ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ О некоторых вопросах Учитель русского языка

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ О некоторых вопросах Учитель русского языка и литературы Кувылина И. А. МОУ Глебовская СОШ

Профилизация обучения В 2004 году была принята Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, одобренная Министерством образования Российской Федерации, где появилось впервые понятие – профилизация обучения.

Типы учебных предметов ü базовые общеобразовательные ü профильные ü элективные что предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, гибкую систему обучения.

Предпрофильная подготовка В школах Российской Федерации на второй ступени обучения в 9 -х классах должна быть введена предпрофильная подготовка. В учебный план школы вводятся курсы по выбору за счет часов учебного предмета. Основная функция – профориентационная. В профильном обучении на решение этой задачи направлены элективные курсы.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ Элективный курс (от лат. electus – избирательный) – это обязательный для посещения курс по выбору учащегося.

Предпрофильная подготовка Курсы по выбору должны отвечать следующим требованиям: vу ученика должен быть выбор vсодержание курсов по выбору предпрофильной подготовки должно: - знакомить учащихся с деятельностью в рамках того или иного профиля и профессии, - включать материал, выходящий за рамки школьной программы (например, различного рода практикумы и т. д. ).

Предпрофильная подготовка Курсы по выбору можно разделить на 2 вида: 1) предметно-ориентированные (пробные) Существующий аналог таких курсов – факультатив. Эти курсы, как правило, являются долгосрочными. Основная цель данных курсов – подготовить к сдаче экзамена в профильный класс старшей школы, углубить знания по предмету. Основная задача – реализовать интерес к предмету. Основное содержание – систематизация и углубление знаний по предмету. 2) межпредметные (ориентационные) курсы. Существующий аналог таких курсов – кружок Основная цель – подготовка к выбору профиля. Задача – ориентировать в мире профессий на стыке различных предметов. Содержание такого курса должно выходить за рамки одного предмета и решать проблемы, требующие синтеза знаний по ряду предметов.

В качестве учебной литературы по элективным курсам могут быть использованы : § § § программы элективных курсов, части учебных пособий для подготовки в вузы, учебные пособия по факультативным курсам учебные пособия по для кружковой работы, научно-популярная литература, справочные издания. Общеобразовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов в порядке, определенном учредителем.

Модифицированные программы - программы, разработанные на основе уже существующих примерных учебных программ, но вносящих изменения и дополнения в содержание предмета, последовательность изучения тем, количество часов, использование организационных форм обучения и другие. Авторские программы – это программы обучения, которые не имеют аналогов. Они основаны на авторской концепции построения содержания учебного курса по данному предмету.

Типы элективных курсов: üПредметные - элективные курсы – «надстройка» профильных курсов, обеспечивает повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета /пример, «Культура устной и письменной речи» /; ü Межпредметные - обеспечивают межпредметные связи и дают возможность изучать смежные учебные предметы на профильном уровне /примеры: «Подготовка к ГИА с использованием ИКТ для школьников» ; «История искусств" для гуманитарного профиля» , «Технология создания сайтов» - универсальный/; ü Ориентационные направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников за рамками выбранного ими профиля /пример, технологический профиль - «Зарубежная литература XX века» /, или ориентированы на приобретение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда /примеры «Компьютерная графика» , «Делопроизводство» или «Основы делового общения» .

Следует различать два понятия: Øпрофильное обучение Øобщеобразовательный курс профильного уровня. üПрофильное обучение в классах осуществляется, в основном, через выбор элективных курсов и практические части общего курса. üОбщеобразовательный курс профильного уровня – это единый государственный стандарт. Его требования должны быть обеспечены в любом варианте.

v. Предлагаемая организация обучения обеспечивает необходимость разделения класса, как минимум, на две подгруппы. v. Наполняемость групп – не менее 15 человек.

Сравнительная таблица элективных и факультативных курсов Факультативные курсы Элективные курсы Сходство Цель: углубление знаний, развитие интересов, способностей и склонностей учащихся, их профессиональное самоопределение Выбираются учащимися на основе собственных интересов Отсутствие стандартов и ГИА Не рекомендуется использовать традиционную пятибалльную систему оценки за занятие Различия Выбираются лишь частью учащихся Выбираются каждым учеником Занятия вынесены за сетку часов в расписании занятий (7– 8 -е уроки) Указаны в расписании, как и остальные уроки Необязательны для посещения Обязательны для посещения Длительность минимум 34 ч. Занятия планируются на весь учебный год Длительность от 6– 8 до 72 ч, могут быть рассчитаны на 1– 2 месяца, на четверть, полугодие Может быть предложен один курс по одному Должно быть предложено избыточное по предмету отношению к возможному выбору количество курсов по каждому предмету

Оценки результатов работы учащегося при изучении элективного курса: Например: • «Проявил творческую самостоятельность на занятиях курса» , • «Успешно освоил курс» , • «Прослушал курс» , • «Посещал занятия курса» , • «Зачет» , • «Незачет» .

Типичные недостатки при создании и выборе программ элективных курсов: Ø Отсутствие или непонимание учителями разницы между факультативами и элективными курсами. Ø Дублирование основного, обязательного содержания предметных программ. Ø Низкий уровень научности программ. Ø Превалируют академические формы преподавания, традиционные уроки. Ø Учителя забывают о возможной роли самостоятельной деятельности учащихся в процессе освоения содержания курса. Ø Несоответствие материала возрастным возможностям.

Примеры ПРОГРАММ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (сборник «Элективные курсы в профильном образовании» ) üТ. В. Потемкина, С. В. Сабурова «Культура устной и письменной речи» ; üТ. В. Потёмкина, С. В. Сабурова «Хоть и заглядывал я встарь в Академический словарь…» ; üГ. Х. Ахбарова, Т. О. Скиргайло «Деловое письмо» ; üС. Ф. Сизикова «Основы делового общения» ; üМ. Л. Серёгина, О. А. Хорт «Коварные знаки препинания» ; üЛ. Ф. Казакова «Пунктуация в старших классах» .

Элективный курс «Культура устной и письменной речи» Цели и задачи изучения курса: совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.

Основные компоненты содержания курса: В основе курса лежит повторение, систематизация и углубление сведений, полученных ребятами в 5 -8 классах. Повторение проводится по основным разделам русского языка: Офография и морфология; Синтаксис; Пунктуация; Языковые нормы.

Результаты изучения курса: Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками выполнения тестовой работы и написания сочинения-рассуждения, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста. В результате изучения курса школьники будут психологически подготовлены к ГИА. То есть будут знать все о предстоящем экзамене, знать свои права и систему оценивания тестовых работ. А кроме этого ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и вступительных.