Электронный мониторинг с уровня субъекта РФ: результаты 2012 г. и изменения в 2013 г. Михалева О. И. , руководитель Центра АЭМСО ИРО и ПК, к. п. н. , доцент
Структура Центр АЭМСО руководитель Михалева О. И. Кафедра комплексной сопровождения нормативно. Кафедра правого мониторинговы оценки качества аттестационных образования процессов обеспечения х исследований образованием Ершова Н. В. , Винокурова Птицына С. В. к. п. н. Л. Ф. Сидорова Е. Г.
Цель деятельности кафедры: • Цель деятельности Центра - анализ, экспертиза, прогнозирование, обеспечение эффективного решения задач развития региональной системы образования. • Задачи: • Организация экспертно-аналитической деятельности в сфере образования • Информационно-аналитическое обеспечение и прогнозирование наиболее общих параметров развития системы образования в Республике Саха (Якутия) • Научно-методическое и организационно-педагогическое обеспечение внедрения эффективных информационных, образовательных и управленческих технологий, новых экономических механизмов в сфере образования.
Мониторинг - система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития.
Виды мониторинга по уровням управления: Мониторинг школьный муниципальный региональный федеральный
Мониторинг имеет смысл при соблюдении следующих условий: • Содержит определенную схему. • Определены конкретные цели. • После мониторинга сделаны конкретные выводы. • Приняты конкретные решения и намечены пути их реализации.
Мониторинг имеет определенную динамическую направленность • Сравнительный анализ мониторинга дает возможность сравнить данные между ОУ, улусами. • Пролонгированный характер предусматривает многократный сбор информации в течение длительного времени с определенным количеством ОУ. • Констатирующий характер – обследование, направленное на выявление имеющихся условий. • Диагностирующий характер – обследование, направленное на установление причин выявленного состояния. • Прогнозирующий –обследование, на основании которого можно осуществлять прогнозирование развития и принятие управленческих решений.
Цель электронного мониторинга: • информационная поддержка реализации Постановления Правительства РФ от 31 мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011 -2013 годах субсидий из федерального бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования» , Постановления Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 1176; • обеспечение актуальной, полной, достоверной и регулярно обновляемой информации об изменениях в региональных системах образования с уровня образовательных учреждений; • формирование информационной базы, необходимой для анализа и прогноза развития образования в субъектах РФ
Структура обеспечения ЭМ МО РС (Я) УУО ОУ Региональный оператор ЭМ Муниципальный оператор ЭМ Оператор ОУ
В статье 97. «Информационная открытость системы образования» п. 2 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. «…информация о системе образования включает в себя данные официального статистического учета, касающиеся системы образования, данные мониторинга системы образования. Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности…»
