ЭКСПЕРИМЕНТ Эксперимент Что такое эксперимент В чем

ЭКСПЕРИМЕНТ

Эксперимент Что такое эксперимент? В чем отличие эксперимента от других методов познания? Литература: Бабосов Е. М. Прикладная социология – Мн. : «Тетра. Системс» , 2000, с. 346 - 361. Большой толковый социологический словарь / Изд – во «Вече» , 2001, с. 477, 499. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования - 2 -е изд. М. : Университет, 2002, с. 83 – 111. Добреньков В. И. , Кравченко А. И. Методы социологического исследования. – М. : ИНФРА-М, 2006, с. 583 – 606. Краткий словарь по социологии / Автор – сост. П. Д. Павленок – М. : ИНФРА-М, 2001, с. 245 - 246. Социология / Отв. ред. П. Д. Павленок – М. : «Маркетинг» , 2002, с. 970 – 989. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - 7 -е изд. М. : «Добросвет» , 2003, с. 387 – 431

Эксперимент • Метод исследования, когда изучается поведение объекта в искусственно созданной ситуации при целенаправленнной поддержке специальных условий. • В эксперименте создаются специальные условия, не встречаемые в чистом виде в природе: устраняются все случайные черты явления, «возмущающие факторы» , искажающие результат, и происходит поиск закономерного, всеобщего, необходимого, и прежде всего причинноследственных связей.

Понятие эксперимента 1. Метод познания фундаментальной науки, в данном ключе эксперимент средство приращения новых знаний. 2. Метод прикладной науки – тогда эксперимент понимается как способ изменения социальной действительности, апробация передовой идеи, опыта, программы.

Научный эксперимент не является испытанием, нововведением, опытом Эксперимент Опыт, нововведение, испытание общее Происходит воздействие, изменение объекта; происходит отслеживание реакций объекта; фиксация и анализ результатов различное Разрабатывается программа Отсутствует исследования (цель, задачи, исследования гипотезы) программа Применяется рандомизация - Отсутствует деление на разделение контрольную и экспериментальной и экспериментальную группы контрольной групп

Эксперимент Исследовательская стратегия, в ходе которой происходит целенаправленное наблюдение за тем, как ведут себя одни характеристики явления, объекта (процесса, ситуации), если последовательно и в определенном порядке изменять другие характеристики. (В. И. Добреньков, А. И. Кравченко)

В социальных науках обычно выделяют 2 основных вида эксперимента: • лабораторный, или истинный направлен на проверку теоретических гипотез и осуществляется в условиях контроля над уровнем воздействия независимой переменной и исключения воздействия посторонних влияний. • полевой эксперимент - проводится в естественных условиях и в большинстве случаев имеет целью не столько проверку научной гипотезы о причинной связи между переменными, сколько оценку эффективности различных программ или методов воздействия.

Схема экспериментального метода была разработана английским социологом и моралистом Джоном Стюартом Миллем (XIX в. ). Схема эта довольно проста: Сначала берутся две совокупно сти (два объекта) и выравни ваются по значимым признакам Затем начинается полевой или лабораторный этап эксперимента: одна группа объектов подвергается воздействию эксперименталь ной переменной После такого воздействия параметры эксперименталь ной группы сопоставляются с группой, где никаких воздействий не применялось. Разница между этими параметрами и составляет результат воздействия эксперимен тальной переменной.

Рандомизация Принцип рандомизации предполагает работу с двумя объектами: экспериментальным и контрольным. Экспериментальная и контрольная группы должны быть практически идентичными Идентичность достигается несколькими способами • попарное выравнивание объектов по значимым переменным, установленным до проведения экспериментальных операций (путем подбора для каждого объекта экспериментальной группы идентичного объекта в контрольной); • выравнивание частотных распределений, а не каждой пары в отдельности; • случайное распределение объектов по группам, или рандомизация. Считается, что рандомизация устраняет систематические различия между группами по всем признакам, а не только контролируемым исследователем

Валидность Для уверенного утверждения о причинной зависимости между экспериментальной переменной и результатом необходимо соблюсти следующие условия: • временная последовательность (причина предшествует следствию: эффект наблюдается только после применения экспериментальной переменной); • статистическая зависимость одного признака от другого: утверждение о причинной связи не может не опираться на установленную тесную корреляцию; • не должно быть иного правдоподобного альтернативного объяснения возникновения признака-следствия, кроме как связь с экспериментальным признаком. Отсутствие альтернативных объяснений и достаточная уверенность в том, что эффект вызван именно данной причиной, определяется как внутренняя валидность эксперимента.

Валидность • Кроме внутренней валидности в экспериментировании очень часто встает вопрос о внешней валидности возможности обобщения, генерализации полученного заключения. Ошибки внешней валидности обычно связаны с нарушением репрезентативности отбора единиц исследования; с основанием плана эксперимента на искусственных допущениях. Самые существенные искажения обычно связаны с влиянием на результат эксперимента наряду с независимой переменной самой экспериментальной ситуации (реактивный эффект).

Валидность и надежность в эксперименте обеспечиваются благодаря трем принципам • контроль над уровнем независимой переменной; • изоляция основного эффекта от влияния посторонних, смешивающих факторов; • многократное воспроизведение полученных результатов, позволяющее нейтрализовать случайные изменения результата отдельных испытаний

Квазиэксперимент • Некоторые эксперименты строятся по упрощенному плану: выбирается группа испытуемых, к ним применяется воздействие экспериментального фактора «Х» и замеряется результат «О» . • Вывод основывается на предположении, какими были бы данные, если бы отсутствовала экспериментальная переменная «Х» . Связь между результатом и экспериментальным фактором не контролируется, поэтому в данном случае имеет место не эксперимент в прямом смысле слова, а квазиэксперимент. • При всей сомнительности получаемых результатов, сочетание квазиэкспериментальных планов с достаточно большим числом наблюдений значительно увеличивает как внутреннюю, так и внешнюю валидность вывода.

