Скачать презентацию дошкольников Ломка традиционных полоролевых стереотипов Скачать презентацию дошкольников Ломка традиционных полоролевых стереотипов

ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.ppt

  • Количество слайдов: 50

дошкольников дошкольников

• Ломка традиционных полоролевых стереотипов и частичному оформлению новых культурных идеалов мужественности и • Ломка традиционных полоролевых стереотипов и частичному оформлению новых культурных идеалов мужественности и женственности • Наборы мужских и женских качеств более не противостоят другу, между ними почти нет границ, они взаимопереходят и обогащают друга

Активность Стремление к лидерству Предприимчивость Агрессивность Амбициозность Склонность к соперничеству Стойкость (легко не сдается) Активность Стремление к лидерству Предприимчивость Агрессивность Амбициозность Склонность к соперничеству Стойкость (легко не сдается) Склонность к доминированию Чувство превосходства Устойчивость к давлению Независимость Умение принять решение Устойчивость к чужому влиянию Откровенность Грубость Уверенность в себе Основательность

Забота о чувствах других людей Деликатность Склонность к слезам Посвящение себя другим Эмоциональность Возбужденность Забота о чувствах других людей Деликатность Склонность к слезам Посвящение себя другим Эмоциональность Возбужденность в кризисной ситуации Обидчивость Кротость характера Ориентированность на дом (семью) Доброта Любовь к детям Аккуратность Стремление к одобрению Пассивность Тактичность Понимание Теплота в отношениях с другими людьми

Половая социализация - процесс формирования мужской или женской половой идентичности в соответствии с принятыми Половая социализация - процесс формирования мужской или женской половой идентичности в соответствии с принятыми в данном обществе культурными нормами.

Социально-психологический уровень Полоролевые функции, мораль Личностная надстройка Эстетические образы тела Физиологический базис Схема тела Социально-психологический уровень Полоролевые функции, мораль Личностная надстройка Эстетические образы тела Физиологический базис Схема тела

Социализация мальчика Феминизация мальчиков-дошкольников, которые моделью для подражания вынуждены брать женскую модель. Первые воспитатели Социализация мальчика Феминизация мальчиков-дошкольников, которые моделью для подражания вынуждены брать женскую модель. Первые воспитатели - это женщины Размывание в настоящее время границ мужественности и женственности в традиционном их понимании, их определенное сближение Проявляющаяся тенденция снижения авторитета отцов в семье, отчего мужская модель становится менее значимой для мальчиков

Социализация девочек Развитие позитивной Я-концепции девочки затрудняет меньшая ценность Социализация девочек Развитие позитивной Я-концепции девочки затрудняет меньшая ценность "женского" в обществе Средовая маскулинизация женского поведения и воспитания значительно превосходят феминизацию мальчиков. Чем более маскулизировано будет поведение девочек Процесс полоролевой идентификации у девочки проходит легче: ей не надо будет в дальнейшем отказываться от первичной идентификации с матерью

Половая социализация 1 -й этап - Учится различать мужчину и женщину, девочку и мальчика, Половая социализация 1 -й этап - Учится различать мужчину и женщину, девочку и мальчика, - Узнает какое поведение характеризует каждого из них, - Причисляет себя к мужскому или женскому полу, к мальчикам или девочкам.

Половая социализация 2 -й этап - формирование половых предпочтений в различных сферах деятельности и Половая социализация 2 -й этап - формирование половых предпочтений в различных сферах деятельности и жизни. Этот этап тесно связан с первым, так как для того, чтобы возникли полоролевые предпочтения, ребенок должен знать, в чем заключаются различия в поведении людей разного пола.

Половая социализация 3 -й этап - овладение поведением в соответствии с полоролевыми стандартами и Половая социализация 3 -й этап - овладение поведением в соответствии с полоролевыми стандартами и формирование некоторых психических половых особенностей.