В этом году направления электронного мониторинга расширились • • 1. «Реализация НОИ «Наша новая школа» ; 2. «Введение ФГОС НОО» , 3. «Модернизация региональной системы образования» , 4. «Повышение заработной платы работников образования» • 5. Мониторинг развития качества образования на основе сведений о состоянии объектов оценивания во взаимосвязи с внешними факторами. • 6. Мониторинг внедрения механизмов нормативного финансирования задания учредителя на реализацию основных образовательных программ общего образования • 7. Мониторинг качества основного общего образования
Показатели результативности предоставления субсидий из федерального бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию в 2012 году региональных систем общего образования были установлены: постановлением Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011 -2013 годах субсидий из федерального бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования» постановлением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 1176 «О внесении изменений в Правила предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из федерального бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования 15
Показатели результативности предоставления в 2013 году субсидии: а) соотношение среднемесячной заработной платы учителей в субъекте Российской Федерации за IV квартал текущего года и среднемесячной, по данным Федеральной службы государственной статистики, заработной платы работников в целом по экономике субъекта Российской Федерации в прошлом году. Динамика изменения среднемесячной заработной платы учителей в 2012 году должна быть положительной; 100% б) доля школьников (по ступеням общего образования), обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам, в общей численности школьников (по ступеням общего образования); 83% в) доля учителей, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности учителей; 38, 2% 16
Показатели результативности предоставления в 2013 году субсидии: г) доля учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, в общей численности руководителей и учителей общеобразовательных учреждений; 60% д) доля общеобразовательных учреждений, осуществляющих дистанционное обучение обучающихся, в общей численности общеобразовательных учреждений; 10% е) динамика снижения потребления по всем видам топливноэнергетических ресурсов 17
• Реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Республика Саха (Якутия) 2012 год
Оймяконский Томпонский Абыйский Эвено-Бытантайский Булунский Среднеколымский Таттинский Нюрбинский Кобяйский Усть-Янский Усть-Майский Жиганский Сунтарский Момский Намский Верхнеколымский Якутск Вилюйский Мирнинский Нерюнгринский Верхоянский Усть-Алданский Верхневилюйский Мегино-Кангаласский Ленский Олекминский Чурапчинский Хангаласский Оленекский Нижнеколымский Жатай Горный Анабарский Амгинский Аллаиховский Алданский Рейтинг деятельности начальников УО по контролю за электронным мониторингом за декабрь 2012 г. 120 100 80 60 40 20 0
• В срок и в соответствии с требованиями заполняют данные лишь 10 районов (улусов) из 36, что составляет 27, 7% : • Алданский, • Амгинский, • Горный, • Жатайский, • Мирнинский, • Нерюнгринский, • Олекминский, • Усть-Алданский, • Хангаласский, • Чурапчинский.
Мониторинг ведется по основным направлениям: • Общие показатели • Переход на новые образовательные стандарты • Развитие системы поддержки талантливых детей • Совершенствование учительского корпуса • Изменение школьной инфраструктуры • Сохранение и укрепление здоровья школьников • Расширение самостоятельности школ
