Экологическая культура в школьной географии Экологическая культура как

Экологическая культура в школьной географии Экологическая культура, как базовая культура школьного образования, привносит в культурологическую парадигму школьной географии новую систему экогуманистических ценностей, обогащая все компоненты методической системы идеями: самоценности природы и человека, их коэволюции; приоритетности экологических интересов человечества над экономическими и социальными интересами; зависимости качества жизни общества и отдельного человека от экологического состояния окружающей среды; необходимости соизмерять потребности жизнедеятельности с возможностями экологически безопасного существования жизни на нашей планете, экологически обоснованных ограничений в хозяйственной деятельности человека.

• методологические и прикладные аспекты проблемы экологизации школьной географии в контексте культуры, находят отражение в исследованиях И. И. Бариновой, С. В. Васильева, Н. Ф. Винокуровой, В. П. Голова, Г. С. Камериловой, Т. С. Комиссаровой, В. П. Максаковского, В. В. Николиной, Н. Н. Родзевича, М. В. Рыжакова, В. П. Соломина.

Теоретико-методологические аспекты геоэкологического образования § § Культурно-экологический подход Экогуманистический подход Ландшафтно-средовый подход Пространственно-временной подход

Геоэкологическая культура как стратегическая цель экологизации школьной географии • Геоэкологическая культура рассматривается как способ, процесс, мера и результат культурноисторического освоения человеком окружающей среды с целью адаптации, осмысления природопользовательской деятельности, окультуривания антропогенно изменённых территорий различного пространственного ранга во благо гармонии человека с природой и устойчивого развития. Мерой геоэкологической культуры является экологическая этика, предполагающая становление духовнонравственных качеств личности, обеспечивающих коэволюцию человека и природы, сохранение природных условий и ресурсов окружающей среды для нынешних и будущих поколений.

компоненты геоэкологической культуры: • 1) когнитивный компонент – геоэкологические знания о взаимосвязях человека с пространственно-дифференцированой эволюционно-развивающейся окружающей средой на основе познавательной модели геоэкологии – геоэкосоциосистемы; • 2) аксиологический компонент – коэволюционные ценности, отражающие гармонию и «сотворчество» человека с окружающей средой на разных пространственнотерриториальных уровнях; • 3) нормативный компонент, являясь формальным, внешним регулятором, содержит в себе положения экологической этики, этики природопользования в контексте императивов устойчивого развития, основы экологического законодательства, нормативные предписания и запреты природопользовательского характера; • 4) поведенческий компонент, определяющий культуро- и природосообразные поступки в окружающей среде; • 5) творческо-деятельностный компонент, задающий культурные способы освоения человеком геоэкологического пространства.

• геоэкологическая культура определяется как интегральное качество личности, обеспечивающее социализацию и саморазвитие личности на идеалах устойчивого развития. Результатом проявления культуры является геоэкологическая компетентность и духовно-нравственные качества личности