ЕГЭ 2016 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ИЗМЕНЕНИЯ В КИМ Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий, вместо 36 заданий (сквозная нумерация): Часть 1: 20 заданий с кратким ответом. Из части 1 работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа
Часть 2: 9 заданий с развернутым ответом Логика структуры части 1 приведена в соответствие с логикой части 2: задания ориентированы на проверку определенных умений (требований к уровню подготовки выпускников) на различных элементах содержания Время написания 3 часа 55 минут (235 минут) Максимальный первичный балл за выполнение всей работы не изменился – 62 б.
ПРИМЕР РАБОТЫ ПО ЗАДАНИЮ 25 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «спрос» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, и одно предложение, раскрывающее закон спроса. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: желание покупателей приобрести какое либо количество определённого товара за определенный период времени; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение. ) 2) одно предложение с информацией о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, например: Один из факторов, влияющих на формирование спроса - культурные и религиозные традиции 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса, например: Повышение цен обычно ведет к снижению спроса, а снижение цен – к его увеличению.
3 БАЛЛА. ПРАВИЛЬНО РАСКРЫТ СМЫСЛ ПОНЯТИЯ; В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЕМ ЗАДАНИЯ СОСТАВЛЕНЫ ДВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СОДЕРЖАЩИЕ ИНФОРМАЦИЮ О СООТВЕТСТВУЮЩИХ АСПЕКТАХ ПОНЯТИЯ
2 БАЛЛА. ПРАВИЛЬНО РАСКРЫТ СМЫСЛ ПОНЯТИЯ; СОСТАВЛЕНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАСКРЫВАЮЩЕЕ ЗАКОН СПРОСА.
0 БАЛЛОВ. СМЫСЛ ПОНЯТИЯ РАСКРЫТ НЕВЕРНО ПРИ ЛЮБОМ КОЛИЧЕСТВЕ ДРУГИХ ЭЛЕМЕНТОВ ОТВЕТА.
2 балла 1 балл 0 баллов
СЛОЖНЫЙ ПЛАН РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА ( ЗАДАНИЕ 28) План - четкое последовательное представление частей содержания изученного вопроса (или текста) в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его смысловых связей. Выполнение этого задания предполагает: а) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; б) полноту отражения основного содержания в плане; в) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых конкретизированы подпунктами.
ПРИМЕР: ПЛАН «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС КАК ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ» . Один из вариантов плана может быть таким: 1) Какие проблемы стали глобальными для человечества? 2)Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами. 3) Чем вызван экологический кризис? а) Рост масштабов хозяйственной деятельности людей; б) Потребительское отношение к природе. 4) Проявления и последствия экологического кризиса. 5) Пути преодоления экологического кризиса: а) изменение отношения людей к природе; б) наука на службе экологии; в) международное сотрудничество в решении экологических проблем. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Задания этого типа оцениваются в соответствии со следующими универсальными, обобщенными критериями: Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. 3 Эксперты оценили этот ответ 3 баллами.
В плане экологический кризис рассматривается довольно абстрактно, в отрыве от глобальных проблем современности, т. е. основное содержание темы отражено неполно. В то же время формулировки планов корректны. Структура ответа соответствует плану сложного типа. Ответ можно оценить 1 баллом.
В этом ответе выпускник в общем виде раскрывает логику ответа, но не конкретизирует ее применительно к обозначенной теме. Такой ответ не засчитывается как правильный и оценивается 0 баллов. В этом ответе выпускник верно назвал основные аспекты темы, но не конкретизировал хотя бы некоторые из них в подпунктах. Такой ответ не засчитывается как правильный и оценивается 0 баллов.
АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ СЛОЖНОГО ПЛАНА РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА 1) Обозначить предмет доклада: Что такое… (право, инфляция, общение, группа, социальный конфликт, истина…) Понятие такое-то… (государства, безработицы, юридической ответственности, общества…) 2) Возможно выделение в отдельный пункт следующих аспектов: - Причины возникновения, появления, развития… (глобальных проблем, безработицы, национальных конфликтов, религии…) с выделением внутренних /внешних, субъективных/объективных причин отдельными подпунктами) - Подходы к определению понятия: а) Теории происхождения… (человека, государства, права, общества) б)Взгляды мыслителей на… (развитие общества, понятие истины, критерии прогресса, сущность сознания, критерии истины, сущность демократии)
3) Характеристика явления, процесса, социального института: Признаки (черты)…(государства, рынка); особенности (социальных институтов, права) Виды… (семьи, прибыли, деятельности, социальных отношений ) Типы…(политических режимов, экономических систем, конкуренции, семьи) Формы… (социального взаимодействия, государства, правления, познания) Структура…(деятельности, политической системы, общественного сознания) Этапы возникновения…(государства, религии, рынка, семьи, права) Критерии… (социальной стратификации, истины, прогресса) Факторы…(социальной мобильности, спроса и предложения) Позитивные и негативные черты…(рынка, влияния малой группы на человека, НТР…) Роль… (государства в рыночной экономике, законов в обществе) Последствия…(экономических проблем, НТР, экономических кризисов, глобализации) Значение: роль/ последствия/тенденции…
Если тема, предложенная для составления плана многоаспектна, например: «Государство и право» , «Инфляция и безработица» , «Государство и экономика» , «Семья как социальный институт» , «Индивид, индивидуальность, личность» , «Мышление и деятельность» и т. п. , необходимо определить /обозначить/: 1) Причинно-следственную связь между двумя явлениями /процессами/социальными институтами…(причины вмешательства государства в рыночную экономику);
2) Влияние (взаимовлияние) искомых явлений: Направления…(деятельности государства в экономике) Формы…(взаимодействия государства и права); Пути…(решения глобальных проблем; решения социальных конфликтов) Характер…(отношений между обществом и природой, взаимодействия общества и государства…) Отличия…(права от других социальных норм, труда от игры); Функции одного в отношении другого…(государства в экономике; семьи как социального института) Роли одного (частного) в другом (общем)…(человека в решении проблем «общество-природа» ; «антиинфляционной политики государства» ; выборов в политическом процессе); Права и обязанности субъектов определенного социального института…(права и обязанности супругов, права и обязанности детей…)
ПРИМЕР РАБОТЫ ПО ЗАДАНИЮ 29 МИНИ-СОЧИНЕНИЕ (ЭССЕ) ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДОЛЖНО: соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной психологии, экономике, социологии и др. ), к которой отнесена анализируемая проблема ; содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания; включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней: Согласен (на) ли я с этим высказыванием? Или не согласен (на)? Или согласен (на) не во всем? Почему? В чем состоит моя собственная позиция по данной проблеме? ; содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа проблемой; характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования, парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объемом, продуманной структурой.
ЭТАПЫ РАБОТЫ: Выбор темы (из 5 предложенных). Определение проблемы. Актуализация проблемы и размещение темы в обществоведческом контексте, связь с современностью. Определение слов- «поводырей» (обществоведческие понятия). Поиск системы аргументов: исторических, социальной практики, личного опыта, СМИ. Заключение (вывод).
ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ЭССЕ: 1. Введение. Объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, дается постановка проблемы, формулировка её основных положений. Объяснение: почему пишете по этой теме Указывается поднятая автором проблема Отмечается её актуальность: Эта проблема весьма актуальна в нашей сегодняшней действительности, в современном мире, для нашей страны и всего мирового сообщества, для нашей семьи, для меня лично (если возможно - то объяснить почему). Во введении определяется проблема и ваше отношение к ней.
2. Основная часть. Анализ точки зрения автора высказывания + свой взгляд на проблему + определение обществоведческих терминов по предложенной теме и их раскрытие. Автор видит проблему (пересказ точки зрения автора своими словами)… Свое отношение, мнение к авторскому пониманию. Автор(фамилия, имя) безусловно прав, но… Нельзя не согласиться с мнением автора… Я согласен отчасти с мнением автора… Я полностью разделяю точку зрения автора… Аргументация конкретных положений: тезис → аргументы. В аргументации могут быть ссылки на другие авторитеты. В науке есть мнение… Ряд ученых придерживаются мнения… Ученые-обществоведы (экономисты, политологи, социологи и т. п. ) придерживаются иной точки зрения …+ Примеры и ссылки из исторического и социального опыта + Ссылки на собственный опыт и практику. Тезис (ваши мысли по проблеме) Аргумент (доказательства мысли), они могут выступать в виде фактов, явлений общественной жизни, научных доказательств, событий, жизненного опыта, ссылок на мнение ученых или авторитетных для вас людей… В текст включаются обществоведческие термины (понятия) и их объяснение.
