Дошкольное образование детей с ОВЗ Выполнила студентка I I курса Пи. Па группы СПСк-2 Пивень Александра
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Система государственного специального образования включает в себя дошкольные образовательные учреждения специального назначения: l - ясли-сады; - детские сады; l - дошкольные детские дома; l - дошкольные группы при яслях-садах, детских садах и детских домах общего назначения, а также при специальных школах и школах-интернатах. l
l l l Созданы дошкольные учреждения (группы) для детей: - с нарушением слуха (глухих, слабослышащих); - с нарушением зрения (слепых, слабовидящих, для детей с косоглазием); - с нарушением речи (для детей с заиканием, с общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием); - с нарушениями интеллекта; - с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
l Наполняемость групп в специальных дошкольных учреждениях меньшая по сравнению с массовыми детскими садами (до 15 воспитанников). l В штат специальных дошкольных образовательных учреждений вводятся специалисты – логопеды, сурдопедагоги, олигофренопедагоги, тифлопедагоги, дополнительные медицинские работники. l Образовательный процесс в специальных дошкольных образовательных учреждениях осуществляется в соответствии со специальными комплексными программами обучения и воспитания разработанными и утвержденными Министерством образования РФ для каждой категории детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.
Цели дошкольного образования детей с ОВЗ: социальная адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общую систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего, в рамках той образовательной среды, в которую он «включается» l социализация детей с ограниченными возможностями и воспитание толерантного отношения к ним в детском коллективе. l включение» детей с ограниченными возможностями здоровья в коллектив обычно развивающихся сверстников и взрослых на правах «равных партнеров. l
Задачи дошкольного образования детей с ОВЗ 1) Осознание выбор родителями адекватных возможностям ребенка условий воспитания в ДОУ; l 2) Создание в семье условий, способствующих успешной адаптации ребенка в ДОУ; l 3) Использование эффективных средств (в том числе Интернеттехнологий) для решения возникающих проблем в период адаптации. l
Взаимодействие детей с ОВЗ в ДОУ логопед хореограф музыкальный руководитель психолог Ребенок воспитатель инструктор по физо родители
Программа работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления l - диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого- медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения; l - коррекционно- развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков; l - консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого- педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников; l - информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
l Принцип индивидуального подхода предполагает выбор форм, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных образовательных потребностей каждого из детей группы. l Принцип вариативной развивающей среды -включение в группу детей с различными особенностями в развитии предполагает наличие необходимых развивающих и дидактических пособий, средств обучения, безбарьерной среды, с учетом структуры нарушений в развитии (в группах организованы: сенсомоторная зона, зона дидактических игр, зона творческих игр, уголок уединения). l Принцип самостоятельной активности ребенка - важным условием успешности дошкольного образования является обеспечение самостоятельной познавательной активности ребенка. В данном случае деятельность педагога заключается в том, чтобы найти те виды коммуникации или творчества, которые будут интересны и доступны каждому из участников группы, и создать условия, в которых ребенок может самостоятельно развиваться во взаимодействии с другими детьми. l Принцип семейно-ориентированного сопровождения важное условие успешности дошкольного образования, на мой взгляд, - принятие семьи как неотъемлемой развивающей среды, включение родителей в педагогический процесс. Для этого есть консультации и рекомендации для родителей.
Ожидаемые результаты - повышение психологической компетентности родителей детей с ОВЗ в вопросах успешной адаптации ребенка в ДОУ; l - осознание родителями своей роли в вопросах воспитания и степени влияния на успешность адаптации ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ; l - активное использование родителями эффективных средств для решения возникающих проблем в период адаптации (и l не только).
Скачать презентацию Дошкольное образование детей с ОВЗ Выполнила студентка I
Пивень дошкольное образование детей с ОВЗ.ppt