Джон Бордес Уотсон. Вклад в развитие психологии. Выполнила студентка группы ЮД 32. 1/Б-12 Денежкина Дарья Вячеславовна
Джон Уотсон родился 9 января 1878 года. Эмма и Пайкенс Уотсон – родители Джона – жили в Южной Калифорнии, в небольшом городке Тревелерс Рест. Мать была очень религиозна, поэтому жизнь мальчика была полна ограничений и запретов. Сам Пайкенс предпочитал довольно разгульную жизнь, скандалы на этой почве привели к уходу отца из семьи в 1891 году, когда мальчику было 13 лет. Джон был привязан к отцу, поэтому тяжело переживал разлуку и до конца жизни не смог простить ему это. Факты из биографии
Основные труды: "Обучение животных" (Animal Education, 1903); "Поведение" (Behavior, 1914); "Психология с точки зрения бихевиориста" (Psychology from the Standpoint of a Behaviorist, 1919); "Бихевиоризм" (Behaviorism, 1925); "Психологический уход за ребенком" (Psychological Care of Infant and Child, 1928). Дальше подробнее рассматривается самое известное из направлений в психологии, над которыми работал Джон Уотсон, бихевиоризм.
Ученый труд Уотсона В 1913 году вышла в свет «Психология с точки зрения бихевиориста» . В этой книге он называет теоретической целью бихевиориста – предсказание поведения и контроль за ним Джон Уотсон пришёл к выводу, что поведение легче поддаётся наблюдению и изучению, чем человеческое осознание и чувства. Основными понятиями его теории стали понятия стимула и реакции. Джон Уотсон считал, что с помощью подкрепления можно повлиять на формирующуюся личность, чтобы вырастить из ребёнка желаемого члена общества. Основной метод классического бихевиоризма - наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными.
1. Выявить и описать типы реакций 2. Изучить процесс образования реакций Задачи бихевиоризма 3. Изучить законы их комбинаций – образования сложного поведения
Предмет психологии в бихевиоризме В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции и элементарные „эмоции“) и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), которые образуются при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами.
О с н о в н ы е х а р а к т е р и с т и к и 1 Ярко выраженный естественно-научный уклон; предметом изучения не может быть «переживание» , а должно стать поведение 2 Внешняя и внутренняя активность характеризуется понятием «реакция» - это те изменения организма, которые могут быть зафиксированы объективными методами (движения, сенсорная деятельность) 3 Описательная и объяснительная схема S R; характер реакции определяется стимулом; эта схема распространима и на человека, и на животных 4 Законы научения универсальны, поэтому результаты в экспериментах с крысами могут быть перенесены на человека
Бихевиоральные законы научения Закон эффекта Когда процесс установления связи между ситуацией и ответной реакцией сопровождается или сменяется состоянием удовлетворения, прочность связей возрастает Закон сохранения Если в течение некоторого времени связь между ситуацией и ответом, имеющая изменчивый характер, не возобновляется, интенсивность этой связи ослабевает, поэтому при прочих условиях вероятность возникновения связанного с ситуацией ответа уменьшается Закон взаимосвязанности Если два психических акта развиваются во взаимосвязи, то поведение одного из них приводит к появлению или закреплению второго Закон тренировки Чем выше интенсивность тренировки, тем лучше усваивается обратная реакция и тем дольше она сохраняется в памяти Закон интенсивности Чем интенсивнее тренировка ответа, тем лучше он усваивается и тем дольше остается в памяти Закон ассимиляции Каждый новый стимул имеет способность вызывать реакцию, которая в прошлом была связана с этим же стимулом Закон результативности Реакция, сопровождающаяся приятными последствиями, закрепляется; если же она сопровождается неприятными последствиями, ее стараются заглушить или избежать
Обозначение исторической потребности в расширении понимания предмета изучения в психологии и введение в круг изучаемых явлений поведение человека, сделав его предметом своих исследований Потребность в расширении предмета изучения была отражена однобоко и неадекватно, так как игнорировалось сознание им объективная сущность Исследование поведения и острая постановка проблемы объективного подхода в психологии Понимание поведения сводится лишь к внешним проявлениям, и игнорируются ненаблюдаемые физиологические и психические процессы Обозначение задачи управления поведением человека, нацеленности научного исследования на связь с практическими задачами Укрепление метода лабораторного эксперимента как основного в психологических исследованиях, введение в практику опытов на животных, что позволяет решить многие практические задачи психологии Установление многих закономерностей выработки навыков Из-за механистической трактовки поведения человек лишается своей активной деятельностной сущности и выступает как реагирующее существо Эти результаты переносятся без каких-либо купюр и ограничений на человека, не учитывая при этом качественной разницы в поведении человека и животных Были игнорированы важнейшие компоненты действия мотивация и психический образ действия как ориентировочная основа его реализации, полностью исключался социальный фактор
Школы, основанные на бихевиоризме Бихевиоризм положил начало возникновению и развитию различных психологических и психотерапевтических школ, таких, как необихевиоризм, когнитивная психология, поведенческая психотерапия, рационально-эмоционально -поведенческая терапия. Существует множество практических приложений бихевиористской психологической теории, в том числе и в далёких от психологии областях.
Совместно с новой женой Розалией Рейнер, Джон Уотсон выпустил книгу «Психологический уход за ребёнком» , основные методы воспитания в которой были взяты из бихевиоризма. Одновременно с коммерческой деятельностью, он продолжал популяризировать свои идеи, выступая на радио, публикуя статьи, издавая книги. Незадолго до смерти, Джон Уотсон сжег свои неопубликованные труды.
Умер Джон Уотсон 25 сентября 1958 года. И хотя последние свои труды он уничтожил, изданные ранее книги ( «Бихевиоризм» , «Психология как наука о поведении» и другие) до сих пор популярны, а идеи Джона Бродеса Уотсона интересны и сегодня.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Джон Бордес Уотсон Вклад в развитие психологии Выполнила
John Broadus Watson (Denezhkina).pptx