Экологическое воспитание в программе «Детство» Технологии

Экологическое воспитание в программе «Детство» Технологии экологического развития детей дошкольного возраста с ОВЗ Группа 753 Барымова Елена, Коломаева Ирина

¢ «Детство» — комплексная образовательная программа, разработанная авторами с позиций гуманистической педагогики, личностно- деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка- дошкольника. Она включает три части в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст). ¢ Цель программы: • Обеспечение всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного — через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду; • Расширение и углубление представлений о природе; • Освоение навыков и умений по уходу за животными и растениями; • Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью; • Воспитание эстетических чувств, связанных с красотой природы.

К наглядным методам относятся : 1. наблюдение - могут быть эпизодические наблюдения, которые продолжаются несколько минут (таяние снега при разной температуре) и длительные наблюдения, которые могут продолжаться несколько дней 2. рассматривание картин, 3. демонстрация моделей, кинофильмов, например фильм «Органы чувств человека» • модель «Строение животных» (голова, туловище, конечности, хвост) ; • модель «Свойства песка» (формуется, рассыпается); • модель «Свойства глины» (ломается, лепится);

Словесные методы — это рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы. Словесные методы используются для расширения знаний детей о природе, систематизации и обобщения их, например «Север-царство льда» , «Что такое огонь? » , «Как животные приспособились к зиме» , «Комнатные растения - наши спутники» .

Формы экологического образования • организованная образовательная деятельность; • образовательная деятельность в режимных моментах; • самостоятельную деятельность детей; • взаимодействие с семьями воспитанников.

Организованная образовательная деятельность включает : 1. Экологические занятия. 2. Уроки доброты : • «Что значит быть добрым? » ; • «Когда я был добрым по отношению к природе» ; • «Кто может считаться заботливым? » ; • «Как заботиться о комнатных растениях? » ; • «Что такое бережливость? » . 3. Экологические праздники и фестивали. 4. Экологические наблюдения.

Образовательная деятельность в режимных моментах 1. экологические экскурсии. 2. экологические акции. 3. экологические кружки. 4. экологические сказки, экологические тренинги, инсценировки, театрализации и т. д. 5. Экологические выставки и экспозиции.

Взаимодействие с семьями воспитанников: 1. КВН, аукцион, марафон, викторина, "Поле чудес": • Знакомство детей с охраняемыми растениями • Обитатели нашего двора • «Зеленые» друзья. 2. Экологические тренинги. 3. Эколого – краеведческие семейные маршруты. 4. Экологический музей.

Самостоятельную деятельность детей: 1. коллекционирование; 2. экологические игры (дидактические, имитационные, игры - моделирование экосистем; соревновательные, игры - путешествия и т. д 3. лаборатория юного эколога; 4. ведение фенологических календарей природы; Наиболее традиционными элементами развивающей природной среды являются групповые уголки природы и озеленение участка, прилегающего к детскому саду.

Учебная Экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнен в уголке природы находятся также: альбомы, книги, энциклопедии. На полочках для детского исследования размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, камни, ракушки, перья, уголь.

Конец младшего дошкольного возраста: Ребёнок называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения , обитателей уголка природы , их действия, яркие признаки внешнего вида.

Пятый год жизни. Средняя группа. Ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни, испытывает радость от общения с животными, растениями - как знакомыми, так и незнакомыми. Может рассказать о них, характеризуя как живые существа. С удовольствием включается в поисково - исследовательскую деятельность познания природы.

Шестой год жизни. Подготовительная группа. К 6 годам ребёнок физически развит, овладевший основами культурно – гигиеническими навыками, любознательный, активный, эмоционально отзывчивый. Имеет понятие о многообразии растений и животных, владеет представлениями об уходе за растениями, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.

Благодарим за внимание!