пособия на развитие эмоциональной сферы.

Организационно-планирующий сектор наполнен всем необходимым для проведения коррекционно-развивающей образовательной деятельности, подготовки к консультациям и другим мероприятиям. Он оборудован столом, стулом, имеется компьютер и принтер. В закрытом шкафу располагаются методический материал и другой психологический инструментарий. В кабинете имеется небольшая библиотека, которая постоянно пополняется периодическими изданиями, пакет нормативных документов, регламентирующих работу кабинета педагога-психолога.

Методическое обеспечение работы педагога-психолога В методическое оснащение деятельности педагога-психолога входит и библиотека практического психолога. Литература подобрана, исходя из следующих позиций: • литература по общей психологии (включая словари); • литература по детской психологии; • литература по педагогической психологии; • диагностическая литература; • коррекционно-развивающая литература; • литература для родителей; • литература по организации психологической службы; • литература по правовым вопросам • периодические издания.

Консультативный сектор Индивидуальный приёма Информационный стенд Консультирование администрации, Полезная информация для родителей и педагогов, родителей по вопросам педагогов. развития и воспитания детей. Предлагаются буклеты, брошюры на Проведение совместных консультаций для различные темы воспитания и развития специалистов и педагогов ДОУ с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.

Релаксационный сектор Кабинет психолога служит местом эмоциональной разгрузки как для детей, так и для взрослых. Достижению эффекта релаксации и снятия мышечного напряжения способствует сама обстановка и специальные игры. Мощными ресурсами являются центры воды и песка.

Центр песка и воды • Является мощным ресурсом предметно-развивающей среды. • Помогает создать радостное настроение. • Установить контакты с ребенком. • С нимает напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей, что создает благоприятную почву для развития эмоциональной сферы ребенка.

Разноцветные атласные ленты спокойных тонов сухого душа, спускаются вниз, словно струи воды. Их дети трогают, перебирают в руках, сквозь них проходят, касаясь их всем телом. За «струями» лент можно спрятаться от внешнего мира. Сухой душ используется как «уголок уединения» , где можно помечтать, побыть наедине с собой.

Организация хранения материалов Номенклатура дел составляется в соответствии с правилами, изложенными в единой государственной системе делопроизводства. В результате, документы по мере их использования будут попадать только в те дела, которые заранее для них предусмотрены номенклатурой. Кроме того, номенклатура закрепляет систематизацию всех документов. Она содержит сроки хранения каждого дела и чтобы стать действующим документом, она должна быть оформлена по правилам.

Номенклатура дел педагога-психолога 09 Документация педагога-психолога Индекс Кол-во Срок Наименование дела папок хранения заполнения 09 -01 Нормативно-правовая документация Нормативные и инструктивные документы вышестоящих в течение 09 -01. 1 организаций, регламентирующие 1 срока В течение года деятельность педагога-психолога в действия области образования Внутренняя документация ДОУ, в течение 09 -01. 2 регламентирующая деятельность 1 срока В течение года педагога-психолога действия 09 -02 Организационная документация 09 -02. 1 График работы педагога-психолога 1 Постоянно Сентябрь Циклограмма рабочего времени 1 Постоянно В течение года 09 -02. 2 педагога-психолога Банк данных детей, нуждающихся в 1 Постоянно В течение года 09 -02. 3 психологической помощи 09 -02. 4 Диагностический инструментарий 1 Постоянно В течение года Паспорт кабинета педагога- 1 до замены 09 -02. 5 В течение года психолога новым

09 -03 Учетно–отчетная документация Перспективный план работы педагога- 1 Постоянно Август 09 -03. 1 психолога на год Журнал учета индивидуальных и 1 Постоянно В течение года 09 -03. 2 групповых форм работ Журнал консультаций педагога- 1 Постоянно В течение года 09 -03. 3 психолога Итоговый (аналитический) отчёт 1 Постоянно Май 09 -03. 4 педагога-психолога о проделанной работе за учебный год Статистическая справка и проблемно- 1 Постоянно Май ориентированный анализ педагога - психолога за учебный год, 09 -03. 5 информационная справка по итогам организации психолого- педагогического сопровождения Психолого-педагогические карты 1 Постоянно В течение года воспитанников, нуждающихся в 09 -03. 6 психолого-педагогическом сопровождении Договора с родителями о разрешении 1 Постоянно В течение года 09 -03. 7 на работу с детьми Протоколы, заключение (справки), 1 Постоянно В течение года 09 -03. 8 сводные таблицы по результатам диагностических исследований

09 -04 Программно-методическое обеспечение деятельности педагога-психолога ДОУ Методические материалы по 1 Постоянно В течение года психодиагностической работе с 09 -04. 1 участниками образовательного процесса Коррекционно-развивающие, 1 Постоянно В течение года профилактические программы по 09 -04. 2 работе с участниками образовательного процесса Методические материалы по 1 Постоянно В течение года 09 -04. 3 профилактике и просвещению в работе с педагогами Методические материалы по 1 Постоянно В течение года 09 -04. 4 профилактике и просвещению в работе с родителями