• Амгинский, Горный, Кобяйский, Мегино. Кангаласский, Намский, Таттинский, Томпонский, • Усть-Алданский, Усть-Майский, Хангаласский, Чурапчинский 3 группа • Алданский, Верхневилюйс кий, • Вилюйский, Жатай, • Ленский, Мирнинский, Нерюнгрински й, Нюрбинский, Олекминский, Сунтарский, Якутск 2 группа 1 группа Данные представлены по трем группам муниципальных образований • Абыйский, Аллаиховский, Анабарский, Булунский, Верхнеколымск ий, Верхоянский, Жиганский, Момский, Нижнеколымски й, • Оймяконский, Оленекский, Среднеколымск ий. Усть-Янский, Эвено. Бытантайский
• Средний показатель по показателю: доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по русскому языку, математике и предмету по выбору более 55 баллов составляет русский язык-42, 16%, математика- 15, 67%, по выбору 12, 24%.
1 группа улусов 70 63. 14 60 53. 26 52. 7 47. 14 44. 49 41. 45 40. 63 42. 16 40 35. 84 30 33. 66 34. 62 25. 25 15. 67 9. 29 8. 33 ха Са ка сп уб Ре Ус 12. 24 ли ай ск ий й ар ск нт 2 ий 8. 74 21. 03 нс ки й ки ми нс ек рб и Ню Ол Не рю нг ри нс ки й ий ск й ин ки ир н нс ут ск 8. 33 6. 83 9. 35000000 10. 7 36. 68 16. 67 6. 52 1 ть -М 10. 44 йс ки й Ж ат ай йс Ви лю ви не рх лю й нс ки да Ал Ве ки й 10. 67 16. 52 13. 6 0 21. 41 20. 96 Су 16. 39 10. 18 10 19. 17 М 15. 51 Ле 20 20. 45 17. 75 Як 50 54. 55 Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по русскому языку более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по математике более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах и получивших по результатам ЕГЭ по каждому из предметов по выбору более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах) • • • • • р/я Алданский, Жатай, Якутск, Ленский, Мирнинский, Нерюнгринский математика Верхневилюйский, Жатай, Якутск, Мирнинский, Нерюнгринский, Сунтарский Предмет по выбору Верхневилюйский, Вилюйский, Ленский, Мирнинский, Сунтарский
2 группа улусов 60 48. 08 44 40. 67 36. 17 29. 59 29. 49 23. 56 15. 67 13. 35 8. 41 12. 24 ха Са ли ра пч ас ин ск ий й 14. 09 ал ть -А л да ск ий й ск и ти н Та т 2. 97 нг 11. 11 й ки мс ас ск ал нг Ка о- На й йс ки бя 2. 8 М ег ин 10. 96 ий 4. 08 Ко Го рн й ки нс ги Ам 9. 41 ый 10. 26 0 Ха 9. 22 7. 84 10 11. 51 11. 17 нс ки й 11. 84 Ус 12. 08 мп он 16 То 20 22. 05 19. 64 Чу 30 ка 33. 73 39. 19 37. 38 35. 9 сп уб 40 42. 16 Ре 50 Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по русскому языку более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по математике более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах и получивших по результатам ЕГЭ по каждому из предметов по выбору более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах) • • р/я Горный Кобяйский Математика Кобяйский, Хангаласский, Чурапчинский Предмет по выбору • Усть-Алданский Хангаласский
