ДВНЗ Університет менеджменту освіти НАПНУ Центральний інститут післядипломної

ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПНУ Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти ПРО ІНФОРМАЦІЙНЕ, НАВЧАЛЬНЕ ТА НАУКОВОМЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ДИСТАНЦІЙНОМУ ЕТАПІ КПК слухачів категорій, закріплених за кафедрою ФОД СИДОРЕНКО ВІКТОРІЯ ВІКТОРІВНА, доктор ВІКТОРІВНА педагогічних наук, професор кафедри філософії і освіти дорослих

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ДИСТАНЦІЙНОМУ ЕТАПІ КПК . ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА – ЗАСІБ ПРАКТИЧНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПІВ ВІДКРИТОЇ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ВИКОРИСТАННЯ ВІДКРИТИХ ТЕХНОЛОГІЙ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ ВІДКРИТИЙ КОНТЕНТ І ВІДКРИТІ ЗНАННЯ НАЯВНІСТЬ УМОВ ДЛЯ ВІЛЬНОГО ВХОДЖЕННЯ СУБ’ЄКТІВ В ОСВІТНІЙ ДИСТАНЦІЙНИЙ ПРОСТІР ОТРИМАННЯ ЯКІСНОЇ ОСВІТИ БЕЗ ОБМЕЖЕННЯ ГЕНДЕРНИХ, ВІКОВИХ, НАЦІОНАЛЬНИХ, ТЕРИТОРІАЛЬНИХ ВІДМІННОСТЕЙ КОНКУРЕНТНОСПРОМОЖНИЙ ФАХІВЕЦЬ НОВОЇ ФОРМАЦІЇ

За даними ЮНЕСКО, навчання на одного студента за дистанційною системою навчання втричі дешевше, ніж навчання в системі традиційної освіти За даними Академії Ай Ті, дистанційна форма навчання займає третину від загального обсягу професійного навчання

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ДИСТАНЦІЙНОМУ ЕТАПІ СИСТЕМА УПРАВЛІННЯ ЕЛЕКТРОННИМ НАВЧАННЯМ (LMS) Moodle із використанням хмарних технологій (Google Apps For Education, Microsoft Office 365) Description of the contents Слухачів, які зареєстровані і працюють на платформі Moodle працюють на платформі Слухачів, які зареєстровані і працюють на платформі e. Front

Об’єднана робота хмарних сервісів Microsoft Office 365 з відкритими освітніми платформами 4 1 Синхронне /асинхронне спілкування 3 Надання Повноцінна і випереджувальних і комфортна взаємодія диференційованих всіх учасників сервісних послуг 2 навчального контенту функціональність, гнучкість, РОЗВИТОК ІКТмодульність, наявність вбудованих КОМПЕТЕНТНОСТІ, МЕДІАзасобів розробки та редагування КУЛЬТУРИ навчального контенту v орієнтуватися в створення мережевого освітнього простору для продуктивного професійного полілогу , орієнтоване на виробництво інформації та обробку ІКТ-потоків, управління освітнім процесом та адміністрування- тьютор - диригент освітнього процесу v v v інформаційному просторі нарощувати обсяги інформації створювати власні електронні продукти вибудовувати власний стиль комунікації

Рік Кількісний склад підвищення кваліфікації за очно-дистанційною формою навчання Усього груп / за ДФН Очна форма навчання Дистанційно-очна форма навчання (двохетапна) Очно-дистанційна форма навчання (трьохетапна) 2015 рік 43/39 4 групи - 39 груп 2016 рік 55/44 11 груп 6 груп 38 груп 2017 рік 66/36 30 груп 7 груп 29 груп

ВИВЧЕННЯ ЗАПИТІВ І ПОТРЕБ СЛУХАЧІВ упродовж 2015 -2016 рр. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ЗАПИТІВ І ПОТРЕБ СЛУХАЧІВ анкетування консультаційні пункти (Moodle) тестування опитування рефлексійні анкети рівень умотивованості педагогів до проходження курсів ПК за певною моделлю можливість обирати час і форму ступінь задоволеності організацією та змістом освітнього процесу форма і зміст, практична спрямованість навчання, новизна отриманої інформації пропозиції слухачів щодо вдосконалення освітніх професійних програм значення курсів ПК для професійного розвитку

АНАЛІЗ ПОТРЕБ СЛУХАЧІВ ЩОДО ПРИЙНЯТИХ ФОРМ ПК № з/п Категорія, за якою планується підвищення кваліфікації Прийнятна для слухача форма підвищення кваліфікації Очна Очно-дистанційна Дистанційноочна 1. Керівні, науково-педагогічні та педагогічні кадри університетів, інститутів, академій 19, 5% 58, 5% 22, 0% 2. Керівні та педагогічні кадри коледжів (технікумів) 27, 3% 54, 5% 18, 2% 3. Керівні та педагогічні кадри закладів післядипломної педагогічної освіти 39, 1% 43, 5% 17, 4% 4 Керівні та педагогічні кадри позашкільних закладів освіти 16, 7% 66, 7% 16, 7% 5 Керівні та педагогічні кадри професійнотехнічних навчальних 13, 6% 80, 2% 6 Працівники методичних служб 20, 3% 74, 6% 5, 1% 20, 9% 69, 3% 9, 8% Усього

16. Що спонукало Вас обрати очно-дистанційну форму підвищення кваліфікації (50 респондентів): підвищення кваліфікації (50 респондентів) А) самостійний вибір; Б) адміністрація закладу; В) сучасні тенденції розвитку освіти; Г) атестація (46 %).

НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ДИСТАНЦІЙНОМУ ЕТАПІ ПК ОСВІТНЬОПРОФЕСІЙНІ ПРОГРАМИ 5 РОБОЧІ ПРОГРАМИ ТЕМ, СПЕЦКУРСІВ 46 НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ 32 НАВЧАЛЬНОТЕМАТИЧНІ ПЛАНИ 42

Інтерактивні комплекси науково-методичних матеріалів та освітніх послуг, створених у віртуальному навчальному середовищі на основі ІКТ-технологій СТУКТУРОВАНІ ЕЛЕКТРОННІ ІНТЕРАКТИВНІ НАВЧАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ ЗА МОДУЛЯМИ ОПП ТЕОРЕТИЧНИЙ СКЛАДНИК ЗМ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ СЛУХАЧІВ/ВИКЛАДАЧІВ Систему діагностики ЗУНів ДОДАТКОВІ НАВЧАЛЬНІ ЗАСОБИ ВІДЕО-МАТЕРІАЛИ ПРЕЗЕНТАЦІЙНІ МАТЕРІАЛИ ДО ЗМ – ПОГЛИБЛЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ СТРУКТУРА ІНФОРМАЦІЙНА СТОРІНКА КУРСУ (ПРЕЗЕНТАЦІЯ КУРСУ) ІНТЕРАКТИВНІ КОМПЛЕКСИ НАУКОВОМЕТОДИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ ВЕБ-СТОРІНКА ТЬЮТОРА НОВИНИ КУРСУ ПРОГРАМА КУРСУ ГОЛОВНА СТОРІНКА ЗМ Тижневий цикл – слухач працює 1 год. на добу

БАНК ТЕМ, СПЕЦКУРСІВ

ІНСТРУКЦІЯ СЛУХАЧА КУРСІВ ЗА ДИСТАНЦІЙНО-ОЧНОЮ ФОРМОЮ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ШАНОВНІ УЧАСНИКИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ! Ви проходите підвищення кваліфікації за двохетапною очно-дистанційною моделлю навчання. І етап – дистанційний буде відбуватися на платформі Moodle. Для того, щоб зареєструватися на сайті дистанційного навчання, треба виконати такі кроки: Зайти на сайт «ВІДКРИТА ОСВІТА В УКРАЇНІ» : https: //ppo. mk. ua/ Обліковий запис на навчальному сайті повинен відповідати таким вимогам: Прізвище та ім'я лише українською мовою уведені у відповідні поля при реєстрації. Електронна пошта має бути лише на сервісі outlook. com і містити прізвище власника. Зображення профілю – особистий портрет користувача (фото на документи). Після реєстрації зайти покроково в такі розділи: КАТЕГОРІЯ КУРСІВ «КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТИ ДОРОСЛИХ» Персональний веб-ресурс Сидоренко Вікторії Вікторівни

основні види навчальних занять на дистанційному етапі: дистанційні лекції в синхронному (on-line) та асинхронному (off-line) режимі, відеолекції; мультимедіалекції; вебінари, дистанційне консультування з використанням усіх засобів зв’язку (Інтернету, електронної пошти, телефону, факсу тощо); чат-заняття; форуми, відеоконференція «Професійний розвиток фахівців у

ГРАФІК ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ НА ДИСТАНЦІЙНОМУ ЕТАПІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ КАТЕГОРІЯ: завідувачі (викладачі) кафедр закладів ППО ТЕРМІН ВИКОНАННЯ НАЗВА ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ ФОРМА РОБОТИ Інструктивнометодичне заняття ЗМ Організація самостійної роботи керівних 28. 03 -31. 03 кадрів у середовищі дистанційного навчання Модуль І. СОЦІОГУМАНІТАРНИЙ МОДУЛЬ. Філософія освіти та нормативно-правові механізми модернізації її ЗМ 1. 1. Самостійна Модернізація сучасної освіти як пріоритет робота 01. 04 -10. 04 державної освітньої політики (4 год. ) ЗМ 1. 2. Самостійна Методологія інноваційного розвитку освіти в робота 11. 04 -17. 04 Україні (4 год. ) ЗМ 1. 3. Спецкурс Філософія вітчизняної освіти крізь призму Спецкурс 18. 04 -24. 04 Теорії поколінь: протиріччя та перспективи (4 год. ) розвитку ЗМ 1. 4. Самостійна Післядипломна педагогічна освіта в країнах робота 25. 04 -30. 04 ЄС (2 год. ) ЗМ 1. 5. Самостійна Трудове право і трудове законодавство в робота 01. 05 -08. 05 Україні (4 год. ) ВИКЛАДАЧ-КОНСУЛЬТАНТ ФОД проф. В. В. Сидоренко Кафедра державної служби та менеджменту освіти проф. Н. Г. Діденко ФОД доц. М. В. Ілляхова ФОД доц. А. Б. Єрмоленко Кафедра державної служби та менеджменту освіти доц. С. І. Синенко Кафедра університетської освіти і права проф. К. А. Бабенко

ФОРУМ. ВИПУСКНА РОБОТА

МЕТОДОЛОГІЧНІ СЕМІНАРИ • Сучасні інформаційні технології в освіті (проф. Л. Ф. Панченко). Особливості діяльності викладача-тьютора в умовах дистанційної освіти (доц. В. В. Левченко)

БАЖАЄМО ПЛІДНОЇ СПІВПРАЦІ