Эффективность Инновации Успешность Инновации УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ

Эффективность Инновации Успешность Инновации

УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ТЬЮТОРОВ Автоматизировано? И это возможно? ВОЗМОЖНО! А. И. Стригун

? Какие автоматизированные средства могут быть наиболее эффективны для организации самостоятельной работы студентов сегодня?

? ПЕРВИЧНОЕ ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ТРАДИЦИОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ КОНТРОЛЬ ► ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ (СРС) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ► ТРАДИЦИОННЫЕ УПРАВЛЕНИЕОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ ► ЛЕКЦИИ ДОМАШНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ►РАБОТОЙ ► УЧЕБНИКИ ЗАДАНИЯ ► КОНТРОЛЬНЫЕ ► ПЕРВОИСТОЧНИКИ СТУДЕНТА И ЕГО ► КУРСОВЫЕ ►ТРАДИЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ► РЕФЕРАТЫ ► ВИДЕО- и ТЕЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ - и ТЕЛЕ► ВИДЕО КОНФЕРЕНЦИИ ► ТЕСТЫ

ВИДЫ КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ ВХОДНОЙ: определяет состояние незнаний мониторинга обучения. и фиксирует исходное для последующего ТЕКУЩИЙ: ►оценивает конкретные знания, умения и навыки; ►выявляет лакуны знаний для своевременной коррекции обучения. РУБЕЖНЫЙ: ► выявляет уровень понимания и применения; ► охватывает содержание крупного раздела, ►оценивает связные, комплексные знания (знания «оснований и причин» ). ИТОГОВЫЙ: определяет соответствие требованиям, оценивает понимание на уровне обобщений.

ПРИНЦИПЫ КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ q полнота q объективность q перманентность q тотальность q адресность q реактивность

ПРИ ТЕКУЩЕМ И РУБЕЖНОМ АВТОМАТИЗИРОВАННОМ КОНТРОЛЕ ЗАКРЫТЫЕ ТЕСТЫ. ТИПЫ ДИАЛОГА. ►Наличие дистракторов дезориентирует обучающегося (с большой ► Простой запрос (данет) долей вероятности он запомнит не правильный вариант, а тот, который выбрал). ►Запрос с синтаксисом для ответа (форматный ввод) ►Высокая доля подсказки. Выбор из предложенных вариантов мобилизует не истинные знания, а знания-узнавания. ► Меню - простое и расширенное (выбор одного варианта, выбор нескольких вариантов) ►Часто подбор дистракторов сильно затруднен, что не позволяет выполнить ► Вопросвсе методические требования, предъявляемые к для выборочно-конструируемого корректному тестовому вопросу. ответа (упорядочение множества, установление соответствий элементов двух множеств и т. д. ) ►Невозможно, зачастую, сформулировать закрытые вопросы на многие положения учебного материала просто. Применяемые автоматизированные средства не обеспечивают достижения учебных целей

Компьютерный интеллектуальный тьютор (КИТ) КИТ – это компьютерная программа, реализующая комплекс методологических установок, методических и технологических приемов организации автоматизированного обучения посредством ведения естественно-языкового автоматизированного учебного (обучающего) диалога

Логико-информационная технология обучения (ЛИТО) Принципы ЛИТО q точность (определенность) ЛОГИКО-ИНФОРМАЦИОННАЯ q последовательность q доказательность КОРРЕКТНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ q ясность ЛИТО – научно обоснованная система ДОСТИГАЕТСЯ: принципов, методов и приемов соблюдения ЛОГИКО-ИНФОРМАЦИОННОЙ и оптимизацией КОРРЕКТНОСТИ В ОБУЧЕНИИ q четкостью и конкретностью постановки И В КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ учебных заданий q структурированностью учебной информации

Пример реализации вопроса КИТ Это противодействие сторон

ОТВЕТ И РЕАКЦИЯ КИТ НА НЕГО Противодействие отношений Это противодействие сторон противодействие планируемых и ожидаемых

РЕАКЦИЯ КИТ НА ВТОРОЙ ОТВЕТ И ТРЕТИЙ ОТВЕТ Качество отношений между людьми, Противодействие отношений противодействие выражающееся планируемых и ожидаемых в противоборстве сторон, ради достижения своих интересов и целей

РЕАКЦИЯ КИТ НА ТРЕТИЙ ОТВЕТ Качество отношений между людьми, выражающееся в противоборстве сторон, ради достижения своих интересов и целей

Еще один пример вопроса, созданного школьным учителем

МЕСТО КИТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ МОНОЛОГ ►лекции ►учебники ►традиционные пособия Элементы ►контент ►практикум ►презентации ►глоссарий ЭУМК СРС КИТ ДИАЛОГ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ►контрольные ►рефераты ►курсовые ►семинар ►практика ►экзамен ►КИТ ►тесты Синий цвет - традиционная групповая система обучения. Зеленый цвет - место КИТ в новой организации учебного процесса.