3 группа 45 42. 19 42. 16 40. 21 40 34. 09 35 30. 63 29. 41 30 31. 86 29. 21 25 24. 32 25 21. 57 20 15 14 12. 5 13. 4 11. 76 15. 67 14. 29 14. 08 12. 68 8. 96 10 5. 88 5 23. 81 0 4 2. 94 12. 31 10. 23 10. 11 3. 57 0 9. 9 0 0 11. 36 14 10. 62 2. 63 2. 03 6. 45 28. 13 17. 39 0 12. 24 ла Ал Аб ый ск их ий ов Ан ски й аб ар ск ий Б Ве рх улу н не ко ски лы й Ве мск и рх оя й нс ки Ж й иг ан ск Ни М ий ом жн ск ек ий ол ым Ой с мя кий ко н Ол ски Ср й ед ене кс не ки ко лы й мс Эв Ус ки ен ть й -Я онс Бы ки та й нт Ре ай сп ск уб ли ий ка Са ха 0 21. 05 19. 4 Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по русскому языку более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, получивших по результатам ЕГЭ по математике более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов) Доля выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах и получивших по результатам ЕГЭ по каждому из предметов по выбору более 55 баллов (в общей численности выпускников 11 классов, обучавшихся в общеобразовательных классах) • • • р/я Абыйский Математика Верхоянский Предмет по выбору Среднеколымский, Абыйскоий, Уст-Янский, Оймяконский Булунский
Переход на новые образовательные стандарты, 1 группа Рисунок 2 а. Результаты по первой группе Доля педагогических и управленческих кадров ОУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС 70 60 53. 22 51. 76 50. 57 52. 75 50 41. 26 40 60. 04 56. 54 56. 08 46. 02 44. 88 31. 79 30 17. 47 15. 87 20 10 ки ни й рю нск и нг ри й Ню нск рб ий ин Ол ск ек и ми й нс ки Су й нт Ус арс ки ть Ре -Ма й сп йс уб к ли ий ка Са ха ск нс ут М ир Як ай й Ж ат йс ки ки й лю Ви йс лю Ле Не Ве рх не ви Ал да нс ки й 0 • Доля педагогических и управленческих кадров ОУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС • По РС (Я) - 60, 04%. • высокое значение в Олекминском районе (56, 54%); • Низкое значение • Жатай (15, 87%),
Переход на новые образовательные стандарты 2 группа Рисунок 2 б. Результаты по второй группе Доля педагогических и управленческих кадров ОУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС 80 70. 94 70 60. 04 60 49. 23 50 53. 52 45. 6 43. 06 36. 06 40 46. 28 44. 17 34. 41 33. 91 30 20 10 ег ий ал ас ск и На й мс ки Та й тт ин ск То ий мп он Ус ск ть ий -А лд ан ск Ха ий нг ал ас Чу ск ра ий пч Ре ин сп ск уб ий ли ка Са ха ин о- Ка нг яй ск ый рн Ко б Го М Ам ги нс ки й 0 • Доля педагогических и управленческих кадров ОУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС • По РС (Я) - 60, 04%. • Высокое значение Томпонский район(70, 94%);
Переход на новые образовательные стандарты 3 группа Рисунок 2 в. Результаты по третьей группе Доля педагогических и управленческих кадров ОУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии с ФГОС 80 74. 78 70 60 54. 87 51. 6253. 68 56. 19 60. 04 59. 02 51. 4 46. 1 44. 8545. 36 50 43. 03 40 30 24. 69 28. 46 18. 02 20 10 ов Ан их ла Ал Аб ый ск и й ск аб ий ар с Ве Бу кий рх лу не н ко ски лы й Ве мс рх кий оя н Ж ски иг й ан ск Ни М ий жн о ек мск ол ий Ой ымс мя ки ко й Ол нск Ср ед ен ий не екс ко к лы ий м Эв ен Уст ски ь й о. Бы -Ян ск т Ре ант ий а сп уб йск ли ий ка Са ха 0 • Высокий показатель • Усть-Янский район (74, 78%) • Низкий показатель • Усть-Майский (17, 47%) • Эвено-Бытантайский (18, 02%).
Развитие системы поддержки талантливых детей 1 группа 80 • 75. 36 70 59. 62 60 54. 3 51. 83 56. 82 54. 49 47. 26 50 45. 93 40 30. 14 30 19. 6 20 29. 73 26. 97 21. 43 10 ки й й Ви лю йс нс ки лю да ви Ал не рх Ве 28. 4 23. 0148. 1613. 96 4. 52 23. 1 32. 2317. 0623. 77 йс ки й Ж ат ай Як ут Ле ск н М ир ски й Не н рю инс нг ки ри й Ню нс рб кий Ол ин ек ски ми й н Су ски нт й Ус ар ск ть Ре -М ий а сп уб йск ли ий ка Са ха 26. 33 7. 89 18. 33 0 0 студии актовые залы • • доля обучающихся (в общей численности обучающихся), которым созданы условия для занятий творчеством в специально оборудованных студиях и актовых залах. По республике студии (23, 77%) Мирнинский, Сунтарский, Якутск, Алданский актовый зал (45, 93%) Мирнинский, Ленский, Нерюнгринский, Сунтарский, Якутск, Алданский, Жатай.
