ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ МИКРОЭКОНОМИКА : компьютерная симуляция (лабораторный практикум)
Предназначение лабораторного практикума n n Лабораторный практикум является формой проведения интерактивных занятий при изучении дисциплины «Экономическая теория» и ее раздела «Микроэкономика» . Проведение лабораторного практикума предусмотрено федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования для студентов первого курса, обучающихся по направлениям «Экономика» , «Менеджмент» и «Бизнес информатика»
Цели лабораторного практикума n n n Закрепить полученные знания: - об объективности проблем, возникающих в процессе взаимодействия экономических субъектов на микроуровне; - о закономерностях поведения экономических субъектов на микроуровне. Закрепить сформированные умения: - по обоснованию логики поведения субъектов микроэкономики; - по анализу содержания экономических моделей и использованию принципов их моделирования; - по сбору необходимой экономической информации для моделирования поведения субъектов микроэкономики. Закрепить навыки : - владения экономической лексикой как основой для восприятия и реализации микроэкономических знаний; - построения поведенческих моделей субъектов микроэкономики.
Условия успешного выполнения интерактивного практикума n Для успешного выполнения интерактивного практикума требуется знание следующего тематического минимума: -основы теории потребительского поведения; - издержки фирмы – производителя; - поведение фирмы - производителя в условиях совершенной конкуренции; - особенности функционирования рынка несовершенной конкуренции.
Методика выполнения типовых заданий компьютерной симуляции n n Методика выполнения типовых заданий компьютерной симуляции определяется логикой поведения экономического субъекта покупателя - потребителя или производителя - продавца Основой методики выполнения является описание: - последовательности выполнения каждого из типовых заданий; - требований для правильного ввода ответа за каждое из типовых заданий; - требования изложения хода решения того или иного типового задания.
Задание 1. Потребитель имеет возможность израсходовать в месяц 4000 руб. (R) на приобретение товаров А и В. Цена товара А равна 200 руб. за единицу (PА), а цена товара В равна 800 рублей за единицу(PВ). Опишите поведение потребителя в этих условиях, построив: а) бюджетную линию потребителя; б) бюджетную линию потребителя для случая, если цена товара А возросла до 400 руб. ; в) бюджетную линию потребителя для случая, если цены на оба товара снизились на 50 % относительно их первоначальных значений; г) укажите координаты на осях QА и QВ , между которыми следует построить бюджетную линию, для случая, если цены на оба товара снизились на 50 % относительно их первоначальных значений.
Первый шаг выполнения задания n Запишем бюджетное ограничение в виде равенства PА · QА + PВ · QВ = R: 200 QА + 800 QВ = 4000. n Построим бюджетную линию на основе равенства 200 QА + 800 QВ = 4000 в рамках системы координат, где горизонтальная ось определяет количество товара А, которое имеет возможность купить данный потребитель, а вертикальная ось – количество товара В, которое имеет возможность купить данный потребитель: QВ 10 5 0 10 20 30 40 QА
Второй шаг выполнения задания n Построим бюджетную линию потребителя для случая, если цена товара А возросла до 400 руб. на основе равенства 400 QА + 800 QВ = 4000 в рамках соответствующей системы координат: QВ 10 5 0 10 20 30 40 QА
Третий шаг выполнения задания n Построим бюджетную линию потребителя для случая, если цены на оба товара снизились в два раза, относительно их первоначального значения, на основе равенства 100 QА + 400 QВ = 4000 в рамках соответствующей системы координат: Qв 10 5 0 n 10 20 30 40 QА Укажем координаты на осях QА и QВ , между которыми следует построить бюджетную линию, для случая, если цены на оба товара снизились в два раза: QА=40 и QВ= 10.
Задание 2. Студент пьет кофе (К) только с молоком, причем в одной и той же пропорции: добавляя в чашку треть молока. Литр кофе стоит 50 руб. , а литр молока – 20 руб. Определите оптимальный набор ( К; М ) и его общую полезность ( TU ), принимая полезность, полученную от потребления одного литра кофе с молоком, за один ютиль, если студент расходует на кофе и молоко 240 руб. в неделю.
Первый шаг выполнения задания n n Выразим количество потребляемого кофе через молоко. Потребительский набор студента состоит из трех частей: двух частей кофе и одной молока. Выразив молоко через Х, можем определить количество потребляемого кофе как 2 Х. Обозначим бюджетное ограничение студента: I = Х·Рх + Y·Ру. n Выразим в бюджетном ограничении молоко через Х, а количество потребляемого кофе через 2 Х : 240 = 2·Х· 50 +Х· 20.
Второй шаг выполнения задания n Решаем уравнение 240 = 2·Х· 50 +Х· 20 и получаем: 240 = 2·Х· 50 +Х· 20; 240 = 100 Х +20 Х; 240 = 120 Х; Х = 2. n Делаем вывод, что для данного бюджетного ограничения студента оптимальный набор будет состоять, из 2 -х литров молока и 4 -х литров кофе. n Принимая полезность, полученную от потребления одного литра кофе с молоком, за один ютиль, получаем ответ: общая полезность равна 6 -ти ютилям в неделю.