КИТ ПРИЗВАН: Индивидуально указать на основные моменты обеспечить через компьютер учебного материала, которые необходимо применение методик очного твердо усвоить. индивидуального обучения Выявить индивидуальные незнания (лакуны в организации самостоятельной знаний), адресно и реактивно их заполнить. работы студента, то есть автоматизированноучебный Уместно предъявить актуальный управлять самостоятельной материал в формулировке учебного задания, в обучающих комментариях и пояснениях. работой и познавательной деятельностью студента Персонально заставить выучить то, что необходимо знать.

ПРЕАМБУЛА, ЗАПРОС ОТВЕТА И ОТВЕТ Это сущность конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ОТВЕТ И ВТОРОЙ ОТВЕТ Это сущность происхождения Сущность конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ВТОРОЙ ОТВЕТ И ТРЕТИЙ ОТВЕТ Общие закономерности возникновения, развития Это сущность происхождения конфликта и окончания конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ТРЕТИЙ ОТВЕТ Общие закономерности возникновения, развития и окончания конфликта

ПРЕАМБУЛА, ЗАПРОС ОТВЕТА И ОТВЕТ Это предмет конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ОТВЕТ И ВТОРОЙ ОТВЕТ Направление конфликта Это предмет конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ВТОРОЙ ОТВЕТ И ТРЕТИЙ ОТВЕТ Направление потребностей Направление конфликта

РЕАКЦИЯ КИТ НА ТРЕТИЙ ОТВЕТ Направление потребностей конфликта

ПРИМЕР ПРОТОКОЛА ДИАЛОГА Направление потребностей конфликта

Пример интеллектуального тьютора

Пример интеллектуального тьютора Электрический ток – направленное движение частиц Электрический токток этодвижение частиц Электрический ––это направленное движение заряженных частиц

Ответ на поставленный вопрос и реакция КИТ

Еще один пример работы КИТ Обеспечение правопорядка и социальных функций

управленческая, экономическая, социальная, гражданская

управленческая, экономическая, социально–политическая и обеспечение безопасности

ФРАГМЕНТ СЦЕНАРИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ДИАЛОГА

ФРАГМЕНТ СЦЕНАРИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ДИАЛОГА C ВОЗВРАТОМ К УЧЕБНОМУ МАТЕРИАЛУ

КИТ – ИНСТРУМЕНТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ q КИТ не уменьшает роль преподавателя, а наоборот, повышает. q Преподаватель продолжает играть ведущую роль в обучении, так как является автором и инициализатором КИТ. q Теперь и в аудитории, и при организации самостоятельной работы, и при автоматизированном контроле могут широко применять методики автоматизированного индивидуального обучения, что в значительной степени меняет парадигму ДО. q Труд преподавателя становится более творческим, и КИТ для этого представляет широкие возможности.

ЧТО ПРЕДПРИНЯТЬ? q Обеспечить преподавателям возможность применения в учебном процессе LMS MOODLE с встроенным в нее модулем КИТ. На этапе освоения КИТ возможен хостинг ЕЭОС МБИ. q Провести обучение преподавателей по методике и технологии создания и применения КИТ с одновременной установкой блока КИТ в LMS MOODLE заказчика. q Создать методико–технологическую группу, обеспечивающую быстрое и эффективное создание КИТ по преподаваемым дисциплинам. q Осуществлять эффективный менеджмент по созданию и применению КИТ.

ЧТО ПРЕДЛАГАЕТ МБИ? q Хостинг ЕЭОС МБИ для вузов и сузов на основе двухсторонних договоров. q Установку заказчика. блока КИТ в LMS MOODLE q Обучение преподавателей методике и технологии создания и применения КИТ (ППКот 72 до 102 час. ). q Создание межвузовского ресурсного центра КИТ, координацию его наполнения и применения в сетевом обучении.

Доступ в единую электронную образовательную среду МЕЖДУНАРОДНОГО БАНКОВСКОГО ИНСТИТУТА через наш сайт: http: //www. ibi. spb. ru

Спасибо за внимание.