Квазиэкспериментальный план временных серий После длительных наблюдений за поведением объекта «О» вводится экспериментальный фактор. Изменение переменной после воздействия свидетельствует о том, что причиной изменения, вероятно, является экспериментальное воздействие «Х» . Квазиэкспериментальный план наблюдения одной и той же группы респондентов на протяжении длительного времени - панель. О 1 О 2 О 3 О 4 О 5 Х О 6

Экспериментирование на одном объекте с предварительным и итоговым замерами • План данного эксперимента заключается в осуществлении замера до применения экспериментальной переменной «Х» и после этого. Полученное различие, как предполагается следствие «Х» . • Значительные искажения в эксперимент такого типа может внести реактивность респондентов (результат наблюдения возникнет под влиянием самого исследования). О 1 Х О 2

Экспериментальный план с предварительным и итоговым замерами и контрольной группой • Сравнение результатов наблюдения за объектами до и после эксперимента становится контролируемым при условии выравнивания или рандомизации групп (R). R О 1 R О 3 Х О 2 О 4

Экспериментальный план с контрольной группой без предварительного замера Если распределение экспериментальной и контрольной групп проведено без предварительного замера, и группы хорошо рандомизированы, достаточно итогового замера, чтобы уверенно судить о влиянии независимой переменной на зависимую: R R Х О 1 О 2

Эксперимент Р. Соломона для четырех групп Модификация эксперимента с предварительным и итоговым замерами и контрольной группой была осуществлена путем формирования четырех рандомизированных групп. • В первой группе производится предварительный замер, затем вводится экспериментальная переменная, после чего осуществляется итоговое наблюдение. • Во второй группе делается то же самое, но без экспериментального фактора. • В третьей группе предварительное наблюдение вообще не производится, а сразу за экспериментальным фактором следует итоговое наблюдение. • Четвертая группа на протяжении всего эксперимента остается неприкосновенной, за исключением проведения итогового наблюдения.

План Соломона • Таким образом, возможности контроля внутренней валидности значительно расширяются. R О 1 R О 3 R R Х О 2 О 4 Х О 5 О 6

Основной документ экспериментатора – протокол эксперимента

Протокол эксперимента: • Наименование темы эксперимента. Точное время и место его проведения. • Четкая формулировка проверяемой гипотезы. • Содержание экспериментального фактора (независимой переменной). • Характеристика зависимых переменных и их индикаторов. • Сущностное описание экспериментальной группы. Характеристика контрольной группы и принципов ее отбора. • Описание экспериментальной ситуации. Характеристика условий эксперимента. • Ход эксперимента, т. е. обстановка: до введения экспериментального фактора, в процессе его ввода, после его введения, после окончания эксперимента. • Оценка чистоты эксперимента и использованного инструментария. • Заключение о достоверности гипотезы, прочие выводы. • Данные о составителях протокола и степени их согласия. • Дата подписания протокола.

Эксперименты в социальных науках • «Тюрьма» Ф. Зомбарто • «Электрошоковая терапия» • Воздействие музыки на посетителей • Воспитательный эффект кинофильмов

Задания Практическое задание: • Задание 1. Сравните эффективность методов наблюдения и эксперимента в социальной работе. • Задание 2. Разработайте алгоритм проведения эксперимента. • Задание 3. Определите проблемы в социальной работе, где возможно экспериментирование. Каковы ограничения экспериментирования в социальной работе?

Задание 4. Определите план эксперимента, представленный на схеме, объясните его логику:

R О 1 R О 3 О 1 Х О 2 О 4 О 2 О 3 О 4 О 5 Х О 6

R R Х О 1 О 2 R О 1 R О 3 R R Х О 2 О 4 Х О 5 О 6

СЕМИНАР «ЭКСПЕРИМЕНТ» 1. Понятие и история эксперимента в естественных и социальных науках 2. Принципы проведения эксперимента 3. Виды и типы экспериментов (натурные, мысленные, квази и т. д. ) 4. Особенности и опыт экспериментирования в социально-гуманитарной сфере 5. Примеры экспериментов в социальных науках 6. Специфика эксперимента в социальной сфере: реактивность респондентов и «эффект плацебо» 7. Ограничения и этика экспериментирования 8. Организация эксперимента, протоколирование и документация. Рандомизация и валидность 9. Экспериментальные планы с контрольной группой и рандомизацией 10. Преимущества и недостатки, значение и место эксперимента в социальной работе. 11. Определите понятия: эксперимент, квазиэксперимент, внутренняя и внешняя валидность эксперимента, рандомизация, план Соломона 12. Требования к проведению эксперимента: контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции факторов, выравнивание экспериментальных условий. 13. Типы экспериментальных планов 14. История открытия «хоуторнского эффекта» и способы нивелирования 15. Содержание, место и возможности применения эксперимента в практике социальной работы

Задания • Разработать программу, инструментарий, для научного эксперимента по изучению актуальной проблемы в сфере социальной работы, используя один из экспериментальных планов • Привести 2 -3 примера удачного – неудачного экспериментирования в социологии и социальных науках (СР)

Контрольные вопросы • Значение экспериментального метода в естественнонаучном и гуманитарном познании. • Специфика использования эксперимента в социологических исследованиях, его возможности и границы применения. • Требования к проведению эксперимента: контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции факторов, выравнивание экспериментальных условий. • Логическая структура эксперимента. • Понятие переменной в социологическом исследовании. Виды переменных: зависимые, нейтральные. • Классификация экспериментов. • Эксперимент и социальная практика.