ЕГЭ ПО ИСТОРИИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ В

ЕГЭ ПО ИСТОРИИ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ В 2011 ГОДУ: ИТОГИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

СТРУКТУРА ЕГЭ ЧАСТЬ А Ø 27 заданий с выбором ответа, проверяются базовые знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты, производить поиск информации в источнике. Каждое задание этой группы оценивается 1 баллом.

СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 2 (В) Ø 15 заданий с открытым кратким ответом (слово, аббревиатура, сочетание цифр). Задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 4 задания – до 2 -х баллов каждое, 11 заданий -1 балл. Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки выпускников, умения извлекать информацию из источника, классифицировать и систематизировать факты.

СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 3 (С) Ø 7 заданий с открытым развернутым ответом. Они позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки учащихся. В этой части используются задания, предполагающие разные виды деятельности: Ø С 1–С 3 – комплекс из 3 -х заданий для анализа исторического документа (открытые развернутые ответы в виде нескольких предложений, тезисов); вес каждого задания – 2 балла;

СТРУКТУРА ЕГЭ Часть 3 (С) Ø С 4–С 7 – задания, позволяющие раскрыть как знание истории, так и умения работать с историческим материалом, владение процедурами исторического познания. Ø С 4 предполагает представление общей характеристики, систематизацию материала; Ø С 5 – анализ исторических версий и оценок; Ø С 6 – анализ исторической ситуации; Ø С 7 – сравнение.

Распределение заданий по основным разделам курса истории России Разделы курса истории Число Максимальный России заданий первичный балл VIII-начало XVIIвв. 3 XVII – XVII вв. 4 А 1, А 8, В 1 -В 3 VIII-начало XVII; 5 6 XVII – XVII вв. XIX в. 10 11 1900 -1945 гг 10 11 1945 -2009 гг. 10 11 Задания части С (не закреплены 7 21 за определенным разделом)

Результаты ЕГЭ в Санкт–Петербурге в 2011 году Ниже Категория Средний порога Явилось участников балл (менее 31 баллов) Выпускники 2962 51, 62 215(7, 25%) текущего года Выпускники НПО 201 35, 63 65(32, 33%) Выпускники 458 49, 77 37 (8, 6%) прошлых лет Итого по Санкт– 3621 50, 50 317 (8, 75%) Петербургу По РФ 51, 20 9, 25%

Средний балл по СПб за три года Средний балл Ниже порога 2011 г. 50, 50 8, 75% 2010 г. 47, 86 11, 81 2009 г. 11, 60%

Результаты ЕГЭ в Санкт–Петербурге в 2011 году Разделы курса Процент истории России правильных ответов 2010 г. ответов 2011 г. VIII-начало XVIIвв. 62, 12% 59, 35% XVII – XVII вв. 58, 30% 65, 95% XIX в. 52, 05% 57, 92% 1900 -1941 гг. 59, 26% 61, 58% 1941 - 1945 гг. 55, 71% 71, 35% 1945 -2009 гг. 59, 67% 55, 15% Средний процент 55, 70% 61, 9% выполнения

Рейтинг успешности выполнения заданий части А по видам деятельности ЕГЭ за три года: 2011 г. 2010 г. 2009 г. Знание дат 56, 96% 58, 30% 54, 40% Знание фактов 56, 60% 57, 60% 53, 70% Знание понятий 62, 37% 59, 95% 56, 87% Знание причин и 63, 04% 55, 78% 51, 69% следствий Соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных 57, 90% 58, 22% 53, 39% признаков событий и явлений Умение извлекать информацию из 65, 08% 55, 58% 60, 29% источников

Анализ неуспешных заданий части А история России VIII–XVIII вв. наибольшие трудности вызвали: Ø задания на хронологию( А 1 ) Ø на знание фактического материала (А 2)(знание исторических персоналий VIII-XVIвв. , деятельность которых была связана с правителем, умение определить, кто из перечисленных правителей, деятелей являлись современниками. ).

