Элементарное музицирование с детьми Создатель метода немецкий

Элементарное музицирование с детьми. Создатель метода – немецкий педагог Карл Орф. В нашей стране Т. Э. Тютюнникова разработала свою авторскую программу «Элементарное музицирование с дошкольниками» . Суть её метода заключается в приобщении детей к музыкальной деятельности через игру на простейших музыкальных инструментах. Музыкальные инструменты – это главное условие успеха элементарного музицирования у детей. Дети хотят и любят на них играть, нужно только предоставить им такую возможность. Помимо музыкальных инструментов используются звучащие жесты (хлопки, шлепки, притопы, щелчки пальцами и др. ).

Детское музицирование способствует осознанному восприятию и воспроизведению высоты звука, длительности, благодаря чему у детей развивается звуковысотный слух, музыкальная память, ритмическое чувство и творческое музыкальное мышление. Игра на детских музыкальных инструментах активизирует внимание, волю детей, помогает преодолеть скованность, застенчивость, робость, развивает чувство уверенности в себе, самостоятельность. В совместном музицировании воспитываются коммуникативные качества, выдержка, целеустремлённость, настойчивость.

Музыкальные инструменты-главное условие успеха элементарного музицирования у детей. Шумовые инструменты: погремушки, трещотки, маракасы, ложки, палочки, бубенцы, треугольник, барабан. Самодельные музыкальные инструменты: коробочки или пластмассовые баночки, наполненные крупой, горохом, пуговицами; мешочки со скорлупками от грецких орехов и т. п. . В основу педагогической работы над шумовым оркестром должно быть положено формирование и развитие метроритмического чувства. Для музыкального развития ребёнка очень важно не просто слушать, как играет педагог, а исполнять музыку (даже самую простую) самому. Это его творчество, это доставляет ему радость.

Открытое музыкальное занятие по теме «Элементарное музицирование» . Педагог. Послушай, Андрейворобей, как дети играют на палочках и сочиняют для тебя песенку.

Я на коврике сидел 4 удара поочерёдно ладошками по коленям И кастрюлями гремел Сложить руки полочкой, ударять ладошкой од ной руки по тыльной стороне другой. Прибежали мама с папой Быстро шлёпать ладошками по коленям. Дядя Федя с тётей Капой, Отдать честь и взяться за косички. Все кастрюли отобрали, Хлопок в ладоши. Но они не ожидали, Погрозить пальчиком. Что припрятал я в углу Спрятать руки за спину. Сковородку и пилу. Соединить руки перед собой, потом одной рукой изобразить пилу.

Бубен. Педагог. Сядьте, дети, сядьте в круг. Дети. Тра-та-та! (Говорят, делая по 3 хлопка у пр. и л. щёк). Педагог. Ты – мой друг, и я – твой друг. Дети. Педагог. Ну-ка, бубен, забавляй! Дети. Педагог. В «повторялки» поиграй! Дети. Тра-та-та! Тра-та-та!

Барабанщик: « Бам! Что за гам? Так шуметь не стыдно вам? » Дети отвечают, сопровождая речь ритмичными ударами ладоней по бёдрам: Дядя Барабан, мы так стучали, что перебудили целый свет. Где-то пять копеек потеряли – не купить теперь конфет! Барабанщик отвечает, размеренно ударяя в барабан: Бам! Стыд и срам! Я конфет куплю вам сам!