Формирование компетенций n n n общекультурных Знание и понимание законов развития…общества… и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК – 2) Овладение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения(ОК – 5) Способность анализировать социально – значимые проблемы и процессы (ОК – 13) Владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК - 15)
Формирование компетенций n Профессиональных Организационно – управленческая деятельность Способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК – 4) Овладение различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК – 6) Способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно – управленческих решений (ПК – 8) n n Информационно – аналитическая деятельность Способность к экономическому образу мышления (ПК – 29) Способность анализировать поведение потребителя экономических благ n n n
Задание 3. Имеются следующие условные данные о результатах деятельности и структуре издержек фирмы в денежных единицах: выручка (совокупный доход) – 1000; материальные затраты (покупные) – 200; затраты на оплату труда наемных работников – 100; отчисления на социальные нужды – 200; амортизационные отчисления – 100; арендные платежи за участок земли - 150; альтернативная ценность труда и способностей предпринимателя (возможная зарплата в статусе наемного работника) – 50 альтернативная ценность вложения капитала предпринимателя (возможное размещение накоплений в банке) – 100 Определите бухгалтерские и экономические издержки, бухгалтерскую и экономическую прибыль.
Первый шаг выполнения задания Определяем бухгалтерские издержки (явные издержки). В данном случае к ним относятся: материальные затраты (200. ), затраты труда на оплату труда наемных работников (100), отчисления на социальные нужды (200), амортизационные отчисления(100) и арендные платежи за участок земли (150): Бухгалтерские издержки = 200 + 100 + 200+ 100 + 150 = 750.
Второй шаг выполнения задания Определяем бухгалтерскую прибыль, которая представляет собой разницу между выручкой (1000) и бухгалтерскими издержками (750): Бухгалтерская прибыль = 1000 – 750 = 250.
Третий шаг выполнения задания Определяем экономические издержки (явные и неявные издержки). В данном случае к ним относится: бухгалтерские издержки (750), альтернативная ценность труда и способностей предпринимателя (50) и альтернативная ценность вложения капитала предпринимателя (100): Экономические издержки = 750 + 100 = 900.
Четвертый шаг выполнения задания Определяем экономическую прибыль, которая представляет собой разницу между или выручкой (1000) и экономическими издержками (900), или бухгалтерской прибылью и неявными издержками: Экономическая прибыль = 1000 – 900 = 100; или Экономическая прибыль = 250 – (50 + 100) = 100.
Задание 4. Функция рыночного спроса а описывается уравнением Р = 42– Q, а функция общих издержек фирмы имеет вид ТС = 35 + 2 Q + Q². Найдите оптимальный объем производства и цены в условиях совершенной конкуренции и чистой монополии.
Первый шаг выполнения задания Выводим уравнение предельных издержек из функции общих издержек, зная следующее соответствие конкретной функции и ее производной: Функция С х х² Производная 0 1 2 х МС = ТС' (Q) = (35)' + (2 Q)' + (Q²)' = 2 +2 Q.
Второй шаг выполнения задания Выводим уравнение предельного дохода из функции спроса: TR = P·Q = (42 – Q)Q = 42 Q – Q². MR = ТR' (Q) = 42 – 2 Q.
Третий шаг выполнения задания Приравниваем функции рыночного спроса и предельных издержек (Р = МС) для получения оптимального объема выпуска (выпуска, который обеспечивает фирме максимально возможную прибыль) в условиях совершенной конкуренции: 42 – Q = 2 + 2 Q; 40 = 3 Q; Q* = 13, 3.
Четвертый шаг выполнения задания Приравниваем функции предельных издержек и предельного дохода (МС = MR) для получения оптимального объема выпуска (выпуск, обеспечивающий фирме максимально возможную прибыль) в условиях чистой монополии: 2 +2 Q = 42 – 2 Q; 4 Q = 40; Q*= 10.
Пятый шаг выполнения задания Определяем значение оптимальной цены при совершенной конкуренции из функции спроса: Р = 42– Q = 42 – 13, 3; P* = 28, 7
Шестой шаг выполнения задания Определяем значение оптимальной цены при чистой монополии из функции спроса: Р = 42– Q = 42 – 10; P* = 32.
Формирование компетенций n n n n n общекультурных Способность занимать активную гражданскую позицию (ОК – 3) Умение анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК – 4) Владеть культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 5) Способность находить организационно – управленческие решения и готовность нести за них ответственность (ОК – 8) Стремление к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК – 10) Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 12) Способность анализировать социально – значимые проблемы и процессы (ОК – 13) Способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК – 20)
Формирование компетенций Профессиональных Организационно – управленческая деятельность n n n Способность проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования(ПК – 2) Способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно – управленческих решений (ПК – 8) Способность планировать операционную (производственную) деятельность организации. (ПК – 19) n Информационно – аналитическая деятельность Способность к экономическому образу мышления (ПК – 26)
Формирование компетенций n n n Предпринимательская деятельность Умение находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать бизнес – идею (ПК – 48) Способность оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ПК – 50)
Оценка индивидуальных заданий по вариантом n n n Индивидуальный вариант компьютерной симуляции считается выполненным, если даны правильные ответы не менее чем на три задания. Если правильно выполнены только два и менее заданий, то студент должен устранить имеющиеся недостатки и дать правильный ответ не менее чем на три задания. При добросовестном изучении методики компьютерной симуляции студент может выполнить индивидуальное задание с первой попытки.
Компьютерное обеспечение n n Выполнение компьютерной симуляции осуществляется с использованием современных компьютерных технологий в компьютерных классах института; Студент регистрируется, изучает условие своего индивидуального задания Последовательно решает предложенные задания и вносит ответ и ход решения в отчет Процесс контролируется ведущим преподавателем
Скачать презентацию ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ МИКРОЭКОНОМИКА компьютерная симуляция лабораторный практикум
Компьютерная симуляция 2 (2).ppt