Анализ неуспешных заданий части А Недостаточное знание фактов стало причиной затруднений в выполнении задания А 10 (49, 93%). Ø Руководителем первой русской экспедиции, открывшей в 1820 г. Антарктиду и 29 островов в Атлантическом и Тихом океанах, был Ø 1) Ф. Ф. Беллинсгаузен Ø 2) Н. М. Пржевальский Ø 3) В. И. Беринг Ø 4) Н. Н. Миклухо-Маклай Сложными по содержанию оказались вопросы, предполагающие знания по: Ø истории Отечественной войны 1812 г. ; Ø событий русско-турецкой войны 1877 -1878 гг; Ø истории движения декабристов; Ø общественно-политической жизни России в 50 -60 гг. XIX в. ; Ø истории науки.

Анализ неуспешных заданий части А история России XIX в. Одним из самых сложных оказалось задание А 12 на соотнесение единичных фактов и общих явлений, указание характерных признаков событий и явлений, с которым справилось всего 40, 20%. Ø Какое из перечисленных положений легло в основу анархистской теории М. А. Бакунина? 1) «православие, самодержавие, народность» 2) «непротивление злу насилием» 3) «государство – это зло» 4) «сила власти – царю, сила мнения – народу» Экзаменуемые показали недостаточные знания: Ø характерных черт промышленного переворота в России Ø характерных черт экономической модернизации России на рубеже XIX-XX вв. Ø программных документов декабристов Ø взглядов ведущих представителей народничества.

Анализ неуспешных заданий части А Анализ выполнения задания А 16 свидетельствует о невысоком уровне знания понятий, относящихся к истории России первой половины XXв. Основные пробелы в знаниях: Ø Столыпинская аграрная реформа; Ø период между Февралем и Октябрем 1917 г. Ø планы объединения советских республик Ø знание сокращённых обозначений (аббревиатуры) Ø знание международных организаций

Анализ неуспешных заданий части А В задании А 17 выпускники не смогли: Ø указать характерные признаки экономической ситуации в России в 1908– 1913 гг. , Ø характерные черты Столыпинской аграрной реформы, Ø определить, что было характерно для действий Временного правительства в марте – июне 1917 г.

Анализ неуспешных заданий части А Ø задание А 25 на установление причинно-следственных связей ( 46, 33%) При выполнении этого задания задании возникли проблемы при раскрытии причин: тяжёлого положения в сельском хозяйстве в 1945– 1953 гг. ; Ø ухудшения продовольственного снабжения населения СССР в начале 1960 -х гг. ? Ø неудачи экономической реформы А. Н. Косыгина; Ø кризисных явлений в экономике СССР в 1970– 1985 гг. ? Ø оппозиционного движения в СССР в конце 1960 -х гг. ? Ø Что было одним из результатов наступления «оттепели» в сфере культуры в 1950 -е – начале 1960 -х гг. ? 1) публикация произведений о сталинских репрессиях 2) прекращение борьбы с искусством абстракционистов 3) отказ от идеологического контроля со стороны партии 4) роспуск творческих союзов советских писателей и композиторов

Рейтинг успешности выполнения заданий группы «В» по содержанию По содержанию заданий 2011 г. 2010 г. История России VIII-XVIII в 46, 35% 36, 48% История России XIXв 42, 08% 35, 79% История России 1900 -1945 гг 52, 85% 41, 94% История России 1945 -2009 гг 41, 20% 34, 88% История России XX- нач. XXIвв. 35, 95% 27, 62%

Сравнение рейтингов успешности выполнения заданий части В по видам деятельности за три года По умениям 2011 г. 2010 г. 2009 г. Установление последовательности 35, 39% 27, 29% 23, 5% Группировка фактов, характерные признаки 39, 52% 27, 97% 20, 0% явлений процессов Систематизация фактов, 44, 84% 41, 66% 22, 67% понятий Умение извлекать информацию из источника 58, 74% 48, 51% 38, 75% Средний процент выполнения заданий В 46, 39% 36, 96% 32, 60%