Развитие системы поддержки талантливых детей 2 группа 60 50. 42 50. 12 48. 66 50 45. 93 45. 48 42. 34 40 31. 9 28. 16 27. 91 30 26. 59 23. 97 студии 20 актовые залы 10 й ал ас ск и На й мс ки Та й тт ин ск То ий мп он Ус ск ть ий -А лд ан ск Ха ий нг ал ас Чу ск ра ий пч Ре ин сп ск уб ий ли ка Са ха йс ки бя Ко М ег ин о- Ка нг й рн Го ки нс ги Ам ый 35. 66 31. 16 27. 91 21. 02 19. 91 29. 18 3. 93 6. 96 34. 36 10. 53 23. 77 0 • студии (23, 77%) Амгинский, Хангаласский, Горный, Таттинский, Кобяйский. • актовый зал (45, 93%) • Намском, Таттинском, Амгинском
Развитие системы поддержки талантливых детей 3 группа 100 87. 8 90 81. 95 80 70 65. 06 60 45. 93 50 40 30 32. 2 23. 1 19. 51 7. 63 7. 17 22. 88 052. 36 80. 43 12. 724. 2616. 27 0 25. 55 0 10. 26 12. 337. 17 6. 53 0 023. 77 А Ал бы ла йск их ий Ан овс аб ки ар й Ве рх Бул ски не ун й ко ск л и Ве ым й ск рх оя ий Ж нск иг ий ан Ни с жн Мо кий ек мс о к Ой лым ий мя ск к и Ср О онс й ед ле ки не не й ко кск лы ий Эв ен Ус мс о- ть ки Бы -Я й н Ре тан ски сп та й уб йс ли ки ка й Са ха 0 7. 54 студии актовые залы 27. 92 20 10 36. 86 33. 04 • студии (23, 77%) • Алаиховский, Анабарский • Момский • актовый зал (45, 93%) • Анабарский, Жиганский, Оленекский
Изменение школьной инфраструктуры 1 группа • доля учащихся, которые имеют возможность пользоваться современной библиотекой (в общей численности учащихся). Рисунок 5 а. Доля учащихся, которые имеют возможность пользоваться современной библиотекой (в общей численности учащихся) 90 77. 37 80 64. 29 70 60 47. 26 50 40. 97 40 23. 5 17. 27 8. 4 10 5. 22 0 ий й ск Ре сп уб ли ка ай ть -М Ус нт ар Су Ол ек ми нс ск ин рб Ню ск и ки й ий й ки нс ри нг й й рю М ир ки нс Ле ск ут Як ай Ж ат й йс ки лю Ви ни нс ки Не Ве рх не ви Ал лю да йс ки нс ки й й 0 ха 15. 87 20 Са 30 31. 9 31. 63 26. 92
Изменение школьной инфраструктуры 2 группа Рисунок 5 б. Доля учащихся, которые имеют возможность пользоваться современной библиотекой (в общей численности учащихся) 70 60. 89 60 51. 61 50 40. 8 40 31. 9 27. 26 26. 4 30 22. 32 19. 08 20 10. 63 10 5. 51 4. 08 Са ка ин ли сп уб Ре Чу ра пч ас ал нг Ха ха й ск ий й нс ки да ть -А л Ус мп он То ти н Та т ск ий й ки мс ас ал нг Ка о- ин ег На ск ий й йс ки М ый рн Го бя Ко Ам ги нс ки й 0
Изменение школьной инфраструктуры 3 группа Рисунок 5 в. Доля учащихся, которые имеют возможность пользоваться современной библиотекой (в общей численности учащихся) 60 55. 91 50 40 32. 2 31. 9 30 20 10 4. 94 ха Са ка ли сп уб о- Ре Бы та н та йс ки й ки нс -Я ен Эв лы ко не Ус ть мс ки й ий ск ек ед Ср Ол ко мя 0 й 0 ен нс ки й ки лы ко не Ой мс ск ом Ни ж М 0 й 0 ий 0 й ск и ан ки й рх о Ве лы ко не рх ян с мс к ки нс лу Бу 0 ий й 0 Ж иг 0 ий ар ск аб Ан Ал ла их ов ск и ий ый ск Аб 0 Ве 0 й 0 0
