Е В Чудинова В Е Зайцева Москва 20

Е. В. Чудинова В. Е. Зайцева Москва, 20 ноября 2015

ЭТАП 1 Как вы думаете, …?

ЭТАП 1 Я считаю… Наверное, … Мне мама говорила, …

ЭТАП 1 На самом деле…

ЭТАП 2 Как вы думаете, …?

ЭТАП 2 Я считаю…

ЭТАП 2 Так, . . , а ты что думаешь? … Мне мама говорила, …

ЭТАП 2 Хорошо, . . , а ты что думаешь? …

ЭТАП 2 Наверное, …

ЭТАП 2 Вот!

ЭТАП 3 ?

1. ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ (ПОРОЖДЕНИЕ ПОЛЯ МНЕНИЙ)

(СИТУАЦИЯ? ЦЕЛЬ? )

только в ключевой точке курса • необходим точно и однократно сформулированный вопрос • • вопрос Видео 1 должен быть таким, чтобы обнаруживалось противоречие содержательное (предметное) противоречие, т. е. ответы были принципально (по существенным признакам) РАЗНЫЕ ОШИБКИ! (ПРОХОДНОЕ МЕСТО, ВОПРОС МНОГОКРАТНО ПЕРЕФОРМУЛИРУЕТСЯ, ПРОТИВОРЕЧИЕ НАДУМАННОЕ)

2. ВРЕМЯ НА «ПОДУМАТЬ» !!! • способ обдумывания (в голове/письменно; один/группа/пара) • способ сообщения о результате обдумывания (поднятие руки/ показ готовности группы к выступлению/поднятие числа пальцев/поднятие знака согласия-несогласия/шепот на ухо учителю/письменное сообщение/плакат) ОШИБКИ! (ОТСУТСТВИЕ ВРЕМЕНИ НА ОБДУМЫВАНИЕ)

Интерактивная доска Книга вопросов Рабочая тетрадь

предусмотрен способ фиксации (запись на доске, на бумаге, в презентации (на инт. доске); • • предусмотрена форма фиксации (знаковосимволические средства) авторство (способ оценивания в этой ситуации) • Акцент на содержании (форма предусмотрена) Акцент на обсуждении формы (форма не предусмотрена) ОШИБКИ! (УСТНАЯ ФИКСАЦИЯ ИЛИ ЕЕ ОТСУТСТВИЕ, ФОРМА ФИКСАЦИИ НЕ ПРОДУМАНА)

Видео 2, 3 (прояснение, обсуждение знаков) 4. ВЫЧИТЫВАНИЕ И ПОНИМАНИЕ (ПРЕОБРАЗОВАНИЕ) «прочитать» знаки (перевести изображение, схему в текст) • • удостовериться в правильности понимания (автор именно это и хотел сказать), доработка авторской мысли • уменьшить число рассматриваемых версий, обнаружив сходные ОШИБКИ! (ПОНИМАНИЕМ ЗАНЯТ ТОЛЬКО УЧИТЕЛЬ)

Необходимость доработки Способ прояснения Нечетко сформулированная мысль Вопросы класса (включая (а) автор сам не понял, что учителя) и помощь класса говорит; б) автор понимает, но в преобразовании -высказывания (рисунка, нечетко формулирует). схемы) Необходимость приведения к форме, в которой возможно сопоставление с другими версиями Внесение договорных принципов представления (оформления) гипотезы Необходимость сделать гипотезу проверяемой Перевод общей мысли в конкретную форму (выделение частных конкретных гипотез, переформулирование – изменение вопроса…)

Видео 4 (раскачка) 5. ПОЛЯРИЗАЦИЯ МНЕНИЙ увидеть всю глубину различий: обнажение противоречия/подсч ет числа голосов/» раскачка» ситуации путем добавления аргументов то за одно, то за другое • ОШИБКИ! (МНЕНИЯ НЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ КАК ПРИНЦИПИАЛЬНО РАЗНЫЕ)

6. ПОИСК СПОСОБА ВЫБОРА/ ПРОВЕРКИ (ДОКАЗАТЕЛЬСТВА) • планирование опыта • подбор материалов и оборудования • проведение и анализ результатов ОШИБКИ! (ЗАВИСАНИЕ НА СЛОВЕСНЫХ ОБОСНОВАНИЯХ)

проясняется обосновывается (становится не случайным) начинает разделяться другими учениками (группой учеников) становится альтернативой другому становится принципиально проверяемым выражается в письменной речи, то есть становится доступным для обращения к нему в другое время; доступным для рассмотрения и анализа Возврат и переосмысление Видео 5.