Анализ неуспешных заданий части В Установление последовательности (задания В 5, В 15 ) Недостаточно сформированы умения выпускников располагать в хронологическом порядке: Ø события , относящиеся к XVIII-XIXвв. и XIX- начала XXвв. ; Ø мероприятия, реформы XIX – начала XX вв. ; Ø фамилии представителей общественной мысли XIX–ХX вв. ; Ø термины в порядке их возникновения;

Анализ неуспешных заданий части В Особенность задания В 15 заключалась в том, что оно охватывало по содержанию весь XX -начала XXIв. Именно поэтому, анализ выполнения этого задания позволяет увидеть, на каком историческом материале применение хронологических умений вызывает затруднения. Это, прежде всего : Ø события Второй мировой войны; Ø события истории второй половины ХХ в. ; Ø исторические персоналии второй половины XXв; Ø понятия в хронологической последовательности их появления в общественно-политической жизни СССР, РФ

Анализ неуспешных заданий части В Установление последовательности (задания В 5, В 15 ) В 5 Расположите события XIX – начала XX вв. в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу. А) создание Н. М. Карамзиным «Истории государства Российского» Б) проведение С. П. Дягилевым «Русских сезонов» в Париже В) возникновение «Могучей кучки» Г) основание Московского художественного общедоступного театра (МХТ) В 15 Расположите следующие произведения в хронологической последовательности их создания. Запишите буквы, которыми обозначены произведения, в правильной последовательности в таблицу. А) здание Ярославского вокзала Ф. О. Шехтеля Б) опера М. И. Глинки «Жизнь за царя» В) кинофильм Г. В. Александрова «Весёлые ребята» Г) поэма А. А. Блока «Двенадцать

Анализ неуспешных заданий части В Группировка фактов, характерных признаков, черт явлений процессов Задания В 2, В 6, В 12 Ø Самый низкий процент верных ответов на задание В 2 (24, 73%) - по истории России VIII- XVIIIвв. Какие три памятника зодчества из перечисленных ниже были построены в период раздробленности русских земель? Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу. 1) Дмитриевский собор во Владимире 2) Софийский собор в Киеве 3) Успенский собор во Владимире 4) Десятинная церковь в Киеве 5) храм Покрова на Нерли 6) Золотые ворота в Киеве

Анализ неуспешных заданий части В Группировка фактов, характерных признаков, черт явлений процессов Задания В 2, В 6, В 12. Какие три из перечисленных мер относятся к политическим реформам в период перестройки? Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу. Ø 1) образование Съезда народных депутатов Ø 2) принятие Конституции СССР Ø 3) проведение выборов на альтернативной основе Ø 4) учреждение должности Президента СССР Ø 5) прекращение критики культа личности И. В. Сталина Ø 6) законодательное закрепление в Конституции СССР монопольного положения КПСС

Анализ неуспешных заданий части В (установление соответствия) хуже всего было выполнено задание В 7 (38, 19 %) в котором был сделан акцент на знание исторических персоналий. Так предлагалось, установить соответствие между участниками общественного движения, государственными деятелями, историческими личностями и их принадлежностью к течениям общественной мысли Ø их деятельностью, поступками Ø связанными с ними мероприятиями внутренней политики Ø датами их активной общественной деятельности Ø понятиями, которые с ними связаны

Анализ неуспешных заданий части В (установление соответствия) Ø В 7 Установите соответствие между фамилиями участников общественного движения и датами их активной общественной деятельности. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. УЧАСТНИКИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДАТЫ АКТИВНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ДВИЖЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ø А) С. Л. Перовская 1) 1810 -е – 1820 -е гг. Б) Н. Г. Чернышевский 2) 1830 -е – 1840 -е гг. Ø В) В. И. Ленин 3) 1850 -е – 1860 -е гг Г) В. Г. Белинский 4) 1870 -е – 1880 -е гг. 5) 1890 -е – 1910 -егг.

