Электронная педагогика СДО Система дистанционного образования вуза
Выживает не самый сильный, и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения. Чарльз Дарвин Храмова М. В. 14. 02. 2018
Исторические вехи Мир существует – 4, 5 миллиарда лет Жизнь – 3, 5 миллиарда лет Первый человек – 2 миллиона лет назад «Современный» человек ~ 35 000 лет Колесо – 5000 лет назад Компьютеры – 60 лет назад 14. 02. 2018 Храмова М. В.
Средства связи Речь – 35 000 лет назад Письменность 6000 Алфавит 4000 Книгопечатание 1040 - Китай, 1451 – Европа, Россия 1563 год) Телефон – 1867 г. Кинематограф – 1894 г. Телевидение – 1926 г. Транзисторы 1948 г. Оптоволокно 1988 г. 14. 02. 2018 Храмова М. В.
«Если бы цены на такие товары, как автомобили и зерно, изменялись также, как цены на персональные компьютеры, то средний автомобиль стоил бы сейчас 27 долларов, а пачка крупы – 1 цент» Б. Гейтс «Бизнес со скоростью мысли» Храмова М. В. 14. 02. 2018
Может получиться так, что завтра на твоем запястье окажется то, что сегодня занимает весь твой стол, а еще вчера заполняло всю комнату Н. Негропонте «Будучи оцифренным» Храмова М. В. 14. 02. 2018
СУЩЕСТВУЕТ МНЕНИЕ. . . Мы являемся свидетелями возникновения новой эры «информационного апартеида» , в условиях которой более 500 млн человек имеют доступ к Интернет, в то время, как половина всего населения мира никогда не пользовались даже телефоном. (данные 2005 года) Храмова М. В. 14. 02. 2018
СУЩЕСТВУЕТ МНЕНИЕ. . . В то же время лучшие из мировых корпораций полностью перестраиваются каждые четыре или пять лет и остро нуждаются в квалифицированных кадрах. А наши вузы, в большинстве своем, как будто попали в «ловушку времени» из фантастического рассказа: Даже для выпускников университетов, получаемые ими знания зачастую устаревают еще во время обучения. Храмова М. В. 14. 02. 2018
7 убеждений в необходимости существенных преобразований в образовании: Мир переживет важнейший поворотный момент в своей истории. Мы живем в эпоху революции средств коммуникации, которая меняет наш образ жизни, общения и мышления, а также методы достижения благосостояния. Храмова М. В. 14. 02. 2018
7 убеждений в необходимости существенных преобразований в образовании: Эта революция во многом определит наше будущее: как мы и наши дети будем трудиться, зарабатывать себе на жизнь и получать от нее максимальную радость, и будет ли это все у нас вообще. Наверное, не более одного человека из пяти, даже в развитых странах, знает сейчас, как воспользоваться лавинообразным потоком изменений, происходящих в мире. Храмова М. В. 14. 02. 2018
7 убеждений в необходимости существенных преобразований в образовании: Если мы не найдем ответа на эти вопросы, то быстро растущее деление на богатых и бедных превратится в пропасть нищеты, отчаянья и терроризма. 14. 02. 2018 Храмова М. В.
7 убеждений в необходимости существенных преобразований в образовании: Нам необходима параллельная революция в области «пожизненного обучения» , дополняющая информационную революцию, - чтобы все люди смогли воспользоваться плодами нынешней эпохи «потенциального изобилия» . 14. 02. 2018 Храмова М. В.
7 убеждений в необходимости существенных преобразований в образовании: К счастью, эта революция, которая может помочь каждому из нас усвоить все, что нам требуется, гораздо более эффективно – набирает темп. Храмова М. В. 14. 02. 2018
Почему это так необходимо? Быстрое старение населения Рост популярности идеи «сделай сам» Деловое сотрудничество Триумф личности Храмова М. В. 14. 02. 2018
Педагогические технологии, отражающие личностноориентированный подход и конструктивизм Обучение в малых группах сотрудничества Метод проектов Дискуссии Мозговая атака Ролевые игры проблемной направленности Разноуровневое обучение «Портфолио ученика и педагога» Дистанционное обучение Храмова М. В. 14. 02. 2018
Сегодняшнее поколение – первое, которое растет в цифровой среде Дон Тэпскотт «Вырастаем цифровыми» Храмова М. В. 14. 02. 2018
? ? ? Учитель и ученик в виртуальном сообществе – проблема этики взаимоотношений Храмова М. В. 14. 02. 2018
100 км 200 км 300 км 14. 02. 20 18
Москва – 995 км Волгоград – 450 км Астрахань – 800 км Краснодар – 1100 км 02. Камчатка – более 9000 км 20 14. 18
? ДО? Дистанционное обучение? Дистанционное образование? Дистанционные образовательные технологии (ДОТ)? Дистантное образование Открытое образование
Дистанционное обучение «переводческий» аспект correspondence school distance education distance learning «содержательный» аспект -как форма заочного, -как метод предоставления знаний -как обучение на расстоянии с использованием ИКТ
Дистанционное обучение (ДО)- это обучение на расстоянии, с использованием информационнокоммуникационных технологий.
