Экспериментально-психологическое обследование – основной метод психологического изучения детей. Обучающий эксперимент как разновидность психологического эксперимента § Метод эксперимента. § Экспериментально-психологическое изучение детей с нарушениями развития. § Обучающий эксперимент. Организация и условия его проведения.
Ключевые слова: диагностический обучающий эксперимент «зона ближайшего развития» «актуальный» и «потенциальный» уровни умственного развития обучаемость
Метод эксперимента предполагает сбор фактов в специально смоделированных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений. Он может быть применён для изучения различных видов деятельности детей, выявления особенностей развития их личности и возможностей обучения.
Этот метод - наиболее «молодой» по сравнению с методом наблюдения; n при его использовании возможно многократное повторение процедуры исследования; n проводится статистическая обработка данных; n он требует меньших затрат времени на проведение. Общим моментом при проведении всех экспериментов является то, что ребёнку предлагается по определенной инструкции выполнить задание. n
В экспериментах, которые проводятся с аномальными детьми, есть своя специфика: Содержание должно быть доступно и интересно; игровая форма; учебное задание, но с изменённой мотивировкой.
Правила организации эксперимента n n n Эксперимент должен моделировать психическую деятельность, осуществляемую в игре, в труде, учебе, общении; эксперимент должен помочь обнаружить структуру не только нарушенных, но и сохранных психических функций; в эксперименте учитываются поиски решений обследуемым, а также восприимчивость к помощи; эксперимент должен раскрывать качественную характеристику нарушений; результаты эксперимента должны точно и объективно фиксироваться в протоколе.
Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения. Принцип обучающего эксперимента: перестроить любую методику так, чтобы ребёнку давались заведомо трудные для него задания, а затем экспериментатор обучает решению задачи.
В качестве показателя обучаемости учитывается: количество и качество помощи, необходимой для выполнения задания; возможность и качество словесного отчета; возможность переноса сформированного навыка в новые условия.
Каждое экспериментальное задание может быть представлено как задание с несколькими степенями сложности. Понятие «степень сложности» включает: ¡ характеристику объема материала; степень участия экспериментатора в разъяснении; ¡ виды помощи, предложенные ребёнку: ¡
Виды помощи: n n Стимуляция к действию (подумай, постарайся). Разъяснение сущности действия. n n Введение наглядности (показ пути решения). Демонстрация образа (выполнение задания с последующей репродукцией его ребёнком).
Эксперимент проводится только после подробного изучения жалоб, документации, сбора анамнеза, проведения беседы и наблюдения за ребёнком. Все эти этапы позволяют составить представление о ребёнке и наметить стратегию изучения особенностей его развития.
В процессе работы выделяются следующие этапы деятельности психолога: Введение ребёнка в ситуацию эксперимента. Сообщение содержания задания (инструкция). Наблюдение за деятельностью ребёнка при выполнении задания и оказание дозированной помощи. Оценка результатов деятельности ребёнка.
Оценка результатов деятельности ребёнка (специальная шкала) n n n Принятие задачи (оценивается характер мотивировки, наличие стремления). Понимание инструкции. Самостоятельность при выполнении заданий и способы действий. Обучаемость. Факторы и ситуации, влияющие на результат работы. Результативность выполнения задания и возможность коррекции ошибок (контроль за результатами деятельности).
Скачать презентацию Экспериментально-психологическое обследование основной метод психологического изучения детей
Обучающий эксперимент.ppt