Сравнительные результаты выполнения заданий части С 1 за 2009 -2011 годы Баллы 2011 г. 2010 г. 2009 г. 0 45, 72% 45, 21 42, 9% Атрибуция документа 1 22, 32% 24, 39 29, 2% 2 31, 96% 30, 40 27, 7%

Сравнительные результаты выполнения заданий части С 2 за 2009 -2011 годы баллы 2011 2010 2009 Выявление сущности описанной в источнике 0 32, 15% 30, 14 47, 4% проблемы в историческом контексте 1 24, 95% 23, 71 26, 3% 2 42, 90% 46, 15 26, 1%

Сравнительные результаты выполнения заданий части С 3 за 2009 -2011 годы Баллы 2011 2010 2009 Анализ позиции 0 26, 09% 32, 37 38, 9% автора и участников, 1 25, 48% 24, 83 31, 1% описываемых в источнике событий 2 48, 44% 42, 80 29, 9%

Сравнительные результаты выполнения задания С 4 за 2009 -2011 годы баллы 2011 г. 2010 г. 2009 г. Задание на обобщённую характеристику, 0 45, 89% 50, 41 65, 7% систематизацию исторического материала 1 14, 93% 14, 28 12, 2% 2 13, 13% 12, 92 11, 3% 3 13, 07% 9, 30 6, 1% 4 12, 99% 13, 91 4, 5%

Сравнительные результаты выполнения задания С 5 за 2009 -2011 годы баллы 2011 г. 2010 г 2009 г. Задание на 0 52, 98% 50, 61 53, 9% анализ исторических версий и оценок 1 19, 83% 19, 13 20, 1% 2 14, 71% 14, 03 14, 0% 3 12, 49% 16, 23 11, 8%

Сравнительные результаты выполнения задания С 6 за 2009 -2011 годы баллы 2011 г. 2010 г 2009 г. 0 51, 65% 49, 93% 63, 3% Задание на 1 15, 26% 13, 12% 16, 4% анализ исторической 2 12, 35% 16, 07% 11, 5% ситуации 3 10, 74% 10, 77% 5, 8% 4 10, 00% 10, 11% 2, 9%

Сравнительные результаты выполнения задания С 7 за 2009 -2011 годы баллы 2011 г. 2010 г. 2009 г. Задание на 0 58, 13% 64, 03 76, 4% сравнение (выявление 1 25, 87% 19, 68 14, 5% общего) 2 16, 01% 16, 29 8, 9% Задание на 0 54, 64% 62, 36 76, 9% сравнение (выявление 1 24, 37% 19, 77 12, 9% различий) 2 20, 99% 17, 87 10, 0%

темы курса, требующие особого внимания при организации учебного процесса Ø история культуры IX-XX вв. Ø история России XIX в. Ø внешняя политика советского государства в 1920– 1930 -е гг. Ø внешняя и внутренняя политика СССР во второй половине XX в. Ø Россия в 90 -е - начале XXI в. : становление новой российской государственности; переход к рыночной экономики; политическое, экономическое и культурное развитие современной России

Недостаточно сформированы умения Часть В Ø рассматривать события, явления с учетом хронологической последовательности, этапности Ø Группировать факты, указывать характерные признаки явлений, процессов Часть С Ø давать обобщённую характеристику исторических событий и явлений Ø сравнивать события и ситуации, определяя общее и особенное

Причины Ø недостаточное внимание учителей основной и старшей школы к вопросам, которые по итогам ЕГЭ вызывают у учащихся трудности: раскрытие причинно- следственных связей, определение характерных черт событий, явлений, процессов; Ø слабая подготовка учащихся в основной школе; Ø дефицит учебного времени Ø уровень методической подготовленности педагогов

Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Ø Систематически осуществлять мониторинг потребностей учащихся старших классов, их ориентаций при выборе предметов для ЕГЭ. Использовать внутришкольный компонент для увеличения часов на профильный уровень изучения предмета, востребованные элективные курсы, дополнительные виды деятельности (проектные, исследовательские и т. д. ).

Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Ø Обратить внимание на используемый УМК по истории. Учебники по этому предмету должны быть обновлены, ориентированы на формирование систематических знаний по предмету, развитие умений, в том числе общеучебных, особо востребованных ЕГЭ. Обязательно наличие современной учебной программы по всем курсам истории.