Доля общеобразовательных учреждений (от общего количества общеобразовательных учреждений), в которых для учащихся начальных классов, обучающихся по ФГОС, организованы оборудованные постоянно действующие площадки: для наблюдений, исследований, для моделирования, конструирования, театральные площадки. 1 группа 120 100 80 57. 14 для моделирования, конструирования 0 10 32. 57 ха Са ий ий 33. 33 ар ск ка ли сп уб Ре Ус Су ми ек нт ки й 34. 48 нс ки й ки нс ри нг рю 21. 74 й 63. 16 26. 19 19. 29 20 7. 41 Ол 50 ни нс ки й М ир й ки нс ск 27. 78 Не Ве для наблюдений, исследований 20. 69 8. 7 39. 53 ут Ж ат йс ки Ви лю 0 0 100 ай 33. 33 рх не Ал ви лю да йс ки нс ки й й 37. 5 й 33. 33 0 4. 17 16. 67 Ле 12. 5 Як 20 21. 74 21. 05 ск 25 18. 6 13. 95 40. 74 36. 84 ай 33. 33 ть -М 33. 33 нс 33. 33 рб и 40 43. 75 37. 5 Ню 60 театральные площадки
Доля общеобразовательных учреждений (от общего количества общеобразовательных учреждений), в которых для учащихся начальных классов, обучающихся по ФГОС, организованы оборудованные постоянно действующие площадки: для наблюдений, исследований, для моделирования, конструирования, театральные площадки. 2 группа 50 45 40 40 33. 33 30. 3 23. 08 19. 29 17. 65 10 13. 04 М для наблюдений, исследований для моделирования, конструирования 32. 57 ли пч ка ин Са ск и ха й 26. 92 сп уб Ре Ус ть -А л да нс ки й 18. 18 ра 33. 33 ск ий Та т ти н ки мс ас ал нг Ка о- ин 33. 33 ег На ск ий йс к Ко 33. 33 й 39. 39 ий 23. 53 бя рн Го й ки нс ги Ам 44. 44 ый 25 0 мп он 5 13. 04 6. 67 4. 17 То 15 15. 38 15. 15 12. 5 Чу 20 й 22. 22 сс ки 25 26. 19 25 23. 53 ла 25 30. 43 30. 3 га 30 Ха н 35 театральные площадки
Доля общеобразовательных учреждений (от общего количества общеобразовательных учреждений), в которых для учащихся начальных классов, обучающихся по ФГОС, организованы оборудованные постоянно действующие площадки: для наблюдений, исследований, для моделирования, конструирования, театральные площадки. 3 группа 60 50 50 42. 86 33. 33 30 25 Са ки йс ли сп уб Ре Бы та н о- ен театральные площадки 32. 57 ха й 33. 33 та нс -Я Ус ть лы ко не ед ки й ки мс ск ек ен Ср Ол 20 й 40 Эв для моделирования, конструирования 0 26. 19 20 ка 20 ий й нс ки мя ко ки Ой мс лы ко не 25 11. 11 44. 44 0 50 й ий й ск и ан 28. 57 Ни ж рх о Ве Ж иг мс ки лы ко не Ве для наблюдений, исследований 25 19. 29 33. 33 11. 11 16. 67 27. 78 ки й й ки й нс лу 57. 14 рх Ан Бу ар ск и й 44. 44 ян с 000 аб вс ки й их о Ал ла ый ск ий 0 Аб 000 50 25 22. 22 16. 67 14. 29 28. 57 ск 33. 33 11. 11 20 16. 67 ом 42. 86 20 10 33. 33 30 М 40
Сохранение и укрепление здоровья школьников 1 группа 120 100 80 Доля общеобразовательных учреждений, в которых обеспечена возможность пользоваться столовыми в соответствии с современными требованиями 60 47. 26 40 46. 86 42. 54 38. 64 34. 58 30. 09 29. 83 24. 66 24. 57 20 17. 61 13. 85 9. 83 8. 08 ки нс М ир Ле ут Як 0 20 12. 5 10 19. 16 й ни Не нс ки рю й нг ри нс ки Ню й рб ин ск Ол ий ек ми нс ки Су й нт ар ск Ус ий ть -М ай Ре ск сп ий уб ли ка Са ха 45. 65 16. 67 81. 25 47. 37 ск 100 ай 3. 7 Ж ат ил ю нс ки ев да рх н Ал Ве 4. 17 йс ки й Ви лю йс ки й 33. 33 й 0 Доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться универсальными спортивными залами в соответствии с современными требованиями
