ЕДИНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС Федеральная служба по надзору в

ЕДИНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РОСС Ru. 0001. 11 СП 13 АСТ-Центр образовательных коммуникаций и тестирования профессионального образования Орган сертификации ИСПЫТАТЕЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ Красноярск Москва РОСС Ru. 0001. 21 СП 35 Ульяновск Санкт-Петербург

СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ Ö ОТСУТСТВИЕ ДОХОДЧИВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ КОМПЬЮТЕРНОГО АДАПТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ Ö НИЗКИЙ УРОВЕНЬ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Ö ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛЕГКОСТИ СОЗДАНИЯ БАНКА ТЕСТОВ Ö ОТНОШЕНИЕ “А У НАС ВСЕ ХОРОШО” Ö ЗАСОРЁННОСТЬ ВУЗОВ ПСЕВДОТЕСТАМИ Ö ОТСУТСТВИЕ СТАНДАРТОВ

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО… • принуждению • желанию • профессиональному призванию Неспособность, бессодержательность, низкая результативность

ПРОБЛЕМЫ Методологические правила Профессиональные Банки ТЗ Стандарты, Требования, Нормы Механизмы адаптации Механизмы оценки Унифицированные выходные документы

ПРАВОВАЯ БАЗА КОНСТИТУЦИЯ СТ. 71, р ЗАКОН ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ ЕДИНСТВА ИЗМЕРЕНИЙ • Защита интересов граждан от недостоверных измерений • Согласованность стандартов ЗАКОН О СТАНДАРТИЗАЦИИ IMS Тестология ISO POSIX Тестометрия Оптимальные оценки Адаптация

Институциональный кодекс деятельности предполагает разработку: • Методологических правил • Методологических требований • Стандартов • Норм • Организационно – распорядительных документов

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИССЛЕДУЕМОГО ПОНЯТИЯ ПРОГРАММНО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ ТЕСТ ЭТО ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА СТАНДАРТИЗИРОВАННЫХ ПО ФОРМЕ ПРОГРАММНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ОПРЕДЕЛЕННОГО СМЫСЛА И ЗАДАННОЙ МЕРЫ ТРУДНОСТИ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ С ТРЕБУЕМОЙ ВЕРНОСТЬЮ И ОБЪЕКТИВНОЙСТЬЮ ОЦЕНИТЬ СТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА ПУТЁМ ОБРАБОТКИ КАЧЕСТВА ЕГО ЗАКЛЮЧЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ОГРАНИЧЕННОГО ИНТЕРВАЛА ВРЕМЕНИ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РЕЗУЛЬТАТ ЦЕЛИ что желаем КЛАСС. АТТЕСТ. для чего тестировать СОДЕРЖАНИЕ чему тестировать МОДЕЛЬ ОБЪЕКТА кого тестировать АЛГОРИТМ (технология) как тестировать

РЕЗУЛЬТАТЫ • КЛАССИФИКАЦИЯ • АТТЕСТАЦИЯ • ОТБОР • ОТСЕВ

ВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОВЕРОК Глобальные Локальные экзамены достижения начальные тематические промежуточные итоговые текущие Организация обучения

КОНЦЕПЦИЯ ШКАЛА 12 I этап II этап 11 КЛАССИФИКАЦИЯ АТТЕСТАЦИЯ 10 Самотестирование 9 Исходный балл Реальный балл 8 7 БТЗ Фонд ТЗ 6 различной заданной 5 трудности ОБЪЕКТЫ ОБРАЗЫ ИСПЫТУЕМЫЕ 4 {отл. + {отличников}, Оценка +хор. + {хорошистов}, 3 +поср. } {посредств. } 2 1 5 4 3 2

КЛАССИФИКАЦИЯ (качество) I этап • Отсутствие априорной информации • Решение на основе наблюдений • Структурная адаптация

КОНЦЕПЦИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВ объекты образы {отличников, хорошистов, посредств. } {отличников} {хорошистов} {посредств. } Банк Тестовых Заданий

АТТЕСТАЦИЯ II этап • Наличие априорной информации • Решение на основе наблюдений • Параметрическая адаптация

ПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ Ядро Трудные Корзина Очень трудные

ТИПЫ И ФУНКЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОВЕРОК I. КОНКУРСНЫЕ ОТБОР, ОТСЕВ II. УЧЕБНЫЕ ФУНКЦИИ АНАЛИЗ ВИДЫ ФОРМЫ РЕПЕТИЦИИ ПРОГНОЗ ТЕКУЩИЕ КОРРЕКЦИЯ ПРОМЕЖ. МОТИВАЦИЯ ИТОГОВЫЕ КЛАССИФИКАЦИЯ АТТЕСТАЦИЯ ГОС. АТТЕСТАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КООРДИНАЦИЯ РЕЙТИНГ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ПРИМЕНЕНИЕ аттестация выпускников типологическая классификация и рациональная аттестация студентов и учащихся репетиционное тестирование создание банков тестовых заданий (высшая и средняя школа) ранжирование учебных заведений

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ 1 ВЫБОР РЕЗУЛЬТАТА ПРОВЕРКИ 2 СТРУКТУРИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 3 СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 4 РАЗРАБОТКА КОМПОЗИЦИИ ТЕСТА 5 ОЦЕНКА ВАЛИДНОСТИ ТЕСТА

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ 6 ЭКСПЕРТИЗА БТЗ И ЗАДАНИЙ 7 КОРРЕКЦИЯ БТЗ 8 ОРГАНИЗАЦИЯ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 9 КОРРЕКЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 10 ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ 11 ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ 12 КОРРЕКЦИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ БТЗ и ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ 13 СЕРТИФИКАЦИЯ БТЗ

ДОПУСТИМЫЕ РЕШЕНИЯ P 1 P 2 Верность модели Зона решений Усталость 0, 8 P 1 Результат P=P 1*P 2 0 20 40 60 80 100 120 ПДТЗ

Тестовое задание • Однозначность • Требования заключения Вопрос Задача Определение Доказательство Высказывание Суждение АКСИОМЫ

Тестовое суждение ГИПОТЕЗЫ • Краткость (один существенный признак) • Время формирования заключения ≤ 1 минуте • Свернутость • Целостность восприятия • Трудоемкость • Форма • Композиция

ФОРМЫ ЗАДАНИЙ

Z={ , S , mc, ml }

Проверяемое образовательное учреждение

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ОЦЕНКИ Превосходно Отлично Почти отлично Более чем хорошо Хорошо Недостаточно хорошо Более чем удовл. Удовлетворительно Малоудовл.

ШКАЛИРОВАНИЕ Действительное значение q Пространство состояний (континуум) Пространство отображения 4 Реальное значение (отметка, баллы) min 5 3 2 Пространство решений q max

ШКАЛА ОЦЕНКИ оценка Превосходно Ш К 50% Отлично А Л Почти отлично А 5 О т м е т к а

ШКАЛА ОЦЕНКИ 5+ 5 54+ 4 43+ 3 32+ 2 2 - 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Превосходно Отлично Почти отлично Более чем хорошо Хорошо Недостаточно хорошо Более чем удовлетворительно Удовлетворительно Малоудовлетворительно Более чем неудовлетворительно Нет знаний