3. Заключение 1) Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по проблеме (теме) высказывания. 2) Выводы по проблеме на основе вашего мнения, обобщение ваших раздумий. 3) Резюме по теме. (в завершение → к началу)
Вступление Основная часть Заключение Для меня эта фраза является ключом к пониманию… Во-первых, … Во-вторых, … В-третьих, … Таким образом, … Выбор данной темы продиктован следующими соображениями… Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание… Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что… Рассмотрим несколько подходов… Например, … Подведем общий итог рассуждению… Проиллюстрируем это Итак, … положение следующим примером… Для полемического эссе: С одной стороны, … С другой стороны, … Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ: Используя черновик при написании эссе, полезно оставлять пустые строчки между предложениями, оставлять широкие поля, где потом можно внести исправления, дополнения в процессе правки первоначального текста Выделяйте абзацы; соблюдайте красную строку; используйте краткие, простые, разнообразные по интонации предложения Используйте схему построения предложений: "Я считаю (думаю, полагаю и др. ), что … , так как. . . "; "Я думаю, что это (поступок, явление, ситуацию) можно оценить как … , потому что …". По моему мнению. . , я разделяю позицию автора…; В заключении можно сделать вывод, что… Владейте набором определений по каждой теме. Уверенное владение обществоведческими терминами и понятиями – первичное условие успеха при работе над эссе.
ЭЛЕМЕНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЭССЕ: 1) раскрытие смысла высказывания; 2) представление и аргументация своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт, СМИ); 3) уровень приводимых суждений и аргументов: теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании обществоведческих понятий и терминов) или уровень обыденного сознания (с опорой на представления, сформированные в повседневной жизни).
№ Критерии оценивания ответа на задания № 29 К 1 Раскрытие смысла высказывания Смысл высказывания раскрыт. Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании. Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании. Характер и уровень теоретической аргументации К 2 Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы. Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, несвязанные непосредственно с раскрываемой темой К 3 Качество фактической аргументации Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов(истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления Суждения и аргументы не приведены. Максимальный балл Бал лы 1 1 0 2 1 0 5
Критерий Балл Комментарий. К 1 1 Смысл высказывания раскрыт. К 2 0 Представлена собственная позиция без пояснения. То, что ученик принимает за аргументацию таковым не является: идёт продолжение раскрытия тезисов. К 3 0 Аргументация, отсутствует. Приведенное положение можно расценивать как уточнение позиции, раскрывающий смысл высказывания.
ПЛАНИРОВАНИЕ (ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ) Прежде чем начать писать эссе, задайте себе следующие вопросы: Какой раздел обществознания я знаю лучше всего? Какое высказывание из предложенных в моем варианте я могу раскрыть наиболее полно? Какие идеи я хочу сообщить? Какие понятия следует использовать при раскрытии темы? Сколько времени у меня уйдет на написание данной работы? (Этот вопрос является очень важным, потому что, готовясь писать эссе, нужно отработать в себе навык писать подобные сочинения достаточно быстро, т. к. время на экзамене ограничено, и его недостаток является одной из причин того, что на экзамене не успевают качественно написать работу. Постоянно тренируясь в написании эссе, можно добиться очень хороших результатов).
ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ В РАБОТЕ НАД ЭССЕ: написание эссе в черновом варианте; повторный анализ содержания текста; проверка стиля, логичности и последовательности изложенного; внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта.
Основания для более высокого балла 1. При раскрытии смысла высказывания выделены несколько взаимосвязанных аспектов. 2. Теоретические положения развернуты в систему обоснования. 3. Приводимые примеры взяты из различных областей общественной жизни. 4. В рассуждениях используется «доказательство от противного» . 5. Уместно и корректно использованы примеры из личного социального опыта. 6. Используются примеры из других учебных курсов – истории, географии, литературы. 7. Работа отличается целостностью, завершенностью и соразмерностью частей. Основания для более низкого балла 1. Среди приведенных теоретических положений встречаются ошибочные суждения и неточности. 2. Содержится много «информационного шума» - положений, не имеющих непосредственного отношения к теме, повторы одной и той же мысли, поданной в другом словесном выражении. 3. Используемые примеры слабо связаны с теоретическим обоснованием.
ПОСОБИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 1. Учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на текущий учебный год. 2. Книги издательства «Национальное образование» , «Интеллект. Центр» • Учебно-практические книги « Обществознание. Модульный триактив курс» (8 -11 класс) • Пособия серии «ФГОС. Тематический контроль» (5 -11 класс) • Типовые экзаменационные варианты (10 и 30 вариантов) и тематические варианты (20 вариантов) серии «ЕГЭ. ФИПИ-школе»
ЕГЭ 2016 ИСТОРИЯ
ИЗМЕНЕНИЯ В КИМ Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий , различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1: 19 заданий с кратким ответом, в ней изменено расположение заданий: задания расположены в соответствии с принципом чередования видов деятельности. Часть 2: 6 заданий с развернутым ответом , выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. Максимальный первичный балл - 53 б Время написания работы увеличено до 235 минут.
