Эксперимент в социологическом исследовании Лекция Бурханова Ф. Б. , д. с. н. , проф. 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 1
План лекции 1. 2. 3. 4. Понятие эксперимента, зависимой и независимой переменной, экспериментальной и контрольной групп Виды эксперимента Формирование экспериментальной и контрольной групп Этапы эксперимента 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 2
Литература 1. 2. 3. 4. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. – М. , 1998. – Гл. V, п. 4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. 2 -е изд. - М. -Спб. , 2001. - Гл. 3, 4, 5. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. Пер. с англ. – М. , 1982. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Пер. с англ. – М. , 1980 2/13/201813. 02. 2013 3
Вопрос 1. Понятие эксперимента, зависимой и независимой переменной, экспериментальной и контрольной групп 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 4
Определение n n Эксперимент в социальных науках – метод сбора информации, направленный на установление причинно-следственных связей, основанный на целенаправленном воздействии на исследуемую группу. Эксперимент – опытное исследование воздействия фактора (факторов) на интересующую исследователя характеристику (переменную) группы 2/13/201813. 02. 2013 5
Переменные – некие характеристики (факторы) объекта исследования: Независимая (контрольный, экспериментальный фактор) – характеристика, воздействие которой отслеживается n Зависимая – характеристика (фактор), воздействие на которую отслеживается, согласно логике эксперимента она должна изменяться под воздействием экспериментального фактора n Нейтральная (фоновая) – характеристика, которая в исследовании не участвует (внешнее окружение и естественные изменения группы), 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 6 множественность фоновых n
n n Экспериментальная группа – в которой вводится действие экспериментального фактора Контрольная группа – действие экспериментального фактора отсутствует 2/13/201813. 02. 2013 7
Сквозной пример эксперимента: n n n n Цель: выявить влияние телевизионной рекламы чая «Брук Бонд» на уровень знания марки. Целевая группа – потребители чая. Экспериментальный фактор (независимая переменная) – рекламный ролик чая «Брук Бонд» , транслируемый по ТВ. Управляем им: выбираем канал, передачу, время, частоту показа Зависимая переменная – уровень знания марки чая «Брук Бонд» – доля лиц, смотрящих ТВ, которые знают марку (без подсказки и/или с подсказкой). Фоновые переменные – все другие характеристики групп зрителей ТВ, которые не участвуют в эксперименте. Экспериментальная группа – отобранная группа людей – потребителей чая, которые смотрят телевидение, определенную передачу или канал в определенный период времени, где предполагается разместить рекламу. Им будет предложено смотреть передачу, канал в это время. Контрольная группа - группа людей – потребителей чая, которые смотрят телевидение, но не смотрят ту передачу, канал, где будет идти реклама (или смотрят канал, передачу, но без рекламы) 2/13/201813. 02. 2013 8
Описание эксперимента n n Отобрали две одинаковые по своим характеристикам (пол, возраст, образование, потребители чая и др. ) группы зрителей ТВ – экспериментальную и контрольную. Произвели замер уровня знания марки «Брук Бонд» в обеих группах методом опроса. «Какие марки чая Вы знаете? » – открытый вопрос; вопрос с подсказкой в виде списка; вопрос с подсказкой в виде логотипа марки. Вводим действие эксп. Фактора – рекламы чая «Брук Бонд» . Экспериментальная группа смотрит канал, передачу, в то время, когда идет реклама чая «Брук Бонд» . Контрольная группа смотрит ТВ, но не видит рекламу. Снова производим замер в обоих группах. Если в экспериментальной группе доля лиц, знающих марку, повысилась, значит это результат воздействия рекламы. (Можно, управляя экспериментальным фактором, добиться повышения уровня знания марки). 2/13/201813. 02. 2013 9
Принципы планирования эксперимента Экспериментальная и контрольная группы должны быть схожими по своим характеристикам, отражать генеральную совокупность n Контроль (управление) экспериментальным фактором (периодичность, время, объем воздействия и т. д. ) n Устранение посторонних влияний (тех, которые целенаправленно не оказываются самим исследователем) на экспериментальную и контрольную группы: быть уверенным, что зависимая переменная изменилась под воздействием экспериментального фактора, а не чегото другого. В соц. экспериментах соблюдение этого требования представляет проблему. n Измерение зависимой переменной (до и/или после воздействия экспериментального фактора - в зависимости от плана эксперимента) n Многократное воспроизведение результатов: в идеале эксперимент проводится несколько раз, итоговый результат – средняя из всех результатов n Учет того, что ситуация эксперимента может влиять на поведение участников и искажать результаты. Может влиять10 2/13/201813. 02. 2013 первый замер. n
Виды экспериментов (4 критерия) По условиям проведения 1. Лабораторный 2. Полевой По числу факторов, воздействие которых отслеживается 1. Однофакторный 2. Многофакторный Имеется ли контрольная группа 1. С контрольной группой 2. Без контрольной группы По плану (схеме) 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 1. «До-после» без контрольной группы 2. «До-после» с контрольной группой 3. «Только после» с контрольной группой 4. «Якобы до-после» с контрольной группой 5. «План Соломона» и др. 11