Технологии дистанционного обучения технологии, реализуемые с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника с целью предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения). ПРИКАЗ Минобрнауки России от 06 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Еще немного слов Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) Координатор Тьютор Модератор Фасилитатор
История использования ИКТ и ДО в образовании Этап Годы Содержательная характеристика этапа I До 1992 Появление компьютерных коммуникаций и первые попытки использования их в образовании. II 1993 Появление специальных образовательных 1995 сетей (за рубежом), появление “академических” сетей в нашей стране.
История использования ИКТ и ДО в образовании Этап Годы Содержательная характеристика этапа III 1996 - Становление системы дистанционного обучения в 1998 нашей стране. Методические разработки. IV 1998 - Тенденция смещения акцентов с частно 2000 методического уровня обсуждений о проблемах дистанционного обучения на уровень рассмотрения общепедагогических и теоретических проблем, разработка дистанционных спецкурсов по различным предметам.
В 2002 году дистанционное обучение признано официально, наряду с очным и заочным
История использования ИКТ и ДО в образовании Этап Годы Содержательная характеристика этапа V 2000 - «Официальное» признание ДОТ 2005 VI 2005 - Эпоха «представительств» 2009
История использования ИКТ и ДО в образовании Этап Годы Содержательная характеристика этапа VII 2008 - LMS, веб 2. 0 2012 VIII 2012 - Облачные технологии, мобильное обучение 2000
Характерные черты ДО Гибкость Модульность Экономическая эффективность Новая роль преподавателя Специализированные формы контроля Специализированные технологии
Модели ДО по типу образовательных учреждений 1. Обучение по типу экстерната; 2. Университетское обучение (на базе одного вуза). Это система обучения на расстоянии: заочно или дистанционно, на базе НИТ. Помимо печатных пособий студентам предлагаются аудио- и видеокассеты, и т. д. ; 3. Сотрудничество нескольких учебных заведений; 4. Автономные образовательные учреждения; 5. Автономные обучающие системы; 6. Неформальное интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ.
Модели ДО классификация по применению методов -полная замена личных встреч -дополнение к традиционному обучению -информационный подход -полностью интегрированный метод
Основные институциональные формы (организационные структуры) подразделения дистанционного образования в традиционных университетах; университеты дистанционного образования; дистанционные подразделения открытых университетов; консорциумы университетов; телеуниверситеты; виртуальные классы; виртуальные университеты.
Технологии, используемые в России, для дистанционного обучения Электронная почта Телеконференции Электронные доски объявлений Электронные библиотеки Доступ к базам данных в оперативном режиме Электронные учебники, CD-ROM диски Трансляция лекций по телевидению Дистанционные спецкурсы (веб) Дистанционные олимпиады и интернетпроекты Порталы …
Основные проблемы, возникающие в ходе становления ДО Технические Организационные «Человеческие» : профессорскопреподавательский состав и обучаемые 14. 02. 2018
Joomla. LMS Необходимых инструментов, позволяющих организовать коммуникации для подготовки специалистов наукоёмких специальностей недостаточно, так как организация процесса обучения и общения также нацелены на работу внутри самой системы «Открытие» во внешний мир возможно частично, за счет приглашения специалистов принимать участие в работе системы.
e. Learning Server Ограниченность модульной архитектуры не позволяет организовать полноценную систему коммуникаций даже для имитации «традиционного» общения.
Claroline LMS На сегодняшний день система имеет ограничения по количеству пользователей, что, в свою очередь, ограничивает её потенциальное использование для подготовки специалистов наукоёмких специальностей.
СДО «Прометей» Нерасширяемая модульная архитектура и узкоспециализированное применение системы не позволяют организовать полноценную подсистему коммуникаций для системы подготовки специалистов наукоёмких специальностей.