НОВОЕ В ЕГЭ 2016 В часть 1 работы добавлены новые задания на установление соответствия: ü на знание дат (2 по нумерации 2016 г. ); ü на знание основных фактов, процессов, явлений (5); ü на работу с текстовым историческим источником (6); ü на знание основных фактов истории культуры (17); ü задание по истории Великой Отечественной войны на заполнение пропусков в предложениях (8), ü задание с кратким ответом на работу с историческим источником по XX в. (10). Добавлено новое задание, предполагающее написание исторического сочинения по определённому периоду истории России.
РАЗБОР ЗАДАНИЯ 6 Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами. А) Б) ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ «Дворы, между коими заключён Парижский трактат… вместе с прочими государями и державами, им союзными… повелели своим полномочным составить… один главный трактат присоединить к оному как неотдельные части все прочие положения конгресса. …Герцогство Варшавское, за исключением тех областей и округов, коим в нижеследующих статьях положено иное назначение, навсегда присоединяется к Российской империи. Оно в силу своей конституции будет в неразрывной с Россией связи и во владении его величества императора всероссийского, наследников его и преемников на вечные времена. Его императорское величество предполагает даровать, по своему благоусмотрению, внутреннее устройство сему государству, имеющему состоять под особенным управлением. Его величество сообразно с существующим в рассуждении прочих его титулов обычаем и порядком присовокупит к оным и титул царя (короля) польского» . «Его королевское величество Свейское уступает сим за себя и своих потомков и наследников свейского престола и королевства Свейского его царскому величеству и его потомкам и наследникам Российского государства в совершенное неприкословное вечное впадение и собственность в сей войне, чрез его царское величество оружия от короны Свейской завоёванные провинции: Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию и часть Карелии с дистриктом Выборгского лена. …Против того же его царское величество обещает в 4 недели по размене ратификаций о сем мирном трактате или прежде, ежели возможно, его королевскому величеству и короне Свейской возвратить… Великое княжество Финляндское…»
ХАРАКТЕРИСТИКИ: 1) Данный договор был подписан в Берлине. 2) По данному договору Россия получила выход к Балтийскому морю. 3) 4) 5) 6) Данный договор был подписан в Вене. Современником подписания данного договора был А. Л. Ордин-Нащокин. Данный договор был подписан по результатам Северной войны. На территории, присоединённой к России по данному договору, в начале 1830 -х гг. произошло мощное восстание. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами Фрагмент А Ответ: Фрагмент Б
РАЗБОР ЗАДАНИЯ 25 Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России: 1) 1019– 1054 гг. ; 2) 1725– 1762 гг. ; 3) 1917– 1921 гг. В сочинении необходимо: – указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории; – назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России; – указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории. Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
РОССИЯ В 1917 -1921 ГГ. В своем сочинении я взяла 3 тему, то есть период 19171921 гг. В это время произошли две значимые революции в России, а именно: буржуазнодемократическая февральская и социалистическая октябрьская. Само слово революция говорит само за себя. Революция – это коренное качественное изменение всех сторон общественной жизни, затрагивающее фундаментальные основы существующего строя и ведёт за собой активное участие народных масс. Любая революция не обходиться без личностей. Можно выделить: - В. И. Ленин – Руководитель партии большевиков. А. Ф. Керенский – председатель правительства 1917 года.
Влияние приведённых мною личностей формировало будущее российской государственности: буржуазное временное правительство не смогло решить главные вопросы 1917 г. : 1) созыв учредительного собрания; 2) вопрос о земле; 3) заключение мира с Германией. В связи с этим произошло падение авторитета правительства, но в тоже время росту авторитета партии большевиков. Тогда были приняты следующие декреты: о власти, о земле, о мире. В этот период произошли кардинальные изменения исчезла монархия , появилась новая структура управления, коллективная форма организации труда.
Критерии оценивания исторического сочинения: Баллы К 1 Указание событий (явлений, процессов) Исторические личности и их роль в данный период истории К 2 России К 3 Причинно-следственные связи К 4 Историческая оценка событий 2 К 5 Использование исторических терминов, понятий Наличие фактических ошибок. 1 или 2 балла по критерию К 6 может быть выставлено только в случае, если по критериям К 1 –К 4 выставлено не менее 4 баллов. К 6 При оценивании по критерию К 6 не засчитываются ошибки, учтённые при выставлении баллов по критериям К 1–К 5 1 Форма изложения. 1 балл по критерию К 7 может быть выставлен только в К 7 случае, если по критериям К 1–К 4 выставлено в сумме не менее 4 баллов 1 Максимальный балл 11 2 2 1 2
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ: Портал ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» Книги издательства «Национальное образование» , «Интеллект-Центр»
Спасибо за внимание
Скачать презентацию ЕГЭ 2016 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В КИМ Экзаменационная
егэ 2016 КХТИ.ppt