Джон Локк 1632 -1704 Жизнь и педагогическая

Джон Локк (1632 -1704)

Жизнь и педагогическая деятельность Джона Локка

Жизнь и педагогическая деятельность Родился 29 августа 1632 г. в Рингтоне (Сомерсет) В 1647 г. принят в Вестминстерскую школу В 1652 г. поступил в Крайст-Черч колледж Оксфордовского университета В 1658 г. начал преподавать в этом же колледже. Увлекся медициной В 1667 г. покинул Оксфорд и устроился домашним воспитателем в семье графа Шефтсбери

Жизнь и педагогическая деятельность В 1668 г. стал членом Лондонского Королевского общества В 1675 -1679 жил во Франции, где изучал учение школы Гассенди В 1683 -1689 жил в Голландии в ссылке вместе с графом Шефтсбери В 1688 г. Локк вернулся в Англию В 1689 г. опубликована работа «Два трактата о государственном правлении»

Жизнь и педагогическая деятельность В 1689 же опубликовано «Письмо о веротерпимости» В 1690 опубликован труд «Опыт о человеческом разумении» В 1691 г. опубликованы «Мысли о воспитании» В 1696 г. локк стал комиссаром по делам торговли и колоний В 1700 г. Локк отказался от всех должностей и уехал в Отс, где и умер в 1704 г.

В заключение Педагогическая деятельность Джона Локка заключалась в основном в обучении и воспитании детей в дворянских семьях (например, у графа Шефтсбери и у леди Мэшем), и его идеи и выводы основаны на его наблюдениях за детьми в этих семьях.

О факторах формирования человека и роли воспитания в его развитии О целях и задачах воспитания

Эмпирическая теория познания Локк развивал эмпирическую теорию познания: знания, идеи принципы приобретаются путем взаимодействия с окружающей средой. Человек познает мир благодаря ощущениям, т. е. впечатлениям, получаемым с помощью органов чувств; это самая объективная ступень знания, исключающая сомнение. Знания, полученные человеком, не являются простым отражением окружающего мира, они вырастают из осмысления опыта, опыт есть источник познания. "Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть, - добрыми или злыми, полезными или бесполезными -благодаря своему воспитанию. Именно оно и создает большие различия между людьми", пишет Локк.

Отрицание врожденности идей Локк отрицает врожденные нравственные принципы, человек не родится ни нравственным, ни безнравственным. Нормы морали приобретаются в процессе жизни. Отрицая врожденность идей, Локк в то же время признавал некоторое влияние на человека врожденных способностей: "Мы рождаемся на свет с такими способностями и силами, в которых заложена возможность освоить почти любую вещь, но только упражнения этих сил могут сообщить нам умение и вести нас к совершенству". Среда также влияет на развитие человека, но она неизменна, к тому же переход из одной среды в другую нежелателен. Человек приспособлен к определенным условиям жизни, и менять эти условия - дело ненужное и даже вредное, утверждает Локк.

Заключение Таким образом, не отрицая полностью влияния наследственности и среды, Локк считает решающим в становлении ребенка воспитание, оно преодолевает и влияние наследственности, и влияние среды. Первые два фактора признаются им пассивными, а воспитание - активным.

Цели и задачи воспитания Основная цель воспитания - счастье человека, основывающееся на добродетели, "добродетель в прямом смысле является высокой и трудно достижимой целью воспитания". Первой задачей педагога Локк считал достижение крепкого физического здоровья воспитанника, умеющего разумно рассуждать и делать необходимые для жизни выводы. Важнейшие задачи воспитания - выработка характера, воли, нравственности, умственное развитие.