Elektronické testování e-learningový kurz
Cíle kurzu Absolvent kurzu měl získat následující schopnosti : Ødefinovat dovednosti v předmětu, který učí; Øorientovat se ve zprávách, které obdržel během testování vstupních znalostí žáků; Øpoužívat informace ze zprávy ke zlepšení výuky. Dále měl získat: • informace o způsobu testování vstupních znalostí žáků; • přehled o výhodách a nevýhodách elektronického testování
Kvantitativní výstupy ØDo kurzu se zapojilo 35 škol ØOsloveny elektronicky, poštou, osobně Øučitelé získali přihlašovací jméno a heslo ØKurz byl realizován v prostředí moodle - moodle. mecops. cz ØZ přihlášených škol se zúčastnilo 404 učitelů ØAktivně plnilo úkoly, test a evaluační dotazník (vše bylo nepovinné) 205 učitelů ( podíleli se alespoň na jedné dobrovolné aktivitě) Ø 2 úkoly k okamžitému vypracování Ø 1 korespondenční úkol Ø 1 úkol k zamyšlení ØNa závěr si mohli frekventanti ověřit své znalosti formou testu a kvalitu kurzu zhodnotit v rámci evaluačního dotazníku
Úkoly 1. 2. 3. 4. Podívejte se ještě jednou na přehled dovedností ve Vašem předmětu. Navrhněte aspoň jednu jinou dovednost. Máte jednu obrovskou výhodu, nejste nijak omezeni. • M -finanční gramotnost, Bi – zdravý životní styl Vytvořte úlohu, kterou lze použít při testování konkrétní dovednosti ve Vašem předmětu. Můžete využít dovednost, kterou jste vymysleli v předchozím úkolu, tj. Úkol k vypracování č. 1. Požádejte ředitele školy, aby Vám zpřístupnil zprávy z testování a jednu zprávu za třídu si prostudujte. a) Uveďte, která dovednost v dané vybrané třídě činila žákům největší potíže. Zkuste zdůvodnit proč. b) Uveďte, která dovednost v dané vybrané třídě činila žákům nejmenší potíže. Zkuste zdůvodnit proč? Vyberte v dané vybrané třídě žáka s nejhoršími výsledky. Promyslete, proč jeho výsledky jsou silně podprůměrné.
Konkrétní výstupy od frekventantů kurzu matematika úloha: pro žáka 3. ročníku ZŠ Dovednost: žák řeší příklady z finanční matematiky v reálném světě (spoření, nákupy, slevy) Zadání úlohy: Přečti si úlohu, vypočítej a označ správnou odpověď. Karel dostal k narozeninám od rodičů 3 padesátikoruny, 2 dvacetikoruny, 4 pětikoruny, 9 dvoukorun a 8 korun. Kolik korun dostal celkem, když celkovou částku zaokrouhlíme na desítky? a)240 b)200 c)230 1.
Předmět: český jazyk Dovednost: komunikační a vyjadřovací dovednost Úloha: pro žáky 7. ročníku ZŠ Zadání úlohy: Jedním slovem vyjádři, který pocit převládá u lidí na obrázku. Vyber vhodné podstatné nebo přídavné jméno, kterým můžeš osobu charakterizovat:
Předmět: anglický jazyk Dovednost: orientace v gramatických strukturách - slovosled Úloha: pro žáky 7. ročníku ZŠ Zadání úlohy: Seřaď jednotlivé větné členy ve správném pořadí: onion / she/ to / the shop/ some/ went/ to / buy/. Předmět: biologie Dovednost: Vnímání širších souvislostí Úloha pro žáka 8. ročníku Zadání úlohy. Přiřaď správně smysly, které daný živočich nejvíce využívá vzhledem ke svému prostředí a způsobu života. Kapr a) čich Zebra b) hmat Netopýr c) zrak d) sluch e) chuť Označ správnou vazbu: a) Zebra – čich – predátoři b) zebra – hmat – potrava c) Kapr – zrak – potrava d) kapr – hmat – pohyb vody e)Netopýr – čich – potrava f) netopýr – sluch – pohyb v noci
Předmět Matematika Jazyk český Jazyk anglický Největší potíže Nejmenší potíže Prostorová představivost Práce s diagramem a grafem 83% 54% Ovládání lexikálního pravopisu 40% Porozumění obsahu Ovládání morfologického pravopisu textu 47% 33% Práce s předložkami 43% Orientace ve slovesných Poznat rýmy strukturách 75% 41%
Test k e-learningovému kurzu ELEKTRONICKÉ TESTOVÁNÍ – 10 otázek Mám –li percentil testu v rámci příslušné skupiny roven 65, pak : A. 65 % respondentů testu je lepších než já B. 65 % respondentů horších než já C. 35 % respondentů horších než já 1. Naučená schopnost provádět nějakou činnost se nazývá : A. dovednost B. znalost C. předpoklad 2. Přístup ke všem výstupům a účtům v rámci testování umožňuje: A. žákovský účet B. učitelský účet C. ředitelský účet 3. V rámci testování žáci vytváří odhad své úspěšnosti, který lze následně využít při jejich: A. Sebehodnocení B. Externím hodnocení C. Klasifikaci Celkový průměr úspěšných odpovědí všech dokončených testů 9. 67.
Evaluační dotazník 1. Jaké jsou dosavadní zkušenosti s testováním žáků? Jak byste si představovali ideální výstupy z testování, které by Vám osobně pomohly ve Vaší diagnostice a hodnocení žáků? • Nemyslím si, že laik může dobře navrhnout ideální výstupy z testování. Na to jsou vyškolené týmy, které se touto problematikou zabývají. Mně nezbývá, než věřit, že současné praktiky jsou ty nejlepší. • výstupy byly zpracovány moc dobře - chybou bylo, že nebyly k mání dříve 2. Přivítali byste testování ve více předmětech? a) Uveďte, ve kterých předmětech byste přivítali prováděný druh testování. b) Chtěli byste testy již hotové nebo raději návod k sestavení testu, abyste si jej mohli vytvořit podle svých záměrů? • více předmětů NE • možná by nebyla špatná databáze otázek, ze kterých by se mohl vytvořit test pro danou třídu • Testovat by se měly všechny naukové předměty. • Lepší jsou testy hotové, ukazují srovnání s ostatními školami.
Evaluační dotazník 3. Odborná úroveň kurzu Elektronické testování byla vyhovující • Ano souhlasím 33% • Spíše souhlasím 67% 4. Absolvování kurzu Elektronické testování pro mě bylo přínosem • Ano souhlasím 67% • Spíše souhlasím 33% Nejvíce frekventované nedostatky kurzu : • omezení pouze na základní věci • nepovinnost úkolů Nejvíce frekventované klady kurzu : • Vlastní tempo • Volba času pro absolvování kurzu
Děkuji za pozornost
Скачать презентацию Elektronické testování e-learningový kurz Cíle kurzu Absolvent
194bfebed51643892137ec745be4a875.ppt