Сохранение и укрепление здоровья школьников 2 группа 40 37. 67 35 32. 83 29. 83 30 27. 46 25. 07 25 21. 2 20 Доля общеобразовательных учреждений, в которых обеспечена возможность пользоваться столовыми в соответствии с современными требованиями 18. 88 18. 26 15 11. 68 10. 64 Доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться универсальными спортивными залами в соответствии с современными требованиями 10 4. 71 19. 16 ка сп уб ли пч Ре ра Са ск и ха й 8 ин ск ий ас Чу нг Ха ть -А л Ус 25 ал нс ки й 8. 57 да й То мп он ск и 28. 57 ск ий 11. 76 ти н мс ки Та т нг Ка о- ин ег На ас ск ий йс к бя Ко М 11. 54 й 22. 86 ий 5. 26 рн Го й ки нс ги Ам 9. 09 ый 25 0 ал 5
Сохранение и укрепление здоровья школьников 3 группа 60 55. 91 52. 2 50 39. 51 40 37. 71 29. 83 30 22. 88 22. 97 21. 86 30 28. 57 20 0 ий ск лы ек ен Эв не 00 мс Ус ки ть й -Я онс Бы ки та й нт Ре ай сп ск уб ли ий ка Са ха 0 ед Ол ен нс ки ий мя Ой ол ек ко ск ск ом жн 10 0 й 00 ий й ск и М Ни ан ян с Ж иг Ве лы ко не рх рх о мс к ий ки й нс ск и лу Бу Ве ки й 0 й й 0 ар ск и Ан аб ов их Ал ла ый ск ий 0 0 ко 12. 5 11. 11 00 19. 16 18. 18 Ср 16. 67 ым 10 Аб Доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться универсальными спортивными залами в соответствии с современными требованиями 17. 92 20 Доля общеобразовательных учреждений, в которых обеспечена возможность пользоваться столовыми в соответствии с современными требованиями
Развитие самостоятельности школ 1 группа Рисунок 8 а. Доля общеобразовательных учреждений, перешедших на электронный документооборот (электронные системы управления) 90 78. 13 80 70 63. 16 62. 5 60 54. 35 54. 17 45. 83 50 50 46. 88 44. 44 40 27. 78 30 33. 33 30. 77 20 10 Са ха ий ск ий Ре сп уб ли ка ай ть -М Ус нт Су ми ек нс рб и ар ск й нс ки й ри нс ки Ню Ол Не рю нг ни нс ки й й М ир ки нс Ле ут Як ай Ж ат й йс ки лю лю ви не рх Ве Ви йс ки й й нс ки да Ал ск 0 0
Развитие самостоятельности школ 2 группа Рисунок 8 б. Доля общеобразовательных учреждений, перешедших на электронный документооборот (электронные системы управления) 80 75 70 65. 38 62. 86 60 52. 94 50 50 39. 29 37. 14 40 32 30 18. 18 20 15. 79 10 0 Са ка ин ли сп уб Ре Чу ра пч ас ал нг Ха ха й ск ий й нс ки да ть -А л Ус мп он То ти н Та т ск ий й ки мс ас ал нг Ка о- ин ег На ск ий й йс ки М ый рн Го бя Ко Ам ги нс ки й 0
Развитие самостоятельности школ 3 группа Рисунок 8 в. Доля общеобразовательных учреждений, перешедших на электронный документооборот (электронные системы управления) 90 80 78. 13 71. 43 66. 67 70 55. 56 60 50 50 40 38. 89 40 40 33. 33 30 25 25 22. 22 27. 27 25 20 14. 29 10 ха й Са ка ли сп уб оен Ре Бы та н та йс ки й ки нс -Я Ус ть Эв Ср ед не ко ен лы ек ск мс ки й ий й Ол мя ко ки Ой мс лы ко не М нс ки й ий ск и Ж иг ан ки й ян с рх о Ве ом Ни ж Ве рх не ко Бу лы лу нс мс к ки ий й ий ар ск аб Ан ск и ов их ла Ал Аб ый ск ий й 0
Основные сложности при ведении ЭМ • Технологические (низкая скорость Интернета, не стабильное обеспечение Интернетом); • Человеческий фактор (низкий уровень контроля, текучесть кадров – операторов на всех уровнях, низкий уровень исполнительской дисциплины, некорректное (механическое) введение показателей); • Организационные (не анализируются, не сопоставляются данные в динамике).
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 46
Скачать презентацию Электронный мониторинг с уровня субъекта РФ результаты 2012
Семинар мониторинга.pptx