«До-после» без контрольной группы Экспериментальный фактор Х Экспериментальная группа А До введения эксперимент. фактора ЗАМЕР 1 Экспериментальная группа А 1 После введения эсперимент. фактора ЗАМЕР 2 Связь считается установленной, если значение зависимой переменной изменилось во втором замере 2/13/201813. 02. 2013 12
«До-после» без контрольной группы Преимущество - экономный (только одна группа) Недостаток – трудно быть уверенным что изменение зависимой переменной произошло под воздействием экспериментального фактора 2/13/201813. 02. 2013 13
«До-после» с контрольной группой Экспериментальный фактор Х Экспериментальная группа А ЗАМЕР 1 Контрольная группа В ЗАМЕР 1 Экспериментальная группа А 1 ЗАМЕР 2 Контрольная группа В 1 ЗАМЕР 2 Связь считается установленной, если значение зависимой переменной изменилось во втором замере в экспериментальной группе и не изменилось - в контрольной 2/13/201813. 02. 2013 14
«Только после» с контрольной группой (замеры в обеих группах – только после воздействия) Экспериментальный фактор Экспериментальная группа А Х Экспериментальная группа А 1 ЗАМЕР 1 Контрольная группа В 1 ЗАМЕР 1 Связь считается установленной, если значение зависимой переменной в экспериментальной группе отличается от контрольной группы. 2/13/201813. 02. 2013 15
«Якобы до- после» с контрольной группой Экспериментальный фактор Х Экспериментальная группа А 1 ЗАМЕР 2 Контрольная группа В 1 ЗАМЕР 1 Связь считается установленной, если значение зависимой переменной в экспериментальной группе (замер 2) отличается от контрольной группы (замер1). 2/13/201813. 02. 2013 16
n n Планы «Только после» и «Якобы до – после» имеют 2 преимущества: Более экономичны Помогают избежать влияния предварительного замера на результаты эксперимента И. Ф. Девятко: «… план всегда предпочтителен, когда нежелательно повторное предъявление специфических и схожих по форме тестов, вопросов, измерительных процедур» . Они хороши для методических экспериментов, где оценивается эффективность методов, методик, техник. 2/13/201813. 02. 2013 17
«План Соломона» n n С 4 группами: 2 - экспериментальные, 2 – контрольные В двух проводятся предварительные замеры, а в двух – не проводятся 2/13/201813. 02. 2013 18
Вопрос 2. Формирование экспериментальной и контрольной групп n n n Экспериментальная и контрольная группы формируются, исходя из целей и задач исследования Их состав должен отражать генеральную совокупность, т. к. , выводы с групп переносятся на всю совокупность Они должны быть схожими по своим характеристикам, то есть выравнены. 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 19
Основные приемы выравнивания групп (В. А. Ядов*) n n Точечное: каждому индивиду из экспер. группы подбирается идентичный по характеристикам индивид в контр. группу Частотное: выделяются существенные с т. зр. целей и задач характеристики, сопоставляются их частоты, пропорции или средние величины в обеих группах (равноценна квотной выборке по несвязанным признакам) Выравнивание по связанным квотам Случайно-вероятностный отбор (рандомизация) Источник: Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. – М. , 1998. 2/13/201813. 02. 2013 20
Стратегии формирования групп (Дружинин*) n n n Рандомизация: случайно-вероятностный отбор Рандомизация с выделением страт: случайновероятностный отбор из страт Попарный отбор (аналогичен точечному выравниванию) Приближенное моделирование: эксперимент проводится на группах, являющихся частью генеральной совокупности, результаты распространяются на всю генеральную Репрезентативное моделирование: в эксп. и контр. группах воспроизводятся квоты генеральной совокупности Привлечение реальных групп: используются реально существующие группы (напр. , группы школьников, студентов, работников и т. д. ) *Источник: Дружинин Экспериментальная психология. – М. , СПб. , 2001. – С. 94 -95. 2/13/201813. 02. 2013 21
Число групп и число участников экспериментальной и контрольной групп n n Однозначного ответа – нет Психологические эксперименты: в зависимости от целей и возможностей (деньги, время) число участников варьирует от 1 человека (исследование уникальных возможностей человека) до нескольких тысяч В большинстве экспериментальных исследований количество участников (испытуемых) варьирует до 100 чел. Дружинин: из статистических соображений сравниваемые группы должны быть не менее 30 -35 человек. 2/13/201813. 02. 2013 22
Участие в эксперименте влияет на поведение участников, что приводит к искажению результатов n n n Хоторнский эффект (обнаружен в Хоторнском эксперименте в 30 -ые гг. ): изменение поведения участников в ситуации постоянного наблюдения, стремление оправдать ожидания экспериментаторов Эффект «плацебо» (обнаружен медиками): плацебо – препарат, не оказывающий реального лечебного воздействия, но если испытуемые верят в его лечебный эффект, он проявляется Эффект социальной фасилитации (усиления) или эффект аудитории: присутствие внешнего наблюдателя (экспериментатора, аудитории) изменяет поведение участников, усиливает или снижает результативность деятельности (ориентация на «значимого другого» ) 2/13/201813. 02. 2013 23
Вопрос 4. Этапы эксперимента n Этапы Обработка результатов Выход из эксперимента Завершающий этап Экспериментирование (введение фактора, проведение замеров) Инструктаж в группах Сбор групп Основной этап Подготовка условий Подбор групп Постановка целей и задач Подготовительный этап 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 24
Задание группе: n Придумайте и опишите эксперимент. 2/13/201813. 02. 2013 25
n СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! Теперь немного отдохнем и 13. 02. 2013 2/13/201813. 02. 2013 26
Скачать презентацию Эксперимент в социологическом исследовании Лекция Бурханова Ф Б
Лекция_13_Эксперимент.ppt