Половая идентификация • В 3 -4 года ребенок уже осознанно различает пол окружающих людей, Половая идентификация • В 3 -4 года ребенок уже осознанно различает пол окружающих людей, но часто ассоциирует его с чисто внешними признаками (например, с одеждой) и допускает принципиальную обратимость, возможность изменения пола.

Половая идентификация • В 3 -4 года половая принадлежность ассоциируется у детей с определенными Половая идентификация • В 3 -4 года половая принадлежность ассоциируется у детей с определенными соматическими (образ тела, включая гениталии) и поведенческими свойствами.

Половая идентификация • 5 -7 лет – это возраст, когда дети безошибочно определяют свой Половая идентификация • 5 -7 лет – это возраст, когда дети безошибочно определяют свой пол. Они могут подробно рассказать об отличительных признаках мальчиков и девочек.

Половая идентификация • В 6 -7 лет ребенок окончательно осознает необратимость половой принадлежности, причем Половая идентификация • В 6 -7 лет ребенок окончательно осознает необратимость половой принадлежности, причем это совпадает с бурным усилием половой дифференцировки поведения и установок.

Способность построения возрастной последовательности • 2 -3 года - дети идентифицируют себя с младенцами, Способность построения возрастной последовательности • 2 -3 года - дети идентифицируют себя с младенцами, а иногда с дошкольниками или школьниками. • 4 -5 лет - не все способны выстроить половозрастную последовательность. Идентифицируют себя чаще или с дошкольниками или со школьниками. • 6 -7 лет - понимание необратимости пола. В этом возрасте ребенок точно знает, кто он и может назвать отличительные признаки пола.

Половое самосознание формируется главным образом в детстве, под влиянием родителей и их модели половой Половое самосознание формируется главным образом в детстве, под влиянием родителей и их модели половой роли. Ш. Берн: «Гендерные стереотипы родителей влияют на все виды деятельности!»

Роль семьи • • Семья в воспитании ребенка определенного пола сориентирована преимущественно на традиционную Роль семьи • • Семья в воспитании ребенка определенного пола сориентирована преимущественно на традиционную модель половых ролей: ценностные ориентации родителей, социальные ожидания, манера обращения с детьми, система наказаний и поощрений.

Роль семьи Отцы более дифференцированно относятся к ребенку в зависимости от пола, чем матери. Роль семьи Отцы более дифференцированно относятся к ребенку в зависимости от пола, чем матери. От отца дочери получают больше эмоционального тепла, внимания и одобрения, чем сыновья (Дж. Блок). Отец в обращении с детьми более требователен, и доброта его более суровая. Он более скуп на похвалу, но если похвалит, то эта похвала часто важнее, чем похвала и поощрения матери

Роль семьи Особенно важно отцовское влияние при воспитании сыновей, поскольку в мужской природе существует Роль семьи Особенно важно отцовское влияние при воспитании сыновей, поскольку в мужской природе существует стремление к риску, приключениям.

Роль семьи Без отца - мальчики растут - эмоционально неустойчивыми, - несамостоятельными, - у Роль семьи Без отца - мальчики растут - эмоционально неустойчивыми, - несамостоятельными, - у них не формируются начала таких мужских качеств, как отвага, умение постоять за себя и за других, более слабых, взять ответственность на себя. Вместо этого у мальчика воспитывается - нерешительность, - осторожность, - пугливость.

Задачи полового воспитания детей 3 -4 года умение дифференцировать себя от представителей другого пола, Задачи полового воспитания детей 3 -4 года умение дифференцировать себя от представителей другого пола, принятие своего физического облика; формирование системы представлений о маме и папе, мужчине и женщине, особенностях их поведения; усвоение моделей мужского/женского полоролевого поведения, форм этикета во взаимоотношениях полов; развитие умений заботиться о чистоте, внешнем виде.