Рекомендации Администрации ОУ, НПО и СПО Ø Систематически осуществлять контроль за прохождением государственной программы и выполнением стандартов по предмету. Ø Обеспечить повышение квалификации (переподготовку) учителей, в том числе по методике подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, ГИА.

Рекомендации Ø Ориентировать учебный процесс на требования государственного образовательного стандарта и строго соблюдать режим прохождения школьных программ по истории. В старших классах по структуре курсов истории целесообразно следовать рекомендациям Примерной (типовой) программы Министерства образования РФ (2004 г. ). ØНе допускать сокращения часов курса Всеобщей истории, поскольку это ведет к проблемам в знаниях вопросов внешней политики, особенностей развития России и т. д.

Рекомендации Ø При изучении курсов истории в основной школе вводить тестовые технологии, элементы заданий, идентичные заданиям части С ЕГЭ. Планировать систематический контроль за уровнем обученности учащихся. Соблюдать нормативы выставления отметок Ø Шире использовать потенциал информационно- коммуникативных технологий, мультимедийных информационных объектов различных типов при проведении уроков, занятий элективных курсов, консультаций при подготовке к ЕГЭ.

Рекомендации ØВ старших классах активно использовать опережающие задания. К ним можно отнести проектную деятельность учащихся, сообщения (презентации) о наиболее значительных событиях или деятельности исторической личности и др. ØВ ходе индивидуальных заданий, на уроках тематического обобщения, при итоговом, обобщающем повторении обратить внимание на формирование умений письменной фиксации знаний

Рекомендации Ø Информировать в обязательном порядке всех учащихся выпускных классов, родителей о требованиях, содержании, процедуре проведения ЕГЭ по истории, а также о результатах экзамена в 2010 г. Ø Обновить УМК по истории в соответствии с требованиями стандарта, Примерной программы МО РФ (2004 г. ), Федерального перечня учебников 2010, 2011 гг.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø Общее направление совершенствования КИМ – усиление блока заданий, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников. Сокращено число заданий репродуктивного характера и увеличено число заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, формулировать и аргументировать собственную Ø позицию с привлечением исторических знаний.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø Оптимизирована структура работы: до 21 задания сокращено количество заданий части 1; до 12 сокращено количество заданий части 2 Ø включено 3 новые модели заданий (В 10–В 12); Ø сокращено до 6 количество заданий части 3 Ø в часть 3 включена новая модель задания (историческое сочинение (С 6)). Ø В заданиях В 1, В 6 ответ записывается в виде последовательности цифр.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø В 10 Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX в. Вольные хлебопашцы, министерства, декабристы, бироновщина, земства, винная монополия. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø В 11. Напишите пропущенное слово. Важный в истории России процесс характеризуемый понятиями «Юрьев день» , «урочные лета» , «бессрочный сыск беглых крестьян» , называется ___________ крестьян. Ø Ответ: ______________.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 12 Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. Событие Дата Участник(-и) Наступательная _____ (А) И. Х. Баграмян, операция «Багратион» И. Д. Черняховский Сталинградская битва _____ (Б) ______ (В) _______ (Г) Август–декабрь Г. К. Жуков, 1943 г. К. К. Рокоссовский, И. С. Конев Битва за Москву _____ (Д) ______ (Е) 1) М. А. Егоров, М. В. Кантария 2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г. 3) Я. Ф. Павлов 4) битва на Курской дуге 5) битва за Днепр 6) июнь–август 1944 г. 7) июль 1942 г. – февраль 1943 г. 8) И. В. Панфилов 9) май 1942 г. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø С 4. Историческим центром многих старых западноевропейских городов является рыночная площадь и здание ратуши. Историческим центром старого русского города является детинец (кремль). Объясните, чем различалось социальное устройство и управление средневековых западноевропейских и русских городов (приведите три объяснения).

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012 Ø С 6. Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического деятеля определённой эпохи и напишите его исторический портрет. Ø 1) Дмитрий Донской; 2) М. М. Сперанский; 3) Н. С. Хрущёв. Ø Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику основных направлений (событий, достижений и т. п. ) и результатов его деятельности.

Планируемые изменения в ЕГЭ 2012

Спасибо за Внимание!