ЭКСПРЕСС-ОПРОС 1 ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ

ЭКСПРЕСС-ОПРОС № 1 «ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ»

Вопрос 1. Правильным является утверждение… А) В 9 -м классе начинается изучение литературы в историко-культурном аспекте. Б) Курс литературы в старших классах предполагает изучение монографических и обзорных тем. В) Одна из целей литературного образования в 10 -11 классах - осознание эстетической ценности художественного текста и его места в истории отечественной литературы.

Вопрос 2. Содержание монографической темы включает… А) изучение биографии автора; Б) обзорное рассмотрение литературного творчества предшественников автора; В) текстуальный анализ некоторых произведений автора; Г) изучение основных этапов творчества автора.

Вопрос 3. Представленный ниже текст можно отнести к: А) ТПП; Б) слову о писателе; В) эпизоду биографии; Г) краткой биографической справке. Велими р Хле бников (настоящее имя Виктор Владимирович Хлебников) — русский поэт и прозаик Серебряного века, видный деятель русского авангардного искусства. Хлебников входил в число основоположников русского футуризма, известен как экспериментатор в области словотворчества и «зауми» . К числу его наиболее известных произведений относятся: поэма или рассказ (исследователи творчества Хлебникова затрудняются определить, чем является это произведение) «Зверинец» (1909), поэма «Журавль» (1909), драма «Госпожа Лени н» , стихотворение «Кузнечик» (1912) и др.

Вопрос 4. По содержанию обзорные темы делятся на… А) собственно обзорные; Б) обзорное изучение определённого этапа жизни и творчества писателя; В) обзорное изучение отдельных произведений; Г) обзорное изучение творчества писателя.

Вопрос 5. Какая из тем отражает специфику концептуального обзора этапов развития литературы: А) Русский романтизм на фоне западноевропейских литератур: менее или более «романтичный? » Б) Тема «порога» в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» . Г) Социокультурная ситуация начала XX века: истоки футуризма. Д) Влияние эпохи модернизма на мировую литературу.

Вопрос 6. Принципы организации обзорных уроков… А) определение центральной проблемы, ведущей идеи изучения темы; Б) организация самостоятельной работы школьников во избежание монотонности преподавания; В) использование сочетания различных методов: репродуктивного, исследовательского, метода творческого чтения и др. Г) активизация познавательной деятельности учащихся.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!