Задачи полового воспитания детей 4 -5 года развитие способности идентифицировать себя с представителями своего Задачи полового воспитания детей 4 -5 года развитие способности идентифицировать себя с представителями своего пола; развитие умений соотносить свое полоролевое поведение с поведением других, адекватно оценивать полоролевое поведение сверстников и свое собственное;

Задачи полового воспитания детей 4 -5 года создание условий для реализации знаний об эталонах Задачи полового воспитания детей 4 -5 года создание условий для реализации знаний об эталонах «мужского» и «женского» поведения в игровых и реальных взаимоотношениях со сверстниками; воспитание потребности и развитие умений заботиться о своем здоровье, организме (на доступном возрасту уровне), чистоте, внешнем виде;

Задачи полового воспитания детей 4 -5 года формирование представлений о «женских» и «мужских» видах Задачи полового воспитания детей 4 -5 года формирование представлений о «женских» и «мужских» видах деятельности, профессиях; как внешних, так и внутренних аспектах мужественности и женственности; развитие понимания партнерского характера жизни в семье и ДОУ; формирование основ гуманного отношения к взрослым, сверстникам своего и противоположного пола.

Задачи полового воспитания детей 5 -7 года развитие коммуникативных умений, навыков к реализации разнообразного Задачи полового воспитания детей 5 -7 года развитие коммуникативных умений, навыков к реализации разнообразного полоролевого репертуара в игровых ситуациях и реальной жизнедеятельности ДОУ; формирование представлений о правилах поведения с незнакомыми людьми и навыков личной безопасности.

Задачи полового воспитания детей 5 -7 года помощь в познании ребенком самого себя, осознании Задачи полового воспитания детей 5 -7 года помощь в познании ребенком самого себя, осознании собственного образа «Я» мальчика/девочки, переживаний дошкольников; формирование представлений о зарождении новой жизни с общим механизмом деторождения; развитие способности и формирование готовности устанавливать искренние, уважительные, партнерские отношения со взрослыми, сверстниками и сверстницами;

Откуда я взялся? Откуда я взялся?

Откуда я взялся? • • Не пугаться! Не уходить от ответа! Не надо говорить Откуда я взялся? • • Не пугаться! Не уходить от ответа! Не надо говорить не правду!!! Давать информацию дозированно!

А. Аудариня и М. Путниньш А. Аудариня и М. Путниньш "Откуда берутся дети? " Дюмон В. «Откуда я взялся? Сексуальная энциклопедия для детей 5 – 8 лет» Д. Рюбель «Изучаем свое тело»

Чем девочки отличаются от мальчиков? Чем девочки отличаются от мальчиков?

Чем мальчики отличаются от девочек? Чем мальчики отличаются от девочек?

Чем мальчики отличаются от девочек? Чем мальчики отличаются от девочек?

Чем мальчики отличаются от девочек? Чем мальчики отличаются от девочек?

Чем любят заниматься девочки? Чем любят заниматься девочки?

Чем любят заниматься мальчики? Чем любят заниматься мальчики?

Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу? Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу?

Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу? Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу?

Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу? Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу?

Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу? Как мальчики и девочки должны относиться друг к другу?

Откуда берутся дети? Откуда берутся дети?

Откуда берутся дети? Откуда берутся дети?

Средства полового воспитания Средства полового воспитания

Средства полового воспитания Пример родителей! Художественное творчество Специфические виды деятельности Художественная литература, устное творчество Средства полового воспитания Пример родителей! Художественное творчество Специфические виды деятельности Художественная литература, устное творчество Игры и игрушки!

Элементы пространственнопредметной среды мини-среды мужского и женского труда Элементы пространственнопредметной среды мини-среды мужского и женского труда

Элементы пространственнопредметной среды (мл. д. в. ) уголок мальчиков Элементы пространственнопредметной среды (мл. д. в. ) уголок мальчиков

Элементы пространственнопредметной среды уголок девочек Элементы пространственнопредметной среды уголок девочек