«Ipsilon 2. 0» Активно разрабатываются и поддерживаются различные элементы «традиционной» системы коммуникаций. Акценты сделаны на поддержку «внеучебного» общения студентов, студентов и преподавателей. «закрытость» системы от внешних пользователей делает затрудняет её использование для наукоёмких специальностей
Что такое MOODLE? Moodle – система создания и управления курсами – свободно распространяемое (не требующее лицензии) программное обеспечение. Moodle разработан на основе педагогических принципов социального конструктивизма и позволяет строить эффективный дистанционный образовательный процесс. Слово MOODLE – аббревиатура словосочетания “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment” (Модульная объектно- ориентированная динамическая обучающая оболочка). 14. 02. 20 18
«Роли» в СДО MOODLE Администратор «Редактирующий» учитель Не-редактирующий учитель Студент 14. 02. 20 18
Moodle Если нет специального ресурса, позволяющего осуществлять диалог в каком-либо из элементов, организация такого диалога возможна за счёт изменения роли участников образовательного процесса. нет ресурсов, позволяющих организовать общение «студент - профессиональное сообщество» . Это возможно частично, за счет приглашения специалистов внутрь системы, без интеграции самих обучаемых в глобальное информационное пространство.
Факторы перехода технологий ДО на новый этап развития: Внешний обусловлен технической модернизацией общества и потребностью в поиске и применении принципиально новых образовательных технологий, способствующих формированию новых компетенций специалистов наукоемких отраслей для инновационной экономики. Внутренний обусловлен эволюцией самих технологий общения в сети, их ориентацией на социальные потребности людей.
Исследование 1998 -1999 годов Журнал «Дистанционное образование» , 1999 год, № 2 «Открытое образование» http: //www. e-joe. ru/
Исследование 2009 978 человек От 11 до 67 лет Москва, Санкт-Петербург, Псков, Мурманск, Тамбов, Волгоград, Саратов, Нижний Новгород и др. 64% женщины и 36 % мужчины 94% имеется компьютер дома 75% домашний компьютер подключен к интернет
Используемые ресурсы сети
Желание найти человека, способного понять Вас (15%), желание общаться с компетентными в вашей области людьми (20%), желание получить новую информацию (30%) желание получить новую Старший информацию (20%), вузовский потребность в общении (30%), что-то другое 15% Желание общаться с Возраст компетентными в вашей профессионального области людьми (20%), становления желание получить новую (акмеологический) информацию (30%) Адаптационный возраст
а) чувство уверенности в себе, так как никто не видит Ваших недостатков; б) чувство ненаказуемости за свои поступки; в) желание общаться с компетентными в Вашей области людьми; г) желание найти человека, способного понять Вас; д) желание получить новую информацию; е) потребность в общении; ж) затрудняюсь ответить; з) что-то другое (свой ответ).
Цели выхода в Интернет
«Удовлетворяют ли компьютерные коммуникации потребности в общении? » 2009 год 1999 год Да -32 % Нет – 52 % Частично – 16 % Да – 57 % Нет – 22 %
Испытываете ли Вы дискомфорт, что не видите собеседника?
«Можно ли влюбиться по Интернет? » 1999 Да – 70 % 2009 Да – 47 %
«Представляете ли вы свою жизнь без Интернет? »
«Дистанционное обучение положительное явление в образовании? » а) Да, так как раскрывает широкие возможности, б) нет, так как не выполняет функций обучения, в) да, но в настоящее время у меня нет возможности участвовать в ДО, г) свой ответ.
«Что Вас больше всего настораживает в ДО? » а) ненадёжность Интернет, б) отсутствие непосредственного контакта с преподавателем, в) высокая степень самоорганизации, г) отсутствие навыка работы в сети, д) свой ответ.
информация в процессе общения не только передается, но и формируется, уточняется, развивается; вербальное общение реализуется при помощи фактического, информационного, дискуссионного и исповедального типов диалогов; органическим дополнением вербальной речи является употребление невербальных средств общения (кинесика, паралингвистика, экстралингвистика, проксемика, визуальное общение; интерактивная сторона общения проявляется в совместной деятельности; в процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между его участниками.
Психолого-педагогические аспекты использования технологий ДО требования к диалогу в системе «человекинформационная среда компьютера» компьютер как «инструмент познания» общение в сети
требования к диалогу в системе «человекинформационная среда компьютера» Общие требования к диалогу Требования к лингвистич еским аспектам сообщений Требования к организа -ции обратной связи Требования к формиро -ванию мотивации Требования к дизайну Эргономические требовани я
Вопросы? 14. 02. 2018 mariny@mail. ru mhramova@gmail. co m Skype mariny_
Просьба… goo. gl/DJHw 7
Скачать презентацию Электронная педагогика СДО Система дистанционного образования вуза
Электронная педагогика СДО.pptx